基礎(chǔ)教育：要“人”,，還是要“才”？

有位老師說起有學(xué)生考上大學(xué)后,，在路上遇到,，竟裝作沒看見，而且這樣的事不止一次,。我了解這位老師的為人,，多年在高三“把關(guān)”，為人正派,，從不要求學(xué)生“感恩”,，他只是經(jīng)常對(duì)學(xué)生冷漠的處世態(tài)度感到困惑,。我以前也說過,，我真在不在意學(xué)生的“成功”，我也不太看重學(xué)生的高考分?jǐn)?shù),，但如果他們的人性有缺陷,，我會(huì)很難堪,。

基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)究竟是什么？不是沒話找話,，這還真是個(gè)問題,。小到一言以蔽之，大到可以寫一本書,，甚至長(zhǎng)期討論而莫衷一是,。

不妨“倒過來”觀察，先看看社會(huì)的“教育評(píng)價(jià)文化”,，因?yàn)檎驹诮K端,，有可能觀察其“來路”。今年夏天,，清華北大兩校為搶某地“高考狀元”圍追堵截,，爭(zhēng)得面紅耳赤，大丟其臉,，這也就讓一部分教師學(xué)生看清中國(guó)名校的境界,。在無數(shù)的場(chǎng)合，人們都講“早出人才,，多出人才,，快出人才”，也習(xí)以為常地?fù)寠Z人才來“培養(yǎng)”,。這樣的風(fēng)氣傳染給了基礎(chǔ)教育,。如果一所學(xué)校有了些發(fā)展，升學(xué)率高了,，就會(huì)被稱作“人才的搖籃”,，——除了“人才”，其余不足道,。中學(xué)校長(zhǎng)們會(huì)介紹自己的學(xué)校升學(xué)率有多高,，考上北大清華的有多少人，似乎除了考上北大清華的,，其他學(xué)生不存在,；初中校長(zhǎng)介紹考上重點(diǎn)高中的比例“在區(qū)里排第幾”，連續(xù)兩年或三年出了“區(qū)中考狀元”,；小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)介紹有多少人“獲得知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”,，平均每個(gè)學(xué)生有多少“特長(zhǎng)”……似乎不說一點(diǎn)“高人一等”之處，就是個(gè)平常的學(xué)校了,。

然而,，在功利風(fēng)氣中，也有很多“平常的學(xué)校”恬然自安,。我聽過“薄弱學(xué)?！毙ｉL(zhǎng)說，“學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)了講衛(wèi)生,，不亂扔垃圾了”,，“學(xué)生回家提醒家長(zhǎng)不要穿拖鞋到學(xué)校，不能在學(xué)校吸煙”,，“家長(zhǎng)告訴老師,，孩子在面前，他不敢說臟話了”——我聽了很感動(dòng),，這些,，比考上清華北大更有社會(huì)價(jià)值?；A(chǔ)教育就是要培養(yǎng)人的好習(xí)慣,，培養(yǎng)“人”。 問題在于社會(huì)肯定什么鼓勵(lì)什么,，有什么樣的教育目標(biāo),，就會(huì)用一定的手段去追求。

電影《天下無賊》有臺(tái)詞——“中國(guó)最需要的是什么,？人才”,，傳揚(yáng)開去，幾乎成了經(jīng)典,。但是,，基礎(chǔ)教育所要培養(yǎng)的，究竟是“人”,，還是“才”,？教育立足于培養(yǎng)未來的人，還是培養(yǎng)“急需的人才”,？

我過去的學(xué)生常常相聚,，他們絕大多數(shù)上過大學(xué)，但從事的職業(yè)不一樣,，辛勞程度不一樣,，有些人自稱“運(yùn)氣好”，有些人“沒抓住機(jī)會(huì)”,，境遇不一,，收入差距也就比較大，我感到欣慰的,，是他們?nèi)匀荒芟裥值芙忝脴拥刈谝黄?，暢談人生體悟,。

首先，他們能享受人的幸福,。他們能理解人生,，能滿足通過勞動(dòng)獲得的一切,；他們懂得珍惜生活,，他們有自尊，愛家庭愛子女,，也愛人間,，尊重他人，希望人與人平等相處,，渴望社會(huì)公正公平,。其次才是體現(xiàn)在勞動(dòng)中的創(chuàng)造力，而這種“成功”也不能用名利作為評(píng)價(jià)標(biāo)尺,。我有幾位學(xué)生出于各種原因沒去上大學(xué),，但他們?nèi)匀幌窀咧袝r(shí)代一樣愛讀書，對(duì)社會(huì)問題有獨(dú)到的見解,，并且有自信,。

有位外省老師來南京交流，我問他在南京怎么安排,，他說有學(xué)生接送并聚會(huì),。他告訴我，他任教的學(xué)校是“薄弱學(xué)?！?，學(xué)生沒有幾個(gè)能考上大學(xué)，畢業(yè)后大多漂流到各地謀生,，他無論到哪個(gè)城市,，都會(huì)有學(xué)生跑來見他?！绻磿r(shí)下流行的“人才”標(biāo)準(zhǔn),，可能很多人不屑，但這些沒上過大學(xué)的青年都有著飽滿的人性,！他們遵紀(jì)守法,，通過勞動(dòng)養(yǎng)活自己與家庭，立于社會(huì),，有余力則去幫助比自己弱小的人,。

 反觀現(xiàn)今很多犯罪下獄的官員，大多數(shù)是被作為“人才”提升重用的,。每公開貪官污吏的個(gè)人簡(jiǎn)歷,，我都注意他們畢業(yè)的學(xué)校,，想象他在學(xué)校里的表現(xiàn)，從報(bào)道中尋找值得關(guān)注的蛛絲馬跡,，希望能給我們從事教育的人一些啟示,。耗費(fèi)社會(huì)那么大的代價(jià)，造成那么大的損失,，不是開除判刑就可以交待的,。

   過于功利的應(yīng)試教育，在培養(yǎng)“精致的利己主義者”的同時(shí),，也在更多地在培養(yǎng)“粗糙的人才”“粗野的人才”,。我的學(xué)校，有位畢業(yè)生赴美留學(xué),，曾和一中國(guó)學(xué)生相戀,，分手后，那名男生竟然用刀殺害了她,。美國(guó)也有校園命案,，但據(jù)說美國(guó)人對(duì)此案感到震驚：為什么一個(gè)博士生因?yàn)閯e人不再愛自己就殺人？任何人做事都可能有必然的行為邏輯,，未必都是出于“激情”,。我想象這個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的博士在國(guó)內(nèi)讀中小學(xué)的狀態(tài)，和他在美國(guó)名校讀博士的資歷,，學(xué)科的“基礎(chǔ)”應(yīng)當(dāng)是合格的,，按中國(guó)社會(huì)的“人才”標(biāo)準(zhǔn)，他是“才”,。他在小學(xué)中學(xué)和大學(xué),，一直被人關(guān)注，得到各種嘉獎(jiǎng),；他很“勵(lì)志”,，想成為杰出人物；他的心中只有一個(gè)“我”,，而沒有“他人”,；他只“名”與“利”，而沒有真正的作為人的幸福與快樂,。即使這次他沒有殺害前戀人,，以他的性格與行為邏輯，假如你和這個(gè)“人才”同事,，你會(huì)有安全感,、會(huì)感到愉快嗎？