良好的校園環(huán)境能直接影響師生的心理情緒,、工作學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交往溝通,，間接影響其人生觀與自然觀的形成。據(jù)統(tǒng)計(jì),，大學(xué)生在課堂以外的時(shí)間占50％以上,，因此，設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的校園景觀環(huán)境責(zé)任確實(shí)重大,。下面小編帶大家看看別個(gè)大學(xué)生的校園吧,。

壹 | 賴斯大學(xué)

“這是絕對一流的：美麗，簡單，完整,。將水面上升的手法現(xiàn)代時(shí)尚,。該設(shè)計(jì)還為人們提供了遮蔭頂棚和透水表面，是在校園設(shè)計(jì)中罕見的智能設(shè)計(jì),?！?                                                       ——2010專業(yè)獎(jiǎng)評審委員會(huì)

　　項(xiàng)目概述：作為賴斯大學(xué)校園里地標(biāo)類地點(diǎn)，該項(xiàng)目展示了景觀設(shè)計(jì)促進(jìn)社會(huì)交流以及改善人類生存條件的能力,。Brochstein亭被營造出一個(gè)強(qiáng)大的空間體系,，將以前那個(gè)無序的、未充分利用的四方區(qū)域轉(zhuǎn)化成了學(xué)校里學(xué)生活動(dòng)的中心,。

　　建立于1912年的萊斯大學(xué),，以其新拜占庭式建筑、茂盛的南方植物和古典的校園而出名,?？紤]到校園未來的發(fā)展，2005年學(xué)校董事會(huì)通過了“第二個(gè)世紀(jì)遠(yuǎn)景”規(guī)劃提議,，此提議明確了校園文化塑造的重要性,，并且提供相應(yīng)的空間和設(shè)施來激發(fā)校園活力，提升集體榮譽(yù)感,。這個(gè)規(guī)劃認(rèn)為“有必要在校園里提供一些體現(xiàn)活力和動(dòng)感以及增強(qiáng)校園歸宿感的空間和設(shè)施”,。資金由休斯頓慈善家提供，大學(xué)聘請?jiān)O(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。

　　設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)大學(xué)中心四方院的限制,。實(shí)際上大學(xué)四方院落東西軸向的布局早在1940年就被福德輪圖書館打破了。放棄一般建設(shè)的典型準(zhǔn)則,，設(shè)計(jì)師們力圖創(chuàng)造一個(gè)地標(biāo)性建筑,，為大學(xué)提供一個(gè)靈活，非程式化的空間,，并成為校園的優(yōu)良的社交中心。

　　6,，000平方英尺的玻璃,、鋼材和鋁材構(gòu)成了精致卻樸實(shí)的Brochstein亭，與相鄰的建筑物痛處一個(gè)環(huán)境,，Brochstein亭顯得非常謙遜,。為了配合其結(jié)構(gòu)形式，景觀設(shè)計(jì)師在建筑周圍創(chuàng)造了一個(gè)10000平方英尺的廣場,，以結(jié)構(gòu)簡單的幾何圖案覆蓋混凝土表面,。利用線性的馬尾蘆葦界定用餐空間和人行道。

　　由于四方形形狀的限制，西面只限于加強(qiáng)了現(xiàn)有的空間架構(gòu),，但新創(chuàng)建的Brochstein亭和圖書館之間需要一個(gè)更復(fù)雜的關(guān)聯(lián),，為了遙相呼應(yīng)，設(shè)計(jì)師在風(fēng)化花崗巖土質(zhì)上栽植了48科榆樹灌木,，形成一種空間框架,，使得整個(gè)空間范圍變的人性化。一條混凝土小路將小樹林一分為二,，道路兩側(cè)種滿非洲鳶尾花,。布滿沙灘石的長方體黑色噴泉占據(jù)了每個(gè)空間的中心。潺潺流水反射著穿透過樹蔭的斑斑陽光,?？梢苿?dòng)的座椅以及這微妙的光影讓人們能夠享受這個(gè)有著濃濃樹蔭和流水的綠洲。

　　景觀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)并不影響建筑光照,。新的混凝土路和槲樹加強(qiáng)了院落現(xiàn)存的空間結(jié)構(gòu),。低洼地帶的地面也被抬升起來，雖然建筑的基座被明顯的抬高,，但是景觀建筑師們制造了一跳緩坡路,，你根本察覺不出來地形的變化，建筑完美的融入環(huán)境之中,。

景觀設(shè)計(jì)師與建筑師緊密合作,，一起完成了這個(gè)優(yōu)雅和諧的景觀建設(shè)。

景觀設(shè)計(jì)師通過創(chuàng)造一個(gè)提供休憩的花園,，促進(jìn)了人際交往,，改變了學(xué)生對公共空間持有的一貫看法。

總平

細(xì)部地形,，尊重中央四合院這一形勢,，再次基礎(chǔ)上運(yùn)用新概念，用簡單的道路系統(tǒng),，照明和統(tǒng)一的種植營造不同的空間,。

亭與圖書館之間。這里已成為萊思大學(xué)的心臟地帶,。

學(xué)生和游客在這里乘涼和休息,。這里提供無線上網(wǎng)，移動(dòng)椅子,，附近還有食品和飲料出售,。

建筑，廣場,，灰空間,，樹木,。

秋天，植物的顏色形成了美好的對比,。柱子外側(cè)的植物劃分出了坐區(qū)和散步緩沖區(qū),。

水在花園中營造出一個(gè)安靜的空間，水不斷循環(huán)著,，引起了非常多的互動(dòng)行為,，人們愛在里面搬弄石頭。

水池高度適合成人和兒童一起參與戲水,，玩里面的石子,。

鏡面水池反映著天空和樹蔭。

太陽在移動(dòng),，陰影在移動(dòng),，人們可以搬動(dòng)桌椅找到自己最想要的位置。

水池里的榆樹葉子,。

這里已成為一個(gè)熱門的接待地點(diǎn),，大家在這里舉行校園慶祝活動(dòng),。

舒適的微氣候吸引了學(xué)生過來會(huì)面,，學(xué)習(xí)，工作,，交流,。

夜晚提供非常明亮安全的照明，鼓勵(lì)學(xué)生在這里呆更長的時(shí)間,。水的倒影使得花園更有深度,。

學(xué)生夜晚也在花園學(xué)習(xí)。

貳 | 悉尼科技大學(xué)

悉尼科技大學(xué)校園綠地是悉尼科技大學(xué)市中校區(qū)最為重要的公共開放空間,。悉尼科技大學(xué)因其二十世紀(jì)六十年代的“野獸派風(fēng)格”高樓而聞名,，而高樓也是校園的核心建筑之一，但在這里,，學(xué)生在綠色景觀空間學(xué)習(xí)及社交的機(jī)會(huì)卻較為有限,。全新的綠化空間提供了一次社交、學(xué)習(xí)及充分享受校園生活的獨(dú)特體驗(yàn)機(jī)會(huì),。本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提供了各類社交設(shè)施,，創(chuàng)造多種吸引人們聚集于此的機(jī)會(huì)，從而打造具有幸福感的場所

在2012年的7月,，澳派景觀設(shè)計(jì)工作室贏得了悉尼科技大學(xué)新校園綠地的公開設(shè)計(jì)競賽。競賽后,，在校方的邀請之下,，澳派景觀設(shè)計(jì)工作室開展深化設(shè)計(jì)工作,。新校園綠地建成之時(shí)，全新的理學(xué)院和衛(wèi)生研究生院及圖書檢索樓也已建造,。校園綠地的設(shè)計(jì)將這三個(gè)項(xiàng)目緊緊相連,，并為周邊之后的新項(xiàng)目設(shè)定方向、建立新的標(biāo)準(zhǔn),。

根據(jù)競賽中所提供的任務(wù)書,，悉尼科技大學(xué)校園綠地區(qū)域?qū)Υ蛟臁拔送Ａ舻男@”有著重要的意義，這是當(dāng)初校園總體規(guī)劃中反復(fù)提及的關(guān)鍵原則,。

校園綠地的規(guī)劃是以具有強(qiáng)烈特色的概念設(shè)計(jì)分析為主導(dǎo),，并體現(xiàn)在規(guī)劃和設(shè)計(jì)過程中所出現(xiàn)的每項(xiàng)設(shè)計(jì)改動(dòng)決策之中。為了呼應(yīng)當(dāng)年校園總體規(guī)劃的遠(yuǎn)景：打造出“吸引人停留的校園”,，澳派景觀設(shè)計(jì)工作室將場地劃分為三部分：中心綠地,、中心廣場和愜意花園。每個(gè)部分的位置選址都經(jīng)過了精心的安排,，全面考慮了場地朝向,、光照、流線,、場地功能用途及周邊建筑開發(fā)計(jì)劃情況,。

中心綠地是一處廣闊的、抬高的大草坪,，可以用來舉辦特殊節(jié)日活動(dòng),，又可供人們進(jìn)行日常休閑聚會(huì)。大草坪的邊界有著很多特色的座椅空間,，人們可在這里短暫休息,。

中心廣場則為學(xué)生和來此的訪客提供一處典禮聚會(huì)之所。

愜意花園是一個(gè)美麗的小聚會(huì)空間,，種有郁郁蔥蔥的植物,，為一系列相連的休憩場地提供了林蔭遮蔽。每個(gè)休憩場地都設(shè)有各類便利設(shè)施,，如桌子,、可移動(dòng)座椅、筆記本的電源插座,、燒烤設(shè)備以及乒乓球桌,。

新的校園公共空間功能豐富、尺度宜人,，很好地滿足人們在不同時(shí)間段舉辦各類活動(dòng)的需求,。不論是個(gè)人或群體，不論是舉行典禮儀式或舉辦慶?；顒?dòng),，人們都可在這里開展活動(dòng),。這些空間的設(shè)計(jì)就是為了滿足不同類型活動(dòng)的需求，如入學(xué)咨詢,、迎新會(huì),、音樂會(huì)、露天影院,、花園聚會(huì),、燒烤或其他聯(lián)合慶典和活動(dòng)等。

整個(gè)設(shè)計(jì)將具有多功能用途的元素作為其概念主導(dǎo),，并通過在每個(gè)區(qū)域的邊界設(shè)計(jì)休息和聚會(huì)場地,，將人類舒適度放在首位，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建“吸引人停留的校園”的目標(biāo),。

本項(xiàng)目的綠地空間建于悉尼科技大學(xué)中央圖書館之上,。這一全新的校園公共中心區(qū)域向人們展示了綠化基礎(chǔ)設(shè)施、城市綠化及場所營造的魅力與益處,。校園還免費(fèi)提供座椅和景觀小品及家具,，并進(jìn)行場所管理，從而營造出舒適的,、高品質(zhì)環(huán)境,，倡導(dǎo)社交生活、提供更好的學(xué)生日常生活體驗(yàn),。

此外,，澳派景觀設(shè)計(jì)工作室還與悉尼科技大學(xué)合作，在Durbach Block Jaggers + BVN Donovan Hill所設(shè)計(jì)的理學(xué)院上方打造了種有大量蔥郁植物的綠色屋頂,，不僅為大樓營造出積極良好的環(huán)境效益,，更提供了一處休憩及社交互動(dòng)的空間。

叁 | UNC大學(xué)

“文化景觀在這個(gè)莊嚴(yán)微妙的規(guī)劃中是必要,。用不同的方法規(guī)劃校園十分有趣,。場地類型從古建到新塔樓，多樣而美麗,。完美的編織式規(guī)劃,，同時(shí)未有任何余縟?！?      ——2011年專業(yè)獎(jiǎng)評審委員會(huì)

學(xué)校范圍

值得關(guān)注,，保留了全美最古老公立大學(xué)中的參天古樹與自然遺產(chǎn)。并未對其大刀闊斧的改變而是增加其原有特色,，揭示歷史,，文化，生態(tài)還有與人的關(guān)聯(lián),。干預(yù)措施微妙且克制,。建議策略尊重校園遺產(chǎn),，避免單一化，注重長遠(yuǎn)管理和變化,。

記錄，分析,，詮釋UNC大學(xué)校園的悠久歷史演變核心,，其很大一部分被相關(guān)教授和管理者繼承，但這次是第一次由景觀設(shè)計(jì)師沿襲內(nèi)斂的核心進(jìn)行設(shè)計(jì),。大學(xué)在面對未來的發(fā)展,，需要全面的重新評估校園。

研究開發(fā)了5個(gè)景觀指導(dǎo)原則,，每個(gè)都爭對校園的一個(gè)歷史時(shí)期,。通過全面的調(diào)查文化，自然和優(yōu)美的風(fēng)景,，確定了每個(gè)時(shí)期物質(zhì)和文化演變過程中最重要的標(biāo)示,。共有5個(gè)能代表校園個(gè)性的地標(biāo)景觀：麥克科爾景，波爾克廣場,，森林劇場,，凱南體育場，摩爾黑的帕特森鐘樓花園,。他們獨(dú)立重要,，如同交響樂般完美交織共同形成校園的體驗(yàn)，展示校園獨(dú)一無二的歷史,，名勝還有自然,。

規(guī)劃小組成員背景多種多樣：有校園歷史保護(hù)主義者，施工人員,，景觀設(shè)計(jì)師,，歷史保護(hù)主義者，原生植物專家,，樹種/土壤顧問,，大學(xué)檔案員。小組成員親密無間的合作,，共同確立5個(gè)代表性景觀場地,。研究建立在文化自然優(yōu)美風(fēng)貌基礎(chǔ)之上注重發(fā)展，雨水管理,，環(huán)境規(guī)劃,，景觀遺產(chǎn)和植被多樣性。

研究的影響顯著而廣泛,，促進(jìn)了幾個(gè)校園項(xiàng)目的誕生,，包括校園樹木指南地圖,；林木再生計(jì)劃；土壤改良,；在波爾克廣場房子新的校友紀(jì)念碑紀(jì)念校友Eve Carson,；最后還舉辦了以樹木觀賞為主題的展覽。

這個(gè)規(guī)劃從多角度去考慮文化,，美學(xué),，自然歷史景觀，是歷史悠久大學(xué)未來發(fā)展的規(guī)劃典范,，也證明了最重要但卻被忽略的因素—景觀的意義,。

5大指導(dǎo)原則
建立在新的基礎(chǔ)上：通過學(xué)校的決策整合文化，風(fēng)景名勝,，自然景觀,。
尊重：考慮整個(gè)校園景觀（文化，風(fēng)景名勝,，自然景觀）的保護(hù)和管理,。
識別性：標(biāo)示性的校園景觀，也通過它們也讓人類認(rèn)識到校園的歷史文脈,。
整合市民意見：尊重和考慮它們的建議,，并將其融合到宏觀的文化背景之下。
傳承歷史：保存和展示歷史上重要的文化特征,，再讓其適應(yīng)變化,。

UNC Historic Core: Five Eras  五個(gè)核心區(qū)域

景觀演變歷史

項(xiàng)目指導(dǎo)原則

麥克科爾場地的建議摘要

麥克科爾場地的視覺意向

波爾克場地的建議摘要

波爾克場地的視覺意向

鐘樓花園的建議摘要

鐘樓花園的視覺意向

體育場森林的建議摘要

體育場森林的再生林策略

體育場森林的視覺意向

森林劇場的建議摘要

森林劇場的視覺意向

肆 | 亞利桑那州立大學(xué)理工院

“新校園新建筑十分合理，并不循規(guī)蹈矩,，而如沙漠般自由奔放,。校園內(nèi)大規(guī)模的種植讓人們在白天行走也十分舒適。這些迷人的樹給了校園色彩還有振奮,?！薄?/span>2012年專業(yè)獎(jiǎng)評審委員會(huì)

總平

亞利桑那州立大學(xué)理工院占地21畝，包含5個(gè)建筑群,。景觀設(shè)計(jì)師的目標(biāo)是將位于沙漠中的前空軍基地變成綠樹成蔭的校園,。可滲水的主干道收集珍貴的雨水用做中水,，建立于自然的深度關(guān)系,。

這個(gè)新校區(qū)與現(xiàn)有校園融于一體，同時(shí)一掃前空軍基地的壓抑氛圍,，并用可持續(xù)性戰(zhàn)略在一年降水只有7”的索諾蘭沙漠地區(qū)打造出綠色校園,。最后形成的新的，高性能，高利用水的原生景觀讓人心曠神怡,。遮蔭樹木與花崗巖道路結(jié)合使用減少熱島效應(yīng),，道路也有一部分使用混凝土,，滿足車行和緊急情況下的學(xué)校交通要求。買來的沙漠喬木,，小灌木,，仙人掌被妥當(dāng)?shù)牟贾?，利用雨水收集,，直流滿足灌溉需求,。道路采用可滲水式減少雨水徑流沖刷流失。

建筑內(nèi)的庭院充分利用建筑形成的微氣候,。并在科學(xué)與技術(shù)教學(xué)樓庭院中創(chuàng)建出河流峽谷的風(fēng)貌。行政樓之間的人行通道案子覆蓋攀緣植物的棚架,。

這里是一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的高敏性環(huán)境,。軍事基地原有的瀝青地面，混凝土道牙,，河石地面都被重新利用與室外空間和停車區(qū),，比如混凝土路緣石改造成了座椅，河石被用來做成擋土墻,。這里的植物種類增多,，野生動(dòng)物也多了起來。耐旱的本土植物創(chuàng)建了一個(gè)舒適涼爽的環(huán)境,，有利于人們在戶外社交活動(dòng),。健全的雨水收集和利用機(jī)制。

在如此缺水之地,，極致的利用雨水,，創(chuàng)造出怡人的沙漠綠洲校園，使得學(xué)校的人數(shù)不斷增加,。越來越多的學(xué)生被吸引過來,。景觀改變了這個(gè)校園，讓它生機(jī)勃勃,。學(xué)校也計(jì)劃在擴(kuò)大招生,，并在未來的其它規(guī)劃中將景觀列為重要的要素，以指導(dǎo)發(fā)展,。

壓抑的空軍基地變成了充滿活力的大學(xué)校園,。蔭涼的用餐區(qū)比鄰沙漠花園。小徑劃分出植物種植區(qū),，也使人們可與植物親近,。 

（左）曾經(jīng)。（右）現(xiàn)在。景觀師將街道改為滲水式的,，并沿街創(chuàng)建沙漠景觀綠地（并做火災(zāi)避險(xiǎn)地）,。在綠地上搭橋讓新舊校園的聯(lián)系不被切斷。

使用混凝土,，花崗巖,，植物等材料，減少眩光,，營造舒適環(huán)境,。

（左）雨水路徑上的人行天橋。（右）利用地形和雨水滯留池收集雨水滿足植物灌溉,。

 被實(shí)驗(yàn)室包圍的院子,。大學(xué)喜歡學(xué)生能與自然接觸。庭院就是戶外的生活區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū),。

臨近教室的一個(gè)主要戶外通道,，這里利用建筑，植物,，小蓄水池,，河岸原生植物創(chuàng)造出亞利桑那州峽谷般的景致。

曾經(jīng)位于兩個(gè)建筑間的停車場,，現(xiàn)在搭起棚架,，種上攀緣植物和喬木，引導(dǎo)人們通過,。

新舊庭院的銜接,，上方搭著橋的雨水滯留池是邊界，金屬網(wǎng)石墻里面的石頭是利用現(xiàn)場的石頭制成,。

 舊有的混凝土和路緣石被重新利用在項(xiàng)目的各個(gè)地方,。

草坪在這里被謹(jǐn)慎的使用于中心區(qū)域，四周則是有序的沙漠花園,。

路徑旁邊可以收集雨水的場地,，有混凝土塊與種植區(qū)混合而成。

與建筑師合作,，在教學(xué)樓設(shè)置通風(fēng)廊,，并用藤蔓覆蓋。

荒蕪的空軍基地變成沙漠綠洲,，校園充滿了活力,，學(xué)校的招生人數(shù)也翻了一番。