古《三字經》中說：“昔孟母,，擇鄰處。子不學,，斷機杼,。”這說的是,，孟子小時候,，不理解母親的一片苦心，沒有一心撲在讀書學習上,，缺乏毅力,、恒心，滿足于一知半解,，還常常逃學,。母親多次批評教育也不管用。

      有一次,，孟子逃學回家,，母親問他：“你的功課學得怎么樣了？”

      孟子說：“還是那個樣,。沒什么意思,。”

       孟母對兒子不用心讀書學習的態(tài)度,，十分不滿,。但覺得總是批評也無濟于事，便當兒子的面抄起一把剪刀,，把織布機上正在織的布給剪斷了,。孟子不解其意，便問道：

       “母親,，您怎么把正在織著的布給剪斷了呢,？”

       孟母按奈著內心的氣憤,，意味深長地說：

       “ 孩子，你讀書學習就猶如我織布一樣,，是累絲成寸,，累寸成尺，累尺成丈成匹,，這樣持續(xù)不斷地織下去,，才能成為有用之物。讀書做學問也是這個道理,。必須累年累月,，堅持不懈，持之以恒,。只有不懈地努力,，知識、學問才能積少成多,。有了知識,、學問，以后做事才能順利,，才能在事業(yè)上有所成就,，避免災禍。

       “今天,，你棄學而歸,，偷懶厭學，中斷學業(yè),，就等于前功盡棄,。你沒有學問，將來能有什么作為,？這就好像我們母子二人是依靠我紡麻織布來維持生活,，我把織布機上的布給剪斷了，不再繼續(xù)織下去了,，那么，我們母子二人的吃飯穿衣的經濟來源也就斷絕了,，我們將如何生活下去,？你若從此不再好好讀書學習，沒有知識學問,，將來不但會無所作為,，一事無成，還有可能淪為盜賊,，成為禍害,！”

       孟軻聽了母親的嚴肅批評和諄諄教誨,，思想上受到極大的震動。

       他從母親句句在理的談話中,，深深地體會到母親的殷切期望,，明白了讀書做學問、讀書做人的道理,。他非常懊悔自己犯錯誤,，辜負了母親的熱切期望。他誠懇地向母親認錯,，表示決不再犯,，今后一定要好好讀書。從那以后,，孟軻夜以繼日地刻苦攻讀,，再也不敢懈怠。后來,，他師從于孔子的孫子子思門下,，潛心做學問，終于成為我國古代著名的儒家學者,，被后人稱為“亞圣”,。

       “子不學，斷機杼”的故事,，這是一個非常典型的“寓教于喻”的成功實例,。孟母用“織布”不能間斷的司空見慣的事實，比喻知識要靠一點一點地積累,，令人信服,，很有說服力。

                  寓教于喻   坐收奇效

       所謂“寓教于喻”,，就是把教育的意圖隱藏在生動形象的比喻之中,。這是一種行之有效的教育方式方法。

       年齡較小的孩子,，思維特點是具體,、形象，抽象思維能力很差,。對于具體,、形象、生動的事物感受能力很強,，對于抽象深奧的道理難于理解,。給小孩子講“大道理”，就好比是“對牛彈琴，不入牛耳”,，徒然耗費精力,。用教育成年人的方式方法去教育孩子，是典型的“無的放失”,，肯定是事半功倍,，甚至勞而無功。用孩子熟悉的某些有類似特點的事物和現(xiàn)象打比方,，比擬想要說明的道理,，會使孩子從生動、形象,、鮮明的比方中,，理解教育者所要說明的道理。

       比如,，用“狼來了”的童話故事,，告戒孩子撒謊的危害，教育孩子要誠實,；用“龜兔賽跑”的寓言故事,，告戒孩子驕傲自滿的危害，教育孩子謙虛謹慎,、兢兢業(yè)業(yè),，等等。

      “寓教于喻”的教育方式方法運用得好,，有時會發(fā)揮預想不到的長遠效果,。不僅在當時起作用，甚至對人的一生都具有教育和啟迪作用,。

       清朝時期的民族英雄林則徐,，小時侯辦事粗心大意，性情急躁,，常常為一兩句話不對自己的心思就發(fā)急發(fā)怒,，父親多次批評都改正不過來。

       有一天,，父親林賓日給林則徐講了一個“性急判官”的故事：

       從前,，有個判官，由于他本人非常孝敬父母,，每當遇到犯人是不孝敬父母的,，他就要重判。有一次,，兩個彪形大漢扭送來一個年輕人，他們說：“這個家伙是個不孝之子,。他不僅罵他娘,，還要動手打他娘,！”判官一聽，頓時火冒三丈,，當即就命令手下的人打了那年輕人五十大板,！那個年輕人剛要喊冤枉，他的嘴立即被兩個彪形大漢給堵住,，無法申辯,，屁股被打得皮開肉綻！

        就在這時侯,，一位老太婆拄著拐杖闖上堂來,，邊哭邊喊道：“請大人快救救我的兒子！剛才有兩個強盜溜進我家的牛棚偷牛,，被我兒子發(fā)現(xiàn),，想把那兩個人扭送官府。不料,，我的兒子卻反被兩個強盜給捆走了……”

        那判官一聽,，心里一驚：難道……老太婆低頭一看，地上那個遍體鱗傷的年輕人,，正是她被強盜綁架的兒子,，老人哭喊著就倒在兒子的身邊。判官發(fā)現(xiàn)自己上當了,，立即令人趕快把那兩個強盜給帶上來,，可不知什么時侯，兩個強盜早就逃之夭夭了,。

       父親講完這個故事,，聯(lián)系到林則徐身上的毛病，給他分析了危害,，使林則徐受到了深刻的教育,。不僅在當時幫助林則徐充分認識粗心大意、性情急躁的巨大危害,，改正了自己的缺點,；就是在他后來做大官以后，總是在書房的墻壁上掛起他親筆書寫的“制怒”的牌匾,，作為自己的座右銘,，以時刻提醒、警示自己,，不要因粗心大意,、性情急躁而做錯事。

      林則徐在回顧自己成長的經歷時，曾經這樣回憶父親林賓日的教育他的方式方法：

       在后來回憶小時候讀書學習的情景說：“府君之教,，諄諄然,，循循然，不激不厲,，而使人自樂于嚮學,；……講授書史，必示以身體力行,，近理著已之道,，罕譬曲喻，務使人領悟而后已,，然未嘗加之笞撻,，即呵斥亦絕少?！薄啊爸v授書史,，必示以身體力行、近理著已之道,，罕譬曲喻,，務使領悟而后已，然未嘗加之笞撻,，即呵斥亦絕少,。”

       這是說,，父親在教育他時,，常常是利用比喻的方法，深入淺出地給他講道理,，進行啟發(fā)誘導,，從不用打罵的手段。

       “寓教于喻”是一種行之有效的教育方式方法,。要運用得好,，做父母的必須首先認識學齡前兒童的心理特征和思維特點，不要把他們當成成年人,，盡量少講空洞的“大道理”,；第二，要有豐富的生活經驗和社會文化知識,，要善于思考,，比喻要貼切、恰當,。