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搜狐母嬰3.15特別策劃——早教噱頭大揭密 圖,、文|搜狐母嬰頻道原創(chuàng) （本文轉(zhuǎn)自搜狐母嬰頻道） 【導語】轉(zhuǎn)眼又到了3.15國際消費者權(quán)益日，每年到這個時候各行各業(yè)對于“去偽存真”的問題變得格外敏感,。如今市面上充斥著各種各樣的早教理論,，大浪淘沙，有多少真理還能剩下,？又有哪些是專為博人眼球的噱頭,？今年搜狐母嬰帶大家一起揭穿早教領域的“夸大命題”，與海內(nèi)外知名教育家,、心理學家一起,，就社會上流行的早教噱頭進行的剖析，我們至少可以少跟風,、不盲從,、多思考。
【本文專家支持】
洪蘭：臺灣著名教育家,，加州大學實驗心理學博士,，腦科學家。臺灣第一位認知神經(jīng)科學研究所所長,，臺灣教育部終身學習推展委員會委員,。
吳敏蘭：美國哈佛大學雙語教育碩士，作家?，F(xiàn)任臺灣凱斯教學機構(gòu)執(zhí)行長（CEO）,。小時候跟著外交官父親游走各國,，受過6個國家不同文化的洗禮，學過7種語言?，F(xiàn)致力于推廣英語繪本閱讀,。
尹文剛：中科院心理所研究員，博導,。英國倫敦大學心理學博士,，神經(jīng)心理學專家?！蹲顝姶竽X》天才雨人周瑋的大腦測評專家,，著名大腦可塑性研究專家。
施建農(nóng)：中科院心理所認知與發(fā)展心理學研究室研究員,，博導,。從事超常兒童教育、創(chuàng)新教育研究三十年,，曾任世界天才兒童研究協(xié)會亞太地區(qū)理事會主席,。
姚莉：高級教師，國家二級心理咨詢師,，獨立書評人,，中國學前教育研究會“十五”優(yōu)秀課題獎負責人，從事學前教研及管理工作近二十年,?！蹲尯⒆硬黄灰械亻L大》作者。
【噱頭1】不讓孩子輸在起跑線上,，從胎教開始,？
關(guān)鍵詞：胎教 全景展示
雖然胎教和早教是兩回事，但“不讓孩子輸在起跑線上”這個說法,，仍催生了中國家長的急迫感,，起跑線越提越早，甚至孩子們還沒出生,，在媽媽肚子里就開始暗暗較量,。今天說，孩子在媽媽肚子里的時候就多聽音樂,，尤其是要聽莫扎特,，這樣孩子就會變聰明；明天講,，懷孕3-9個月期間是胎兒腦細胞大量增殖和神經(jīng)突觸迅速發(fā)育的黃金時期,，如果在此期間給予科學的胎教，能夠促使胎兒大腦發(fā)育,，激發(fā)孩子的潛能,；甚至專門有一種胎教儀橫空出世,，很多人買了，把聽筒放到孕媽肚子上跟孩子對話,，說這是最早的胎教,，可以促進胎兒的智力發(fā)育。 消費者采訪
消費者1：我懷孕時聽人家說“在肚子里多聽胎教音樂,，生出來寶寶聰明,、懂樂理；夜晚哭鬧的時候放一放音樂,，孩子就會安靜,，仿佛回到肚子里熟悉的環(huán)境一般”。就買了一臺150塊的心型胎教儀,，每天音樂胎教1次,。后來孩子出生了，哭的時候我再放那些音樂,，完全沒有效果,！而且孩子現(xiàn)在三歲半了，唱歌還跑調(diào),。胎教儀這東西就是商家的噱頭,！
消費者2：我家贊成孕期進行胎教，我用過,，在這方面可是沒少花錢呢,！一開始買的胎心音的，咚咚咚的,，聽多了會覺得煩躁，寶寶有的時候動的特別沒有規(guī)律,，弄得我也心慌,，后來就就改胎教儀了。但通過胎教儀讓肚子里的孩子聽音樂,，隔著羊水他能聽清嗎,？我感覺每次我用這個東西，我家寶寶都在抗議呢,。幾百上千塊錢的東西,，估計也就是買個心里踏實吧？
專家解讀 洪蘭,，臺灣著名教育家,，加州大學實驗心理學博士，腦科學家,。
洪蘭：音樂最大的作用是愉悅孕媽媽心情
使用音樂來做開發(fā)胎兒智商目前證明是沒有效的,。而音樂主要是使孕媽媽的心情愉快,，孕婦心情緊張的時候，就會產(chǎn)生壓力荷爾蒙,，壓力荷爾蒙對孩子的大腦發(fā)育不好,，所以音樂能讓孕媽媽放松心情，這一點是對的,。
美國人做過研究,，找了一批在1990年懷孕的母親，來實驗室測試她們的心情指數(shù),，等到2008年,，孩子們長到18歲，再把這孩子找回來,，看當時她母親懷孕時候的心情,，跟他18歲時的IQ是否有關(guān)聯(lián)，結(jié)果是,，母親懷孕的時候,，心情愉快，很快樂地接受這個生命的到來,，這個孩子的IQ就要比平均水平高3-7個點,。
其實，音樂胎教是日本人鼓吹出來的,，有個日本人叫井深大,，說，要是你的孩子想當翻譯家,，懷孕時就要趕快去學英文,、法文；如果你希望你的孩子將來做律師,，媽媽就要學邏輯學,；你需要讓你孩子有美感，就要去補藝術(shù)……很難想象,，如果一個孕婦這樣背負著“不能輸在起跑線”的壓力,，這樣疲于奔命，孩子將來會有安全感,，會聰明,。
溫馨提示
孕媽媽煞費苦心的胎教，只不過是白費力氣,。孩子在肚子里是泡在羊水里,，當外界環(huán)境聲音過于嘈雜，寶寶會煩躁不安引發(fā)胎動不規(guī)律,。孕期與寶寶互動,，本質(zhì)上應該是愛的傳遞,，而不是知識的灌輸，胎兒能感知的,，是母親的喜怒哀樂,。因此，媽媽們在孕期時要有一個良好的心態(tài),。聽聽令人愉快的音樂,，看看意境優(yōu)雅的畫冊，去風景優(yōu)美的地方散步,，都可以起到讓自己愉悅的效用,，對孩子的腦發(fā)育有利，比肚子上綁一個音樂播放器更有益,。
【噱頭2】不要錯過語言敏感期,，學英語越早越好？
關(guān)鍵詞：英語啟蒙 全景展示
現(xiàn)在,，越來越多的家長意識到了學習英語的重要性,，雙語幼兒園和課外英語班層出不窮。不過,，中國不少家長甚至在孩子兩三歲還沒上幼兒園時,，就開始不惜重金送母語都說不利落的小寶貝們接受英語培訓，購買各種書籍和影像資料,。那么,，孩子學習英語是否越早越好？上了課外英語班的孩子將來英語能力就強嗎,？
消費者采訪
消費者1：不是說小孩子學語言有敏感期嘛,，為了培養(yǎng)出一個“地球村人”，我家孩子專門上了英文啟蒙班,。班上怎么教的我不知道,，但回家我會考一考孩子蘋果怎么說，橘子怎么說,，看到寶貝一頭霧水的樣子，我不禁想,，這英語啟蒙是不是蒙人的,？
消費者2：女兒1歲的時候就報了雙語早教班，70課時花了一萬多塊,，我跟著也上過幾次課.因為孩子們都太小,，老師也是講中文比例大過英文。現(xiàn)在女兒3歲多了,，沒發(fā)現(xiàn)英語有什么特別之處,，感覺不如不報,。
專家解讀 吳敏蘭，美國哈佛大學雙語教育碩士,，作家,，現(xiàn)任臺灣凱斯教學機構(gòu)執(zhí)行長（CEO）
吳敏蘭：學好母語，才能更好學英文
很多人都聽說過這個理論,，3到6歲是學習語言的關(guān)鍵期,，非常多年前這句話被拿來推廣，所以爸爸媽媽們都想,，孩子是不是要趕快去學英文,，要不然英文會學不好。其實這些理論已經(jīng)很多年前就被推翻了,。
3歲到6歲是學習母語的關(guān)鍵時期,，這個時期需要有強有力的母語表達能力，孩子需要用母語去思考去溝通,。對我們而言,，我們生長在這個環(huán)境，我們孩子當然母語要好,。要使用母語跟別人溝通表達,，對孩子而言，這是很重要的文化的認同以及語感的建立,。之后再接觸英文,，孩子可以有一個強有力的母語后盾。兩種語言會不會沖突,？如果今天為了讓孩子學英文而減少中文的接觸,，那就是本末倒置了，反而不利于孩子語言的學習,。
學習語言,，不是兩三歲就要教孩子英文會多少單詞，而是要讓他聆聽不同的聲音,，不一定非要是英文不可,。如果家里老人家講的是方言，孩子與老人家相處時有方言的環(huán)境,，他學會了這種方言,，有什么不好呢？
而對兩三歲的孩子而言,，不建議他去上正規(guī)的英文課程,，但是如果讓他上故事班聽故事，讓他有機會多接觸外語，這則是非常好的一件事情,。
溫馨提示
我們究竟該不該讓小孩子很早就開始學習外語呢,？答案是否定的。因為兒童在早期語言發(fā)展過程中,，最重要的是培養(yǎng)母語,。母語能力還不完善，就開始學習外語,，很容易導致小孩子的學習壓力,。對母語的發(fā)展也是不利的。
【噱頭3】右腦訓練,，多用左手鍛煉右腦,？
關(guān)鍵詞：右腦開發(fā) 全景展示
前幾年右腦開發(fā)的概念傳得沸沸揚揚，盡管這幾年明顯減少,，但“右腦記憶”“右腦訓練”“超右腦”這樣的詞匯仍然層出不窮,，“超右腦教育網(wǎng)”“中國右腦開發(fā)網(wǎng)”“引領右腦潛能”……諸如此類的網(wǎng)站仍然能吸引新興家長不少的關(guān)注度。
例如,，以“右腦訓練”為關(guān)鍵詞,，在百度可搜到1,520,000個相關(guān)詞條，以“右腦開發(fā)”為關(guān)鍵詞,，在百度可搜索到3,050,000個相關(guān)詞條,。 消費者采訪
消費者1：小區(qū)的樓下有很多廣告牌，赫然寫著“右腦開發(fā)”“右腦啟蒙”,，聽說還有用閃卡來訓練右腦的,，右腦真的那么神奇嗎？鄰居就帶著孩子去學了,，那孩子現(xiàn)在被教得神神叨叨也挺好玩的,。
消費者2：坊間有很多傳說，說用左手可以鍛煉右腦,，我家老的小的都深信不疑,。尤其是我爸，非得讓兒子鍛煉左手,，一用右手拿東西,，老爺子就打他手讓他改用左手。不僅如此,，老爺子自己吃飯也不好好吃了,，非得用左手，夾菜夾得亂七八糟,；用個電腦，也非得用左手拿鼠標……
專家解讀 尹文剛,，中科院心理所研究員,，博導,。英國倫敦大學心理學博士，神經(jīng)心理學專家,。
尹文剛：小孩子其實每天都在自己“開發(fā)右腦”
一般來說,，左腦主要負責言語活動、數(shù)學計算,、邏輯推理這種抽象的,、符號化的思維活動；右腦負責的有空間知覺,、藝術(shù),、情緒、直覺,、想象和形象思維的活動,。
現(xiàn)在滿天下都在宣揚小孩子“右腦開發(fā)”的種種妙處，其實這還真有點兒離譜,。要知道,，當孩子小的時候，他們基本每天都在從事“右腦開發(fā)”的游戲,，比如角色扮演,、畫畫、拼插游戲,、搭積木,、折紙……這都沒有左腦什么事兒（也不是沒有，比如訓練寶寶說話時,，會啟動他們的左腦）,。所謂大腦的偏側(cè)化，都是隨著他們長大才慢慢有的,。要說還真奇怪,，進了小學教育就完全變了個樣兒：所有讓左腦運轉(zhuǎn)起來的，比如小學數(shù)學,、語文,，變成了主科；而開動右腦的比如音樂和繪畫,，反而成了副科,。
我們每個人都有自己的優(yōu)勢手，就是平時大家常說的“左撇子”或者“右撇子”,。根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)交叉支配性原則,，左腦和右側(cè)的肢體相連，右腦是與我們左側(cè)的肢體相連的，這都導致左手是直接由右腦操控,，右手直接由左腦操控的,。
所以很多人想當然認為，我們嘗試多用左手做事,，自然可以開發(fā)右腦,，比如吃飯、拿書,、穿鞋帶……天天都用左手做,。而這是行不通的，要知道,，即使多用左手,，也只能促進右腦某些功能的開發(fā)，比如右腦分管肢體方面的功能,，而和右腦有關(guān)的認知功能不能因此全面調(diào)動,。
歸根結(jié)底，腦開發(fā)不是要開發(fā)單側(cè)腦的功能,，多用左手也不能開發(fā)右腦,。因為我們的左右腦之間有一個胼胝體，只要胼胝體沒壞,，左右腦是互相影響的,。學習的時候，你的左右腦是通力合作,、一致對外的,，你本能地會用你最擅長的那半腦做事，但另外那半腦其實起到了一個輔助的作用,。
溫馨提示
我們從小接觸的觀念都是說左撇子聰明,，這是沒道理的。左撇子在成功人士中的比例,，與左利手人在人群中的比例,，差別并不大（都是百分之十左右）。不過左撇子也有相應的優(yōu)勢,，比如：左撇子可能會在近臺游戲中表現(xiàn)良好,，你可以培養(yǎng)他們玩短球（比如乒乓球），因為他們的反應速度相對快那么個千分之幾毫秒,；他們可能在藝術(shù)領域更見長,，因為右腦分管想象力、空間知覺,，還有情緒情感,。
【噱頭4】每個孩子都可培養(yǎng)成天才,？
關(guān)鍵詞：天才培養(yǎng) 全景展示
有很多機構(gòu)，在宣傳時會聲稱通過培訓可以將孩子培養(yǎng)成天才,，甚至市面上也充斥了不少相關(guān)書籍,，不搜不知道，一搜一大堆：把孩子培養(yǎng)成天才,，每個孩子都是天才……尤其是加德納的多元智能理論在中國被推廣后，更是有商家打著多元智能的幌子,，孩子這個方面不行那個方面行呢,，深得父母心，更是“巧妙機智”地用了加德納的理念當做自己的宣傳口號,。 消費者采訪
消費者1：我覺得,，每個孩子肯定會在某個方面是天才。我家孩子聽到音樂就扭屁股,，我就給她報個舞蹈班,，結(jié)果上了幾次以后，天天哇哇叫著死活不去,。后來發(fā)現(xiàn)特喜歡涂涂畫畫,，我就給她報了個班，結(jié)果上了畫畫班以后,，回家反而不樂意畫畫了,，郁悶。
消費者2：平心而論,，沒有一個家長不希望自己的孩子是天才兒童,，望子成龍的心態(tài)誰都有。也許我的孩子沒有先天的優(yōu)勢,，但我覺得,，只要好好培養(yǎng)，我的孩子一樣可以成為小天才,。孩子的童年就那么幾年,，不好好培養(yǎng)，錯過了關(guān)鍵時刻怎么辦,？能報的班,，就一定要報！多花點兒錢算什么,？
專家解讀 施建農(nóng),，中科院心理所研究員，博導,。曾任世界天才兒童研究協(xié)會亞太地區(qū)理事會主席,。
施建農(nóng)：從科學界定講,，“天才”兒童在兒童群體中只占1-3%
對于那些智力發(fā)展比較好，學業(yè)表現(xiàn)非常有些的兒童或?qū)W生,，叫法不盡相同,，有人用“天才”，有人用“神童”,，在我國的臺灣和港澳地區(qū)用“資優(yōu)”,，而我國大陸地區(qū)的學術(shù)界則用“超常”,。之所以用“超?！笔且驗槿说奶熨x都是相對而論的，也就是在比較中反映出來的,。
人們經(jīng)常會聽到通過XX訓練可以把常態(tài)兒童培養(yǎng)成超常兒童的說法,，我也經(jīng)常被人問及此事。在此我明確地表達自己的觀點：社會上所謂的“可以把任何兒童都培養(yǎng)成超常兒童”的說法,，雖然愿望是美好的,，但事實是不可能的，甚至是違背科學的,。
通俗地講,，超常兒童是指那些明顯優(yōu)于普通兒童的那些兒童。從科學的界定看,，超常兒童是指那些在心理的某個方面（比如智能方面）比該個體所在的同齡群體的平均成績或表現(xiàn)高出兩個標準差的個體,。在統(tǒng)計學上，這些個體只占該群體的2.25%,。
根據(jù)國內(nèi)外的研究,，盡管有測量工具的偏差或社會經(jīng)濟地位的不同，但超常兒童(gifted & talented children)在兒童群體中的比例基本上只在1-3%之間,。
訓練可以對任何兒童都有影響,，但國內(nèi)外研究的結(jié)果表面，訓練對超常兒童的影響更大,。這就意味著,，如果是有積極意義的訓練，那么超常兒童從中獲益比普通兒童更多,；同樣,，如果是消極意義的訓練，那么,，超常兒童可能受到的傷害也更大,。
但無論哪種訓練，號稱可以把常態(tài)兒童變成超常兒童的說法和做法都是荒謬的,。當然,，現(xiàn)實中,，確實有些訓練可以使超常兒童變成普通兒童，甚至變成問題兒童,！
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人們經(jīng)常引用愛迪生的名言“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”,。但是卻忽略了一個實事，那就是,，如果沒有這百分之一的靈感,，那百分之九十九的汗水有可能白流。
話雖如此,，即便天賦是相對穩(wěn)定不易改變的,，但我們?nèi)匀挥泻芏嗫梢宰龅摹Ｎ覀兛梢愿淖儹h(huán)境的一些條件,，使得外部的條件更有利于孩子那1%。不同孩子的認知能力有差異,，同一個孩子的心理的不同方面,，其發(fā)展速度和水平也不完全一樣。所以,，我們家長在關(guān)注孩子成長的時候,，在為他們提供幫助的時候，要考慮這些特點,，要考慮孩子的個體差異,。所謂因材施教，其實在我看來是,，就是要去發(fā)現(xiàn)孩子真正的需要,，給他提供成長的機會和空間，提供相應的條件?，F(xiàn)在有很多家長真心想幫助孩子,，但因為沒有幫到點上，結(jié)果就出了問題,。
搜狐母嬰：關(guān)于“早教”的三大提醒 文|特邀撰稿：姚莉（中國學前教育研究會“十五”優(yōu)秀課題獎負責人） 多年來,，教育一直是被很多人詬病的話題，可只要有孩子,，我們就不能和輕松自在地和教育產(chǎn)生距離了,。尤其是近來比較熱的“早教”。 先要端出的一個觀點是,，早教≠早期教育,。大家對教育的不滿與職責當中存了一個固有認知——學校就是搞教育的，我的孩子教不好就是因為學校沒有教育好,。試問,，我們怎么解釋在同一所學校同一個班級的學生中存在的差異呢,？學校是一樣的，環(huán)境條件是一樣的,，師資是一樣,，除去這些外在的、客觀的環(huán)境所產(chǎn)生的一致性的影響,，剩下的是不是就是每個孩子的個性化因素了呢,？從這一點的分析推開，學校教育不能等同于教育的全部,，這就是我反復強調(diào)的概念,，幼兒園≠幼兒教育，早教≠早期教育,。 越小的孩子受到家庭的影響越大,，換句話說，教育機構(gòu)的教育是鐵路警察,，一段一段的,。而家庭當中的教育才是從始至終，伴隨終生的,。父母們?nèi)舭呀逃⒆拥呢熑渭南Ｍ谌魏我粋€機構(gòu),，等同于只生不養(yǎng)，說得輕點,，是有多傻多天真,，說得重點，就是失職,。 第二點,，當我們說到機構(gòu)的時候，一個行業(yè)需要有一個行業(yè)的規(guī)范,，一個行業(yè)需要有一個行業(yè)的準入標準,。目前，早教這個行業(yè)在我們國家的歸屬是不清晰的,，在很多城市,，早教機構(gòu)的審批權(quán)屬于工商部門，場地,、設施,、從業(yè)人員資質(zhì)等等必要條件缺乏嚴格的監(jiān)管和審核，準入門檻低,，同時,，因為沒有標準，自然難以實現(xiàn)監(jiān)管,。而在國外,，很多承擔早教職能的機構(gòu)屬于社會公益組織,，是不以盈利為目的的。在魚龍混雜的情形下,，各個機構(gòu)的資質(zhì)和質(zhì)量只能靠老百姓自己睜大慧眼了,。 其三，望著那些眼花繚亂的課程,，我要說的是,，沒有一套放之四海皆準的教育方案或者課程是適合每個孩子的。尤其是國外的很多課程,，是建立在獨有的文化和社會背景下的,，簡單移植的后果是水土不服。況且,，很多說起來打動人心的課程與理念,，在國外很多也是非主流的、小眾的,。家長們則為這些所謂的國外先進高端課程付出了昂貴的代價,。 說到底，真正的教育是一種高質(zhì)量的互動,。名校之名，名在大師,。沒有好的“人”,，教育的積極影響力無從談起，無以落地,。 早教,，這個讓人糾結(jié)的話題。歸根結(jié)底,，是為人父母者理性的選擇,，以及愿意在多大程度上為了孩子所做的身體力行的付出。 延伸閱讀： 改變教育,，從這里開始——校長傳媒（我們唯一的微信號xzcm888） 有教育的地方就有我們 投稿郵箱：[email protected] |
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