活動(dòng)主題：對(duì)本村留守孩的生活和教育狀況進(jìn)行調(diào)查

　　活動(dòng)時(shí)間：20××年2月9日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：**市**湖村馬湖二隊(duì)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、調(diào)查外出務(wù)工人員比例

　　2,、調(diào)查留守孩比例

　　3,、面對(duì)以上問(wèn)題該如何做

　　實(shí)踐人員：**

　　隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守孩”儼然成為一大社會(huì)問(wèn)題,。心痛之余,，我們無(wú)法袖手旁觀,，尋求解決之道才是根本,。家庭，社會(huì),，學(xué)校,，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞,。最近,，通過(guò)走訪,座談,，對(duì)**市**湖村的這個(gè)地方,，田地稀少,，人均耕地面積不足0.8畝，農(nóng)民通過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限,。由于地理位置比鄰廣東,，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。目前,，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人,，超過(guò)全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍,。由于絕大部分農(nóng)民工沒(méi)有能力將孩子帶到城市讀書,，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查?，F(xiàn)有“留守兒童”1503人,。其中，“留守孩”902人,，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%,。調(diào)查問(wèn)卷顯示，“留守孩”由爺爺奶奶,，外公外婆照料的占83%,。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%,，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%,。“留守孩”的父母外出打工后,，一般半年以上才回家一次,。其中62%的家長(zhǎng)一年回家一次,，有進(jìn)13%的家長(zhǎng)兩年以上沒(méi)有回過(guò)家,?！傲羰睾ⅰ敝饕峭ㄟ^(guò)書信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系,，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次,，半年以上聯(lián)系的占63%,，有的一年到頭都沒(méi)有聯(lián)系。在問(wèn)及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí),，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工,，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無(wú)所謂”,。在生活上,，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%,。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%,。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守孩”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無(wú)助威,。在與同學(xué)的關(guān)系上,，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過(guò)同學(xué)的欺負(fù)。在回答“平時(shí)父母不在身邊,，你最盼望什么,，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時(shí)”,，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家,，得到他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。

　　基于以上情況存在的問(wèn)題：

　　1)自由散漫,，不服管教,。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用,。由于家庭教育的突然斷裂或缺位,，許多“留守孩”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻,，自卑,，不和群，不善于與人交流,，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒,，神經(jīng)過(guò)敏等問(wèn)題,。一位班主任對(duì)我說(shuō)，她班上有個(gè)叫小羅的學(xué)生,，跟爺爺一起生活,，從三年級(jí)下學(xué)期開始,，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng),，成績(jī)一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名,。

　　2)成績(jī)偏差,。大多數(shù)“留守孩”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性,，自覺(jué)性，心不在焉,，應(yīng)付了事,，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)重,，成績(jī)普遍較差,，認(rèn)為讀書無(wú)用。中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生許某,，三年級(jí)時(shí)曾是全鄉(xiāng)的第一明,，去年父母去了廣東工作后，她的成績(jī)直線下降,，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了,。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級(jí)“留守孩”占70%,，這些“留守孩”中,，80%的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)上以下水平 。其中,，超過(guò)40%的人屬于差,。對(duì)很多教師而言，“留守孩”已成為教學(xué)成績(jī)后退的一快“心病”,。

　　3)家教缺位,，不良行為突出。父母是孩子的 第一任教師,，他們的教育對(duì)孩子影響深遠(yuǎn),，由于缺乏父母的正確的教育和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣,，甚至走上犯罪的道路,。據(jù)調(diào)查，31%的 留守孩平時(shí)有說(shuō)謊話的習(xí)慣;15%的人有過(guò)偷人錢物,，破壞公物,，抽煙喝酒等不良行為

　　4)心里問(wèn)題嚴(yán)重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo),?！傲羰睾ⅰ睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性,，隨意性,，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”,，有 的甚至走上了違法犯罪的道路,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20%的“留守孩”上學(xué)經(jīng)常遲到曠課;22%的人經(jīng)常沉迷于打游戲機(jī);30%的人有過(guò)打架斗毆的經(jīng)歷,。

　　面對(duì)以上問(wèn)題,，我們不得不進(jìn)行思考并采取一定的措施來(lái)彌補(bǔ)這些嚴(yán)重的事情發(fā)生。

　　1)用親情溫暖留守孩子,。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的作用,。首先,，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)民對(duì)自家孩子的期望值過(guò)低,，認(rèn)為將來(lái)不會(huì)有什么大的出息,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠,，他們以自己在外務(wù)工受苦受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大,，必須切實(shí)加以轉(zhuǎn)變,。其次，要加強(qiáng)與子女的交流和溝通,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰(shuí),，更不用說(shuō)了解孩子的思想狀況了,。家長(zhǎng)們應(yīng)該充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì),，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校,、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子交流溝通,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖。

　　再次,，可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式,。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工,，最好能隔不長(zhǎng)時(shí)間回家一趟,，增進(jìn)與孩子的親情交流,，關(guān)心其成長(zhǎng)。給留守孩子撒播愛的陽(yáng)光,。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守孩”的教育單位,，應(yīng)該成為其提供個(gè)性化,、針對(duì)性強(qiáng)的教育,，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對(duì)的關(guān)心和愛護(hù),。一是要建立“留守孩”檔案,。班主任要做好“留守孩”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案,，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守孩”的成長(zhǎng)情況,，形成學(xué)校、家長(zhǎng)共同教育的局面,。

　　二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”,。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與 子女通電話;開通“師長(zhǎng)熱線”,，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康咨詢室,，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守孩”解決心理上的困惑,。

　　三是教師要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)“留守孩”的關(guān)愛度,。調(diào)查顯示，在很多教師眼里,，“留守孩”與 雙差生劃上等號(hào),屬于"不受歡迎"的一群,"留守孩",從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守孩,對(duì)處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親密程度越高,越有信賴感受.對(duì)其的影響就越大.在家長(zhǎng)與"留守孩"之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的情況下,，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色。

　　四是深入開展有助于“留守孩”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng),。如：主題班會(huì),、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座以及“我為留守孩獻(xiàn)愛心”活動(dòng)等,，讓“留守孩”充分感受到來(lái)自學(xué)校大家庭的溫暖,。

　　當(dāng)然，要從根本上解決留守孩問(wèn)題,，各級(jí)政府應(yīng)承擔(dān)更重的責(zé)任,，真正按中央要求加大小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度，將外來(lái)務(wù)工人員教育納入到城市教育的整體面局和規(guī)劃之中,，讓當(dāng)?shù)毓k教育資源向外來(lái)務(wù)工人員子女開放,，讓外來(lái)務(wù)工人員子女得到平等教育的機(jī)會(huì)。要給接收外來(lái)務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助,。同時(shí),，做到讓外來(lái)務(wù)工人員子女在教育收費(fèi)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì),、課外活動(dòng)等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇,，總之，社會(huì)要為留守孩營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。