顳葉：是記憶倉庫和聽覺的高級中樞,，位于大腦半球外側(cè)。與人的長時記憶密切相關(guān),，特別是人們通過視,、聽覺形象記憶保存的內(nèi)容，甚至連人們自己認為已經(jīng)完全忘記的事物,，刺激顳葉都會使之重新被鮮明地喚起,。加拿大蒙特利爾神經(jīng)學(xué)研究所潘菲爾德在一個報告中說，用電刺激患者大腦皮層右側(cè)顳葉時,，會引起他對往事的回憶,。有個患者受到電刺激后說：“我聽到了管弦樂隊的音樂聲?！敝貜?fù)刺激同一個部位,，他會重復(fù)聽到這些音樂并情不自禁地跟著唱起來。有的科學(xué)家用電刺激一個11歲小孩的左側(cè)顳葉,，他突然說：“我聽到了幾個小孩的呼喚聲,，喊我到街上去玩，非常清楚,，象錄音帶重新播放一樣,。

顳葉還是聽覺高級中樞所在部位，主要對聽覺刺激進行加工,。聽覺語言中樞在左半球顳上回后部,，雖然只占很小一片面積，但這卻是人類最早發(fā)展起來的語言區(qū),。如果此處受到損傷,，就會產(chǎn)生感覺失語癥，聽不懂別人的談話,，有時甚至自己說了什么自己也不懂,，同樣無法順利地進行學(xué)習(xí)。

大腦皮層的各個部位在功能上有所分工,，但又是相互聯(lián)系,，互相補充,，互相影響的。在學(xué)習(xí)過程中僅僅使用大腦皮層的某一部分是不可能取得良好的學(xué)習(xí)效果的,。心理學(xué)研究表明,，人們只靠聽覺獲得的知識信息，能夠記憶15%,，只靠視覺獲得的知識信息,，能夠記憶25%，但如果把視聽結(jié)合起來,，能夠記憶的信息量就不僅僅是15%+25%=40%,，而是65%！可見在學(xué)習(xí)中應(yīng)該盡可能地充分運用眼,、耳,、口、鼻,、手等多種感官,，最大限度地發(fā)揮大腦的整體功能，以提高學(xué)習(xí)的效率,，取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

腦科學(xué)還為學(xué)習(xí)研究提供了一些新的研究方法論啟示。如并行分布式處理研究把學(xué)習(xí)看作是所有參與的神經(jīng)元間通過連接的適應(yīng)而發(fā)生的,。這個研究被用來設(shè)計明確的計算模型,，并通過行為實驗、計算機模擬,、功能性的大腦成像和數(shù)學(xué)分析,，將這個模型應(yīng)用于大量復(fù)雜問題的研究過程。

（二）腦電波的變化與學(xué)習(xí)

人們在學(xué)習(xí)時,，常常伴隨著以神經(jīng),、肌肉、感官活動為主要形式的生物電變化,。研究人類的學(xué)習(xí)機制,，尤其是電生理機制的主要手段是腦電圖、腦電波,。正常的腦電波分為四種波形,。

1．波：頻率14—30次/秒，完全清醒時的大腦在這個波段上工作,，在思考時或受到外界較強刺激時最為明顯,；

2．α波：頻率7—13次/秒，此時大腦皮層處于微弱的興奮狀態(tài),，“放松性警覺”,，松弛而清醒,，這是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

3．θ波：頻率4—7次/秒,，在睡眠的初期階段出現(xiàn),，在成人困倦時常出現(xiàn)；

4．δ波：0.5—3次/秒,，深度睡眠狀態(tài)時出現(xiàn),，缺氧時也容易出現(xiàn)。

其中α腦電波是誘發(fā)大腦潛能的重要武器,，α腦電波最適宜潛意識學(xué)習(xí),。科學(xué)家研究天才者的大腦思維活動時（如速算神童或有驚人記憶力的人）發(fā)現(xiàn),，當他們做一些復(fù)雜的思考工作時（如計算、記憶等）,，腦電波都是比較緩慢的,，處于α波狀態(tài)，而且他們不會緊張,、很輕松,、很容易便能完成任務(wù)。一般的人若要進行復(fù)雜的思考時,，身體必定會變得緊張,，諸如脈搏上升、心跳加速,、血壓增加,，腦電波也會加速至狀態(tài)。

聽巴羅克音樂（Baroque Music）,、做靜坐,、學(xué)習(xí)一些松弛技巧、腦海形象化練習(xí),、借助雙向反饋儀等輔助儀器,，可使大腦處于α波狀態(tài)，左右腦產(chǎn)生同步協(xié)調(diào),，精神松弛,，增強注意力，提高直覺和創(chuàng)造力,。

（三）大腦兩半球與學(xué)習(xí)

大腦是人體生命活動的司令部,，被譽為“智慧之宮”；

大腦分左,、右兩個半球,，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級部分,。

大腦兩半球由胼胝體相連接。胼胝體是連接大腦兩半球皮質(zhì)的神經(jīng)纖維束板,，位于半球間裂的縱溝底部,。人類的胼胝體由2億條神經(jīng)纖維組成，以每秒40億個神經(jīng)脈沖的頻率和速度在左,、右兩個半球之間傳遞信息,。胼胝體在兩半球的協(xié)同活動中起著重要作用。

人的感覺和運動,，在兩半球和軀體之間,，一般呈交叉支配的關(guān)系。左半球掌管右側(cè)身體的感覺和運動,，右半球掌管左側(cè)身體的感覺和運動,。

對大腦左右兩半球的功能的認識大致經(jīng)歷了三個階段：

整體——分工——協(xié)同

在整體階段，人們對大腦的認識較少,，認為大腦無論在結(jié)構(gòu)上還是功能上都是一個統(tǒng)一的整體,，并沒有代表特定功能的腦區(qū)分化。在1861年法國外科醫(yī)生布洛卡發(fā)表“人是用左半球講話”的研究成果之前,，人們對大腦的認識始終處于這種整體論階段,。

在分工階段，人們想出許多方法對一些腦病患者進行了研究和總結(jié),，發(fā)現(xiàn)大腦左右兩半球的功能是不同的,，它們存在一定的分工。這段認識時間從1861年到20世紀50年代,，即美國心理生物學(xué)家斯佩里對“裂腦人”的研究成果問世以前,。

在協(xié)同階段，人們創(chuàng)造出腦科學(xué)所特有的一系列更先進的研究方法,，對腦傷殘患者和正常人的大腦結(jié)構(gòu)與功能進行了研究和比較,，發(fā)現(xiàn)大腦左右半球功能的分化并不是絕對的，二者在分工的基礎(chǔ)上,，還通過復(fù)雜的協(xié)同活動來實現(xiàn)大腦左右半球的整體功能,。

目前腦科學(xué)在這方面的研究成果，向?qū)W習(xí)者提供了以下信息和啟示：

大腦兩半球功能具有不對稱性：每個大腦半球可分別行使功能,但它的功能主要是對來自對側(cè)身體之訊號起反應(yīng),。在正常情況下,當然胼胝體是相連的,且此兩半球是共同行使功能,。左腦，像一個雄辯家,，善用語言和邏輯分析,；同時，又像一個科學(xué)家，擅于進行抽象思維和計算,。它雄心勃勃,，經(jīng)常想控制一切，甚至干預(yù)本屬于右腦的功能,。它很刻板,，缺乏幽默和豐富的情感；右腦,，則像一個藝術(shù)家,。它擅長非語言的形象思維和直覺思維，平日沉默寡言,，不擅言辭,，但卻在音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動上很有天分,，充滿創(chuàng)造性,。它還有很好的空間感。同時,，它又感情豐富,，很有人情味。它的缺點是比較消極被動,，在與左腦的競爭中，經(jīng)常甘拜下風,，致使自己的才能經(jīng)常受到壓抑,，難以充分發(fā)揮。

人在嬰幼兒期,，大腦左右半球功能的差異表現(xiàn)并不明顯,。隨著年齡的增長，隨著言語的發(fā)展,，尤其是書寫技能的獲得,，左右半球在功能上日趨分化，到10多歲這種分化過程才基本結(jié)束,。左右腦功能分化的程度因人而異,，多數(shù)人左右半球發(fā)展的水平處于平衡、協(xié)調(diào)狀態(tài),，但也有少數(shù)人左右半球發(fā)展很不平衡,，這種人往往在某些方面極富創(chuàng)造性，但在其他方面則可能十分薄弱,。

應(yīng)該指出,，大腦左右兩半球功能的劃分并不是絕對的。例如有少數(shù)人大腦兩半球的功能與常人正好相反，他們的語言中樞存在于左半球,，分析性思維由右腦控制,，而整體性、形象性思維則由左腦控制,。據(jù)統(tǒng)計,，左利手者中有15%的人是這樣的。

此外,，一些研究發(fā)現(xiàn),，大腦兩半球在成熟與發(fā)展過程中具有很大的靈活性甚至替代性。兩半球中任何一個受到損傷,，另一個即可代償,。不過，這種代償受個體年齡限制,，兒童的腦損傷發(fā)生得越早,，越有機會被另一系統(tǒng)所代償。但是隨著年齡的增長,，尤其是當個體言語機能發(fā)達、成熟以后,，代償就比較困難了。

大腦兩半球既有分工,各司其職,又密切配合,協(xié)調(diào)發(fā)展,。左、右腦合作威力驚人,。奧恩思坦教授認為，如果對大腦兩半球中的“未開墾處”給予刺激,，激發(fā)它積極配合另一腦半球的工作,，大腦的總能力和效率會激增。當一個腦半球被激發(fā),，與正在發(fā)揮優(yōu)勢工作的另一個腦半球配合工作時,，整個大腦的工作能力是一個腦半球單獨工作時的5—10倍,。

有偉大成就的人,，都不單用左腦或右腦,，而是左右腦皆能靈活運用的人,。愛因斯坦左腦的數(shù)字,、分析、邏輯能力相當出色,；但他右腦的音樂,、想象,、直覺等功能也相當了不起,。他除了是一位科學(xué)家外，還是一位出色的小提琴家,，經(jīng)常作公開表演,；他抽象的科學(xué)理論“相對論”也是靠右腦的直覺功能，才獲得“靈感”的,。意大利的達.芬奇既是一位著名的科學(xué)家,，又是一位偉大的藝術(shù)家、建筑師,、雕朔家和畫家。那些集科學(xué)與藝術(shù)才能于一身的“能人”,，則是左腳踏著藝術(shù)世界,，右腳踏著科學(xué)世界前進的奇才。

開發(fā)右腦潛能可通過以下一些方法：

多從事一些和右腦功能有關(guān)的活動,，如多使用左手,、左腳,，多進行想象力訓(xùn)練,、圖形識別練習(xí),，讀書時要善于隨時歸納大意,，欣賞音樂,、繪畫,、電影等都是鍛煉與發(fā)展右腦功能簡便易行的方法,。

進行漢字教學(xué)、心腦速算,，調(diào)節(jié)腦電波,、開展各種肢體運動、精神放松等方法都有助于開發(fā)右腦功能,，使左右腦協(xié)同工作,、協(xié)調(diào)發(fā)展。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)（幻燈,、錄音,、唱片,、電影,、電視、錄像,、多媒體計算等）開發(fā)左右腦的潛力大有可為,。

計算機時代的協(xié)同作用是一種三向的合作關(guān)系（見圖3-8）[1]。右腦具有填補空白和產(chǎn)生直覺突破的創(chuàng)造性,，但它不能對直覺進行檢驗,或是把直覺傳達給其他人或計算機,。左腦則可接近右腦的直覺,，并且能檢驗這些直覺，并將其轉(zhuǎn)換成計算機或其他人的邏輯語言,。計算機則以完備的準確性和比人腦快過上百萬倍的速度,，使左腦的能力得以延伸和擴展,。

當前迅速降臨的信息時代,，正在人——機之間創(chuàng)造出一種不斷提升的“新型協(xié)同關(guān)系”。國際互聯(lián)網(wǎng)存儲著古今中外人類創(chuàng)造的幾乎所有知識與智慧,，實際上創(chuàng)造出了一個全人類的大腦,，如何使這個全人類的大腦與每一個體的大腦連網(wǎng),，實現(xiàn)人腦與計算機之間的“共生共長”？這是信息時代工藝技術(shù),、生物工程與人工智能技術(shù)整合發(fā)展的誘人前景,。富于創(chuàng)造性想象力的未來學(xué)家們早已預(yù)言，將會出現(xiàn)一種把人的神經(jīng)元同計算機連接起來的“共生”網(wǎng)絡(luò),，它可以使我們通過心靈感應(yīng)來同外界聯(lián)絡(luò),，能夠在一剎那間瀏覽信息高速公路,，能夠?qū)⒃絹碓饺诵曰男畔①Y源庫方便地連進人腦或植入人體,，在“智力介質(zhì)”、“生物傳感器”,、“神經(jīng)界面”等的幫助下,，我們將能成為一個巨大的超生物有機體,，一種集各種功能于一身的“未來人”?？傊?，人腦與計算機的內(nèi)在結(jié)合,，將創(chuàng)造出令現(xiàn)代人難以置信的奇跡。在那個世界上,，人們不僅能更深刻地體驗到生命的智慧與力量,，而且能更強烈地領(lǐng)略到生命的情感與魅力！當然,，也會面臨比現(xiàn)代人更難對付的挑戰(zhàn)與危機,！