為什么有的孩子厭學(xué)、逃學(xué),、上課走神,、漫不經(jīng)心呢？

為什么孩子老跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度呢,？為什么孩子總不能按時(shí)完成作業(yè),？

為什么孩子脾氣暴躁,，不肯聽(tīng)話？為什么……你是不是在育兒過(guò)程中曾遇到這些問(wèn)題,？

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成龍成鳳,，于是帶著孩子去這個(gè)培訓(xùn)班、那個(gè)興趣班,，結(jié)果孩子的童年除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí),，童真?zhèn)€性漸漸抹殺在無(wú)趣的課堂上。被逼著長(zhǎng)大,，逼著反叛,，自然脾氣暴躁、厭學(xué)逃學(xué),、自閉寡言,，最后家長(zhǎng)委屈，孩子叛逆,。

我們一直錯(cuò)誤地使用大腦,，現(xiàn)行的教育體制也并沒(méi)有開(kāi)發(fā)大腦，只是一味以填鴨式灌輸教育,、不斷復(fù)制統(tǒng)一模式的孩子,。以至于人人追求高分?jǐn)?shù)，素質(zhì)現(xiàn)狀卻岌岌可危,。孩子在學(xué)校里還可以驕傲一時(shí),，進(jìn)入社會(huì)，沒(méi)有創(chuàng)造力,、難與人相處,。智商和情商不能并舉，就無(wú)法在越來(lái)越激烈的社會(huì)中立足,。

那么為什么要開(kāi)發(fā)右腦呢,？

我們先來(lái)簡(jiǎn)要了解下大腦構(gòu)造。人腦分左右腦,，是新舊皮質(zhì)層的上下結(jié)構(gòu),，右腦是舊皮質(zhì)層，最早發(fā)育,。從胎兒到6歲之前,，都是以右腦活動(dòng)為主。而右腦開(kāi)發(fā)其實(shí)就是啟用人腦中一直被忽略的右腦潛能,。0—12歲兒童的右腦潛能是人一生中最強(qiáng)大的時(shí)候,，這個(gè)時(shí)期開(kāi)發(fā)出來(lái)將對(duì)孩子的一生造成重大而積極的影響。不開(kāi)發(fā),，就只能單邊使用左腦,，使用不到5%的大腦空間是極其可惜的,。

右腦開(kāi)發(fā)的主要目的是開(kāi)發(fā)兒童的學(xué)習(xí)能力，讓孩子養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、懂得學(xué)習(xí),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,、掌握學(xué)習(xí)方法,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。一旦孩子能掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣,，孩子的成長(zhǎng)道路就會(huì)順利很多,，不需要家長(zhǎng)催逼，自然學(xué)得好,。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子往良性方向發(fā)展,，對(duì)成長(zhǎng)有莫大裨益。

我們看名人的成長(zhǎng)無(wú)不是有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，他們對(duì)某一方面的驚人天賦是自小的環(huán)境促成的,，典型的孟母三遷就是這個(gè)道理。雖說(shuō)每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著神秘的天賦潛能,，但如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將會(huì)被埋沒(méi)掉,。這個(gè)原因主要在于,，人們并不知道孩子擁有這種與生俱來(lái)的能力。正因?yàn)椴恢啦攀沟煤芏嗳烁静豢紤]去開(kāi)發(fā)孩子的這種天才能力,。

在胎兒和幼兒期,，可以百分之百地運(yùn)用所有的右腦潛能，這潛能屬于人類的潛意識(shí)領(lǐng)域,。在人類不斷進(jìn)化的過(guò)程中,，這個(gè)潛意識(shí)領(lǐng)域逐漸淡出舞臺(tái)，最終只占整個(gè)大腦3%的意識(shí)領(lǐng)域取而代之,，成為我們所能夠運(yùn)用的全部大腦,。這是非常可惜的事實(shí),。

所以,，盡可能在胎兒到12歲這一階段開(kāi)發(fā)兒童的右腦，讓右腦的潛能成為孩子可以運(yùn)用自如的能力,，提高智商情商,，進(jìn)入應(yīng)試教育之后，孩子學(xué)習(xí)非常輕松,。 這就是右腦教育的目的所在,。