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摘要：1月16日，第三屆北京大學(xué)教育信息化創(chuàng)新論壇在北京大學(xué)成功舉辦,，今日發(fā)布中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心主任王素在論壇的精彩演講,。論壇嘉賓演講整理稿近期將陸續(xù)發(fā)布，歡迎持續(xù)關(guān)注,！ 第三屆北京大學(xué)教育信息化論壇于2016年1月16日在北京大學(xué)教育學(xué)院召開,。本屆論壇目標(biāo)定義為高端教育平臺,，學(xué)術(shù)思想圣地,，主題為“人是如何學(xué)習(xí)的——技術(shù)回歸教育本質(zhì)”,，來自教育部、高等院校,、研究機(jī)構(gòu),、教育企業(yè)的近200位教育專家、企業(yè)家代表參與了此次論壇,。近期,，將陸續(xù)發(fā)布演講嘉賓的演講精華。 
王素 中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心主任
以下是中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心主任王素發(fā)言整理：
各位嘉賓,，很高興今天有這樣的一個機(jī)會,，和大家共同探討如何學(xué)習(xí)以及技術(shù)回歸教育的本質(zhì)的話題。
學(xué)習(xí)到底是怎么發(fā)生的呢,？我們從故事開始吧,。
第一個故事，是關(guān)于教育本質(zhì)的故事,。2015年11月8日,，我們在成都召開了第二屆未來學(xué)校研討會，在討論環(huán)節(jié),，有人給我提了一個問題,，“你們現(xiàn)在做未來學(xué)校，和傳統(tǒng)學(xué)校是相沖突的嗎,？是否定傳統(tǒng)的教育嗎,？“我是這樣回答的：無論傳統(tǒng)的學(xué)校還是未來學(xué)校，有一個核心是永遠(yuǎn)不變的,，那就是任何時代的學(xué)校最重要的功能是培養(yǎng)人,。不同的時代，可能培養(yǎng)人的目標(biāo)會有變化,培養(yǎng)人的方式和手段也會有變化,，這是由時代的發(fā)展和技術(shù)的發(fā)展決定的,。技術(shù)的發(fā)展帶來社會變革，這種社會的變革引起培養(yǎng)目標(biāo)的變化,，而技術(shù)本身則帶來學(xué)習(xí)方式的變化,，無論技術(shù)如何變，社會如何發(fā)展,，教育培養(yǎng)人的本質(zhì)不會變,。
第二個故事，想跟大家分享的是關(guān)于學(xué)習(xí)的故事,。學(xué)習(xí)到底是怎么發(fā)生的呢,？每一個人從生下來就在不斷的學(xué)習(xí)，甚至連動物都會學(xué)習(xí)。那我們究竟是如何學(xué)習(xí)的呢,？
給大家看四張照片,。第一張照片是1921年建校的夏山學(xué)校，第二張照片是1917年建校的深泉學(xué)院,。第三張照片是奇點(diǎn)大學(xué),，第四張照片是altschool。
我們把這四張照片放在一起,，是因?yàn)樵趲缀蹩缭?00年歷史長河的學(xué)校之間有很多共同的地方,，當(dāng)然也有很多不同之處。
夏山學(xué)校當(dāng)時提出的教與學(xué)的方法是采用彈性課表與混齡編組的學(xué)級組織,，學(xué)習(xí)的基本原則是自由,、責(zé)任與信任，除了知識的學(xué)習(xí)外,，強(qiáng)調(diào)情意教育,，學(xué)生有機(jī)會決定自己的學(xué)習(xí)課程，負(fù)起安排與完成自己學(xué)習(xí)的責(zé)任,。它對學(xué)習(xí)空間的認(rèn)識是學(xué)習(xí)的空間不再限于傳統(tǒng)的教室,，它的學(xué)習(xí)是走出教室之外，甚至學(xué)校之外,。這些詞匯我們聽起來很耳熟,，和我們今天的很多理念與做法非常接近，只是今天的支持手段不一樣了,。
深泉學(xué)院前段時間也在微信圈里面刷屏,，大家關(guān)注它是因?yàn)樗?dú)特的教育方式，在這所學(xué)院當(dāng)中每一個學(xué)生每周要勞動30個小時,。必修課包括英文寫作和公共演講,，其它都是選修課。學(xué)校的一切日常管理都由學(xué)生們自己負(fù)責(zé),，包括學(xué)校開什么課程,、任免教授、新生錄取,，都由學(xué)生董事會參與,，而且決定權(quán)很大。學(xué)生的長時間勞動并未影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),，這所學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績非常好,，幾乎都會進(jìn)入一流的大學(xué)。勞動和我們今天所談到的學(xué)習(xí)要和真實(shí)的社會相聯(lián)系是什么關(guān)系呢,？勞動的教育價值是多方面的,，一方面提供了解決真實(shí)問題的機(jī)會,，另一方面也培養(yǎng)了意志品質(zhì)。
奇點(diǎn)大學(xué)也是大家關(guān)注的學(xué)校,，而且是很多人愿意花錢卻無法被錄取的學(xué)校,。這所學(xué)校并不發(fā)傳統(tǒng)的文憑，為什么大家還爭先恐后的去學(xué)習(xí)呢,？這所學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式與眾不同，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,，同時還會提供和高手一起解決實(shí)際問題的環(huán)境和機(jī)會,。Altschool是Google前員工創(chuàng)辦的一所學(xué)，是一所以學(xué)生為中心主導(dǎo)的微型學(xué)校,。這所學(xué)校有4個特征,，個性化學(xué)習(xí)方案，真實(shí)世界的應(yīng)用,，與社區(qū)相連接,，人的全面發(fā)展。這所學(xué)校的個性化學(xué)習(xí)方案的實(shí)施是通過技術(shù)手段來支撐的,，學(xué)校有一個技術(shù)團(tuán)隊(duì)專門研發(fā)教師提出的教學(xué)需求,。
分析這幾所學(xué)校我們會發(fā)現(xiàn)，無論在什么時代,，學(xué)習(xí)都以促進(jìn)人的發(fā)展為目的,，但是學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)仍有差異。學(xué)習(xí)對人而言永遠(yuǎn)會有兩個方面,，一是知識和信息方面的學(xué)習(xí),，而另一方面是關(guān)于人的成長方面的學(xué)習(xí)，這兩類學(xué)習(xí)采用的手段不同,。作為促進(jìn)人的發(fā)展的學(xué)習(xí),，應(yīng)該在真實(shí)的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，在群體當(dāng)中學(xué)習(xí),。所以學(xué)習(xí)一定具有社會性,，而不是孤立的。這也是為什么既使是在今天網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá),，人機(jī)交互的個體學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)都不可能取代群體性學(xué)習(xí),。 
我們再來看一下數(shù)字化的時代的學(xué)校，到底應(yīng)該是什么樣子呢,？是瑞典這所學(xué)校這樣嗎,？完全開放式，沒有教室,，沒有班級的學(xué)校,。還是這個樣子呢？這是我們做校長培訓(xùn)的時候，其中一組校長們心目中的數(shù)字化時代的學(xué)校的樣子,。對于數(shù)字化時代的學(xué)校,，校長們有很多很多的設(shè)想，每組各不相同,。這組描繪的數(shù)字化時代的學(xué)校應(yīng)該包括學(xué)生智能化的管理系統(tǒng),，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生能力通關(guān)發(fā)展,，學(xué)習(xí)就像是人生的一場游戲獲得學(xué)分升級,，有各種實(shí)驗(yàn)室按照學(xué)生興趣分類，可以在家遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，有智能化的家長學(xué)校,，采用物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程實(shí)景技術(shù)，學(xué)校有智能管理中心,，打破原有的部門機(jī)構(gòu)等等,。
下面這張圖這是專家的說法，2014年世界教育創(chuàng)新峰發(fā)布了一項(xiàng)關(guān)于2030年的學(xué)校的調(diào)查結(jié)果,，全世界645名專家參與了調(diào)查,。最后的結(jié)論為教師、講座或強(qiáng)制課程將被淘汰,，今后傳統(tǒng)實(shí)體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識的地方,，相反，它成為一種社交環(huán)境,，學(xué)生在這里接受引導(dǎo),，與同學(xué)互動，獲得各種能力,，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯,。
我們認(rèn)為未來的學(xué)習(xí)應(yīng)該是云教加上實(shí)踐場。云教是通過技術(shù)手段解決知識獲得的問題,，實(shí)踐場解決人的社會性發(fā)展問題,，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的技能。
我們今天正在邁向未來,，學(xué)校正在發(fā)生巨大的變化,，學(xué)校重構(gòu)的過程是顛覆性還是漸進(jìn)性的呢？我們覺得它應(yīng)該是指數(shù)曲線,，開始一直在漸變,，但是會有拐點(diǎn)爆發(fā)的過程。目前我們還在拐點(diǎn)之前,，學(xué)校正在做非常多樣化的探索和嘗試,，包括各種云平臺,、智慧教育、智慧教室,，創(chuàng)客空間的運(yùn)用,，也包括對于課程的很多探索，比如說全課程,、綜合課程等,，還有MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂,，學(xué)院制,、走班制等等，大部分的探索都還是單一的探索,，而缺少對學(xué)校做系統(tǒng)性的改變。
未來的學(xué)校是云教加上實(shí)踐場,，應(yīng)該是更加個性化,、更加開放的。我們還在向未來的邁進(jìn)過程中,。在學(xué)校變革的諸多影響因素當(dāng)中,，最重要的因素就是教師。如果我們要推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和變革,，僅僅有校長和領(lǐng)導(dǎo)的意愿是不夠的,，一定要有教師群體的投入和全力參與，所以教師培訓(xùn)是最重要的,。
我們目前開展的實(shí)驗(yàn)是未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目,，該項(xiàng)目具有研究、整合,、研發(fā),、服務(wù)和評估五項(xiàng)功能，通過政用產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,，搭建學(xué)校之間相互學(xué)習(xí),、交流研討的合作平臺，推動學(xué)校的整體性變革,。
我們認(rèn)為學(xué)校的變革是系統(tǒng)性的,，單一的要素很難推動學(xué)校的發(fā)展。未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃是以人的發(fā)展目標(biāo),，以課程創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革為核心,，探索技術(shù)、空間與課程的融合,。
學(xué)校的變革一定是漸進(jìn)性的過程,?？梢苑譃槿齻€階段，第一階段是分散的子系統(tǒng)創(chuàng)新,，是培訓(xùn)教師和培育家長的過程,。第二階段，是整合的子系統(tǒng)創(chuàng)新,，是教師參與家長參與的過程,。第三階段系統(tǒng)創(chuàng)新，是社會共同參與的過程,。第一階段我們做了三個嘗試,，第一，建立未來學(xué)習(xí)中心,，主要探索的是技術(shù)如何與課程,、空間相融合改變學(xué)習(xí)方式的問題。第二,，建立STEAM創(chuàng)新中心,，探索如何進(jìn)行課程整合開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。第三,，建立藝術(shù)創(chuàng)意中心,，探索課程整合和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)能力。
未來學(xué)習(xí)中心是利用新技術(shù)變革學(xué)習(xí)方式的綜合解決方案,，適用于所有學(xué)科教學(xué),。通過靈活、開放,、適合多樣化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間,，提供數(shù)字化設(shè)備和學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)和浸入式學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)深度理解,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校建立的未來學(xué)習(xí)中心同時也是教師創(chuàng)新課程和教師培訓(xùn)中心,，教師可以利用未來學(xué)習(xí)中心中所配備的設(shè)備和數(shù)字化工具探索不同學(xué)科課程空間與技術(shù)的融合,，而這個過程就是教師成長的過程。不斷有教師進(jìn)行嘗試,，最終每個教師都學(xué)會了如何實(shí)現(xiàn)課程,、空間與技術(shù)的融合。我們這里所談的空間,，不僅僅是物理空間,，也包含了網(wǎng)絡(luò)空間,。
STEAM創(chuàng)新中心是以理科為主的綜合課程解決方案，通過創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)造和動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間,，生成綜合性的課程方案,，為學(xué)生提供真實(shí)的任務(wù)、復(fù)雜的情境,，讓學(xué)生通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力,，創(chuàng)新和實(shí)踐能力,。
藝術(shù)創(chuàng)意中心是以文科為主的綜合課程解決方案。通過創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)造和表演的學(xué)習(xí)空間,，生成綜合性的課程方案,，讓學(xué)生通過基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作,、創(chuàng)造性地表達(dá)能力和藝術(shù)理解表現(xiàn)能力,。
中國未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃目前在全國有10所示范學(xué)校，同時還有中國教育科學(xué)研究院的13個綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)加入了未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目,。
今天我就和大家分享到這里,，謝謝,。 掃一掃下圖魏老師微信二維碼,，申請加入北京大學(xué)教育信息化創(chuàng)新論壇微信交流群。
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