許多教育名家都說自己是個“懶”教師，他們盡管有著常人難以堅持的執(zhí)著和付出,，但是,，更多的是他們在教育過程中表現(xiàn)出的諸多創(chuàng)新性的智慧，所以他們做事往往是事半功倍,，甚至是四兩撥千斤,，從而把自己從繁重的體力勞動中解脫出來，所以,，這些成功者,，自己過得輕松瀟灑，工作也同樣出色,。有人說,，課下要勤（思考）,，課上要懶（說話），此話是有些道理的,，學習是學生自己的事,，凡事包辦，往往是出力不討好,，造成勤娘懶閨女的現(xiàn)象,。

    在許多描述教師辛勞生活的鏡頭里，往往是深夜依然在燈前批改作業(yè)的場景,。為什么,，我們不把這種情況改變一下呢？教師抽批部分作業(yè),，掌握必要的學情,，其他由學生小組相互批改，這樣,，既大大減輕了老師們的工作負擔,，又提升了學生對知識的掌握水平，何樂而不為呢,？

    為了備好一堂課,，老師往往要付出數(shù)倍的努力，但是,，如果真正實現(xiàn)了備課組的資源共享,，包括備課、學案,、甚至多媒體課件制作等,，這樣會給老師減輕多么大的工作負擔？為什么不去做呢,？

    課堂上老師講的聲嘶力竭,，學生們卻無動于衷，因為他們成為了聽眾和看客,，自然不會全神貫注,。為什么我們不把學生推上前臺呢？學生為了把自己最精彩的一面展示給全班,，一定會全力以赴,！這時候，教師要做的只是引領,、點撥,、激勵和欣賞了。

    班級管理中，我們往往一味的強調(diào)班主任的幾個“必到”,，還有諸如此類的腿勤,、嘴勤等等。如此要求,，使得班主任感覺到被綁架了一般,，使得大家對班主任工作“談虎色變”，望而生畏,，唯恐避之不及,。對班主任工作特定的剛性要求有些難以靈活，但是,，同樣也可以想辦法解決?，F(xiàn)在學校實行班主任工作輪值制度，就是為了有效減輕班主任工作負擔,。但是,，更重要的是，班主任自己要學會給自己松綁,，實際上,，大多數(shù)的班級工作是完全可以由學生們自己來完成的，而且,，利用這種管理方式,，學生們要比老師做的效果更好！為什么我們不去研究和嘗試呢,？

    教育工作,，既要講求奉獻，更要遵循規(guī)律,。學會引領,、調(diào)動和激勵學生，我們的工作就成功了大半,。如果天天被學生們牽著鼻子走，可能就會使自己的工作處于被動,，甚至是陷入泥潭,，這種工作狀態(tài)，還有什么愉快可言,？