作者：譚榮 譚環(huán)    來源：《中國教育與教學(xué)研究》2015.12.

打造中學(xué)語文師生"心靈共鳴"的情感教學(xué)新課堂 

       課堂教學(xué)中師生心靈的共鳴,、間情感的融合,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、學(xué)生個(gè)人良好的品質(zhì)等,，有著非常重要的意義,。教師是師生關(guān)系融洽的關(guān)鍵因素，教師要有一定的人格魅力,，在課堂上與學(xué)生要有合作的態(tài)度,，盡量使學(xué)生的正當(dāng)需求獲得滿足，以樂觀的態(tài)度去感染學(xué)生,。同時(shí)教師要密切與學(xué)生之間的關(guān)系,，謙虛謹(jǐn)慎，加強(qiáng)與學(xué)生的友誼和合作的關(guān)系,。最后教師要讓課堂充滿活力,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一種樂趣?；钴S的課堂氣氛以及融洽的師生關(guān)系等都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)有自身特點(diǎn)并且全面發(fā)展的學(xué)生,。

        要想使語文課堂上情感融洽，教師就要在課堂上運(yùn)用好情感策略,。情感策略是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度,、動(dòng)機(jī),、信心和意志等情感因素的策略。它主要包括：樹立學(xué)習(xí)語文的信心,，培養(yǎng)對(duì)語文的積極態(tài)度,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的意義，善于發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,，在語文學(xué)習(xí)中克服害羞和焦慮心理,，使用語文的過程中不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤等等。運(yùn)用好這些策略，就能對(duì)語文教師和學(xué)生間和諧的關(guān)系建設(shè)起著重要的作用,。

         一,、教師是師生關(guān)系融洽的關(guān)鍵因素，教師要有一定的人格魅力,。
        知識(shí)是教學(xué)內(nèi)容之一,，而教師的品格卻能影響教的方法和教的效果。教師的人格魅力必然會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上,。教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,；另一方面，教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛,。崇高的師德、人品修養(yǎng)和令人愉快的個(gè)人性格,，如民主,、公正、謙虛,、慷慨,、耐心、寬容,、幽默,、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì),。語文教師只有擁有上述良好的品質(zhì)和行為才能保證課堂教學(xué)和育人活動(dòng)有效正常的進(jìn)行,，才能得到學(xué)生的尊敬和信服。

        二,、在課堂上與學(xué)生要有合作的態(tài)度,。
        學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些疑難問題，而這些問題很有可能是由于教師未能解釋清楚或者學(xué)生未能充分的理解而造成的,。此時(shí),，教師應(yīng)該表現(xiàn)出合作的態(tài)度。如學(xué)生在提出自己的見解時(shí),，教師可以回答為“我非常欣賞你有自己的看法,，但是我認(rèn)為你還可以進(jìn)一步地思考，進(jìn)一步的完善自己的觀點(diǎn),?！? 對(duì)于學(xué)生的一些不同的見解，教師不能簡單粗暴地加以否定,，要找到學(xué)生中錯(cuò)誤的閃光點(diǎn),，要表現(xiàn)出合作和寬容的態(tài)度,，學(xué)生才容易在心理上接受這個(gè)教師，從而更容易接受你所傳授的知識(shí),，并且與你合作,。

        三、盡量使學(xué)生的正當(dāng)需求獲得滿足,。
        一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠了解學(xué)生的愿望,，猜測(cè)學(xué)生的需求，并對(duì)滿足他們的愿望充滿信心,。在講解完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,，教師應(yīng)允許學(xué)生提出自己的疑問，說出自己不明白的地方,，使其好奇心獲得滿足,，從而相信自己的任課教師；同時(shí)也能為他們以后的學(xué)習(xí)掃除障礙,，也可以鍛煉學(xué)生的能力,。通常情況下，多次得不到滿足或提問遭到拒絕的學(xué)生,，往往在以后的學(xué)習(xí)中興致不高,，自信心降低，不再愿意按照老師的要求去做,，容易自暴自棄,，最終會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。所以教師在日常的教學(xué)中應(yīng)盡量耐心,、詳細(xì)地給學(xué)生答疑解難,，充分的照顧學(xué)生的需要。教學(xué)中以學(xué)生為主體,，不搞教師自己的一言堂,，滿堂灌。

        四,、以樂觀的態(tài)度去感染學(xué)生,。
        在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生時(shí)常保持樂觀向上的心態(tài)是非常重要的,。而學(xué)生的心態(tài),，尤其是課堂上學(xué)生的喜學(xué)與厭學(xué)情緒，在很大程度上受到教師的影響,。因此，教師要懂得如何控制自己的情緒,，把自己樂觀的精神狀態(tài)傳遞給學(xué)生,。彼此間積極上進(jìn)的人生觀對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著較大的影響,。教師也可以通過恰當(dāng)?shù)恼Z言來影響到學(xué)生，給學(xué)生以良好的范例,。學(xué)生在犯了表達(dá)及思維上的錯(cuò)誤后,，教師不要輕易的就去進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì),，讓學(xué)生樂觀,、上進(jìn)。幫助學(xué)生找到問題癥結(jié)的所在,，去分析存在的問題,，并去解決這個(gè)問題。

         五,、密切與學(xué)生之間的關(guān)系,，謙虛謹(jǐn)慎。
       課堂上師生關(guān)系的融洽是教學(xué)成功的重要因素,，因此教師應(yīng)該想法設(shè)法的密切自己與學(xué)生之間的關(guān)系,，盡可能少的用命令的語氣，創(chuàng)和諧課堂,。課堂上教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心,、愛護(hù)、尊重以及贊同都能密切師生之間的關(guān)系,，尤其是教師能夠設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，彼此間不是上下級(jí)的關(guān)系，而是平等的朋友關(guān)系,。在教師出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí),，對(duì)于學(xué)生所提出的不同觀點(diǎn)，教師絕不可以去壓制學(xué)生,，批評(píng)學(xué)生,。教師要在課堂上向?qū)W生致謝或致歉等，去表揚(yáng)這個(gè)集中聽講的學(xué)生,。這樣不但不會(huì)使教師的面子受損,，反而會(huì)讓課堂氣氛變得更加的融洽，師生關(guān)系更加的密切,，讓學(xué)生覺得自己是受尊重的,，是教師教學(xué)的一個(gè)得力助手，老師很重視自己,，而且自己的努力也得到了教師的承認(rèn),。

        六、加強(qiáng)學(xué)生間的友誼和合作的關(guān)系,。
        教師可有意識(shí)地利用課文和對(duì)話,，增加小組活動(dòng),、團(tuán)體活動(dòng)，讓他們?cè)谑褂眯碌恼Z言項(xiàng)目過程中體會(huì)到合作的愉快和享受到成功的喜悅,，感受到語文給他們帶來的樂趣和新鮮感,，在學(xué)習(xí)中融洽他們之間的情感，培養(yǎng)互幫互助的精神,。使得一堂課變的其樂融融,，共同進(jìn)步。

        七,、教師要讓課堂充滿活力,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。
         這一點(diǎn)對(duì)于語文教學(xué)尤其重要,，因?yàn)檎Z文最關(guān)鍵在于輸出,，在于發(fā)自內(nèi)心且愉快的交流。在彼此的交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，興趣才是學(xué)生最好的老師,。學(xué)生沒有興趣，教師講解的再好,，也起不到多大的作用,。教師可以運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段或者自制的教具去激發(fā)，提高學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而實(shí)現(xiàn)教師設(shè)想中的高效課堂效率,，以實(shí)現(xiàn)彼此的共贏。
       

     八,、教學(xué)中要給學(xué)生更多的鼓勵(lì),，尤其是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。
      在教學(xué)中可以給學(xué)生更多的鼓勵(lì),，哪怕他們回答的問題不對(duì),，教師也要多讓他們盡量的講，讓他們知道自己是個(gè)成功者,，在老師的心目中非常重要,。這一點(diǎn)對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生尤為重要，對(duì)于這部分學(xué)生,，假如教師再不進(jìn)行鼓勵(lì)的話,，那么以后這些學(xué)生會(huì)有更大的問題，甚至使得他們放棄了語文學(xué)習(xí),。教師也可以利用課外時(shí)間找學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生去談心,，對(duì)其不足之處進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們擺脫目前學(xué)習(xí)中的困境,。如我在日常的教學(xué)過程中在學(xué)生回答完問題后就經(jīng)常會(huì)說：“你回答得非常好,！”,；“現(xiàn)在,，你已經(jīng)進(jìn)步了很多,。”,；“你已經(jīng)在你向往的探求路上行走了,。”,；“出色的表演,！”；“我對(duì)你的判斷很有信心,，但是……”,；“你今天戰(zhàn)勝了我！”;“你已經(jīng)非常努力了,！”;“說得漂亮,！再來一個(gè)！” 
……
        語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文交際表達(dá)能力,、閱讀能力,，是為學(xué)生未來在工作和生活中所用,而不僅僅是日常的分?jǐn)?shù)和畢業(yè)考試的成績，假如教師對(duì)于學(xué)生一切都唯分?jǐn)?shù)論,，那么就違背了素質(zhì)教育的主旨,、新課改的基本要求和讓學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)要求。

        課堂教學(xué)本身就是一種師生間,、學(xué)生間的交際活動(dòng),，而非單一的個(gè)人行為。交流是需要一定氛圍的,，活躍的課堂氣氛以及融洽的師生關(guān)系等都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)有自身特點(diǎn)并且全面發(fā)展的學(xué)生,。

       因此在課堂上培養(yǎng)師生彼此間心靈的共鳴,、融洽的情感，應(yīng)引起語文教師足夠的重視,，教師要用自己的高素質(zhì)的品質(zhì)和高涵養(yǎng)的師德以及獨(dú)特的方法去培養(yǎng)學(xué)生的能力,，加強(qiáng)彼此間的合作關(guān)系，注重實(shí)踐操練,，從而在日常教學(xué)中進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)全面發(fā)展,、能力突出并且有自發(fā)創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生,！