小學生德育教育案例

            三源浦中心校   谷樂楠

 德育工作是關系到我們民族未來的跨世紀育人工程,，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，當今社會整體價值觀念傾向性和學校教育對象的世界觀,、人生觀,、道德觀都發(fā)生了較大的變化,，學校德育工作面臨如何“適應”，如何“提高”與“深入”,，如何“持之以恒”的問題,。對于制約德育教育發(fā)展的諸多因素中，我認為主要的影響來自以下幾個方面：

    一是社會的負面影響,。中小學生在校接受的是正面教育,，但他們卻不是生活在“真空”里，他們無時不在耳聞目睹紛繁復雜的社會現(xiàn)象,。在社會中存在的一些消極,、丑惡、愚昧,、落后的現(xiàn)象,，諸如“一切向錢看”的影響，“超前消費”的影響,，“黃色文化”的影響,，“電子游戲室”的影響等等，就會經(jīng)常的,、直接的、明顯的影響著中小學生的思想,、生活方式和人生價值觀的形成與發(fā)展,。正如一些教師所言：“兩天的家庭和社會環(huán)境影響抵消了我們學校五天的正面教育，如用算式表示,，則為5+2=0,。”這里雖是比喻,，但可以看出當今社會環(huán)境消極影響不容忽視,，同時也看到德育教育的無力。

二是來自家庭負面的影響,。一方面獨生子女增多,，父母過于溺愛孩子或者對孩子的教育管理方法不當，在物質(zhì)上加大投入量,，但對子女精神上的需求很少關心,，特別是思想修養(yǎng)方面的教育相對地被忽視了，造成孩子缺乏責任心,，不愛勞動,，自理能力差，受挫力弱等不容樂觀的道德狀況,。另一方面,，離異家庭的增多,，又使相當一部分學生得不到父母的關心、教育,，他們?nèi)狈σ粋€良好的穩(wěn)定的生活環(huán)境,，極易造成失學或走上犯罪道路，給社會的治安造成了不安定的因素,。

我班有個學生叫孫鈺淋,。我剛接這個班時，他上課無精打采,，要么搞小動作,，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣,；下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳；作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,，以學習為重,，按時完成作業(yè)，知錯就改,，爭取進步,，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子,。他開始口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤,，堅決不改”,。此時我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實,！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無進步,，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭,。

為了有針對性地做工作,，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想,。于是我先了解了他的家庭情況,，了解到他的父親去世 母親又不在身邊，心里覺得沒人會在乎他 于是“破罐子破摔”,，后來,，我跟他講了很多道理，讓他明白這個世界上關心他的人還有很多,，讓他了解到他的爺爺把他撫養(yǎng)大是多么的不容易,。看著他留下的眼淚,，我知道,，他懂了。后來,，他無論是在紀律上,，還是在學習上，都有了明顯的進步,。當他有一點進步時，我就及時給予表揚,、激勵他,。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學習的目的,，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責任心強,、學習成績好,、樂于助人、耐心細致的女同學――包金迪跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對包金迪同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進步,。包金迪同學滿口答應,，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他,。后來,，他取得進步時，除了表揚他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學們的幫助，特別是包金迪同學的幫助,。在同學們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步,。他學習上更努力了,，紀律上更遵守了，成績也有了很大的進步,。為此,，我會心地笑了。

十年樹木,，百年樹人,。小學生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道遠,，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會發(fā)展的需要,，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人,。