我們都是來自一線的普通教師，都知道擺在我們面前的一個最棘手的問題就是：現(xiàn)在的課越來越難上,，現(xiàn)在的孩子越來越難都教,，追求原因，我個人認(rèn)為有這樣兩個方面,，一方面是我們教師自身的教學(xué)水平,，另一方面就是在我們面前的這群孩子，我們都知道現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女,，在家里嬌生慣養(yǎng),，幾乎可以說主宰了一個家庭的日常生活，大多數(shù)孩子都在溫室中長大的,，不知道米是怎么來的,，不知道錢是怎么賺的，更不知道什么是他們應(yīng)該做的,，什么是他們不能做的,！面對這樣的一群孩子，作為我們教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)和對待呢,？

首先我們想到的是如何培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活,，學(xué)習(xí)和工作都大有好處,。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多,，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使他們知道什么不能做，什么能做,，并應(yīng)該怎樣做,？習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程,。這樣分為兩個階段,，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束。第二階段是由團(tuán)體管理,。最后是自己管理,。圍繞著這一主題,，下面我分三方面闡述：

培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

要想使學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),，積極努力,，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否,，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課,、不逃學(xué),、不曠課,、不早退,、不遲到，遵守課堂紀(jì)律,，不隨便說話,，專心聽講，積極思考和回答問題,，能夠按時完成作業(yè),，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級新生,，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，一個很現(xiàn)實(shí)的問題，開學(xué)都快要兩個星期,，但還有一部分朋友不知道什么叫按時上學(xué),，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律,，隨便說話,，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響,，所以,，剛?cè)雽W(xué)我們教師就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識,、掌握技能。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

何為習(xí)慣,？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的,，在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種動作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋,，然后上廁所,、洗臉,、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式,。如上課的鈴聲一響,，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒,，等待老師上課等等現(xiàn)象,。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一,、嚴(yán)格約束,，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”,，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍,，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中,，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢,？下面我分7個小點(diǎn)進(jìn)行闡述,。

1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置,。發(fā)言,、提問，按規(guī)定的姿勢舉手,，發(fā)言時要姿勢端正,，聲音響亮。該動的時候可以自由行動,，該說的時候可以暢所欲言,，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書,，翻到第10頁,，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清,、聽完要求之后再行動,。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué),。又如（）＜5,，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下,。討論結(jié)束后,，教師組織教學(xué)時說：“一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好,，準(zhǔn)備交流,。

課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具,，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況,，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包,，每天帶齊學(xué)具,。

2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文,，數(shù)學(xué)課我們也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言,。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多,，往往是指認(rèn)較多,，或是一字一頓地讀,，或是唱讀,。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力,，加快閱讀速度,，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道,，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書,，眼不離書，并與書本保持一尺距離,。有的捧書讀時眼離書本不是過遠(yuǎn),，就是太近。對此,，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書,？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺,?！边@樣做，學(xué)生易于記憶,，心領(lǐng)神會,，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練,。

學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題,。常見的不正確寫字姿勢是偏頭,、側(cè)身、匍伏等,。針對這種情況,，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢,，經(jīng)過多次糾正,，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

4.加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練,。

小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段,。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí),，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育,。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)按照約定呼叫：“一二”學(xué)生自當(dāng)回答“靜坐”,。也有的老師這樣訓(xùn)練：“一,、二、三,！”學(xué)生回答：“坐端正,！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達(dá)到了目的,，也不會影響教學(xué)的進(jìn)行,。

5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時間是有限的,。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定住學(xué)生注意力的能力,。可以針對小學(xué)生好動的特點(diǎn),，從激發(fā)興趣入手,，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）,；或者走到學(xué)生中間,，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，“拍一拍”,、“撥一撥”,、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺,，可用“稍停法”（暫時停止講授）,，“注視法”、“指向法”等,，引起某些學(xué)生的注意,，收攏其注意力,；在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒,。

6.特別加強(qiáng)聽,、說的訓(xùn)練。

學(xué)會傾聽,。傾聽,，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話,，把別人的話聽清,、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答,。沒有聽清就發(fā)表,，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌,。因此,，我們教師在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng),，準(zhǔn)確把握,，圍繞這個重點(diǎn)來組織教學(xué)。①可以采用聽后復(fù)述的方法,，先復(fù)述一個簡單的句子,，復(fù)述老師的語言,，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽清老師的意思,，領(lǐng)會其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言,。如一個學(xué)生剛回答說圖上有4只小猴,，請其它學(xué)生馬上重復(fù)。簡單的學(xué)生會復(fù)述,，再讓學(xué)生復(fù)述較難的,，如大于號、小于號,，開口朝大數(shù),，尖頭朝小數(shù)，這樣從簡單到稍復(fù)雜慢慢過渡,，教會學(xué)生學(xué)會傾聽,。②讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣,。

樂于表達(dá),。要有表達(dá)自信心,，善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會，清楚,、明白地表達(dá)自己的意思,。能根據(jù)不同對象、不同場合以及不同談話內(nèi)容,，說恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言,，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解,，能大膽地面對全班小朋友進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)平面圖形一課中,，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識正方形,、長方形、三角形和圓形等圖形后,，再要求學(xué)生組合成拼圖小組,，動手拼出各式圖案。在展示拼圖成果中,，通過比賽說,、采訪說等形式再次讓學(xué)生充分地表達(dá)。這樣使課堂變得靈活,、開放,，學(xué)生的思維自由伸展，個性得到張揚(yáng),。同時也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述,，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性,。

7.加強(qiáng)動手操作的訓(xùn)練

第一冊教材安排動手實(shí)踐的課型主要有認(rèn)識物體和圖形,、分類、認(rèn)識鐘表三大單元,，其它課型中也穿插實(shí)踐性的內(nèi)容,，而一年級小朋友動手操作能力較弱，這就需要我們教師要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,。如①學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置,，而且不能隨意觸動。②聽教師口令行動操作,，這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后,，一聲令下，再動手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進(jìn)行有序的操作,，否則很有可能成為無效勞動,。

除了動手操作外，我還特別強(qiáng)調(diào)手勢語言的訓(xùn)練,。如：1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10的手勢表示法,，并要求學(xué)生非常熟練表示，有利于10以內(nèi)的加減法的訓(xùn)練,，在反饋時便于教師快速,、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的掌握情況。又如在教學(xué)＞,、＜時,，我對學(xué)生說，我們每人有兩只手,，伸直食指和中指,，就自然形成了“＞”“＜”號。兩手放胸前,，左手伸出兩根手指形成“＜”號,，右手伸出兩根手指形成“＞”，我們可以運(yùn)用兩只手作為兩個符號進(jìn)行練習(xí),。教師出示兩個數(shù),，如4和5，問：4和5比一比,，如何用大于號、小于號表示呢,？學(xué)生默念：大口對大數(shù),，尖頭對小數(shù)。并準(zhǔn)備手法,。當(dāng)教師說一二三,，學(xué)生就會伸出準(zhǔn)備好的左手說4小于5。當(dāng)手指舉出后，哪位學(xué)生不懂或者用錯了手指,，教師一目了然,，就能及時地糾正。

課堂常規(guī)的訓(xùn)練概括：坐,、讀,、看、聽,、說,、寫、動手操作,、書本擺放等,。

二、個別接觸,，個別談話,。及時了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相,，雙方易于接近,。

規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的,。對于習(xí)慣較差的孩子,，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際,，了解孩子的困難,，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn),，要取得家長的支持配合,，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析,，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子,。

三、采用強(qiáng)化辦法,。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn),，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法,，學(xué)校與班級聯(lián)合強(qiáng)化,，小組與個別結(jié)合強(qiáng)化，通過對他們強(qiáng)化訓(xùn)練,，必能取得良好效果,。強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合,，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn),，班級,、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。

就說做課前準(zhǔn)備這件事,，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置,。這么簡單的一件事可對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。我們經(jīng)常會看到孩子們一聽到老師說下課這一詞,，就飛一般跑出去玩了,，老早忘記了課前準(zhǔn)備這一事?？上攵乱还?jié)課,，要等學(xué)生們都拿好書，起馬要浪費(fèi)3到4分鐘時間,，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘,，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒有這方面的意識,，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,，直到每個孩子都自動化去進(jìn)行準(zhǔn)備。

四,、對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法,。要做到及時談話，耐心教導(dǎo),，反復(fù)磨練,。

培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則

同時作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué),要大處著眼，小處著手,，針對不同班級,、學(xué)生、學(xué)科,、時間,、地點(diǎn)，采用不同的方法,，要行之有效,，要有創(chuàng)新。

在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中,，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：

（1）以身作則,。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”,，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

（2）注意第一次,?！盁o論什么事，第一次做得好,，第二次就容易做得好,；第一次做錯，第二次就容易做錯,?！?/span>

兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故,，以致后來一誤再誤,，成為第二天性；所以要教小孩子教得好,，必定要在第一次的時候教得好,。

（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難,，養(yǎng)成壞習(xí)慣易,。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候,，不準(zhǔn)小孩子有例外的動作,。一個小小的例外，就可能破壞已成之習(xí)慣,。

（4）發(fā)揮兒童的主動性,。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。

“做”這個原則,，是教學(xué)的基本原則,，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的,，不論是感覺的,，不論是神經(jīng)的，都要靠“做”的,。所以凡是學(xué)生能夠自己做的,，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的,，應(yīng)當(dāng)讓他自己想,。凡百事情做父母和教師的，切不可一手包辦,，或橫加干涉,，應(yīng)當(dāng)從旁觀察,，相機(jī)指導(dǎo)。直接經(jīng)驗(yàn),，自己思想,，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。為此,，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界,。

（5）持之以恒，循序漸進(jìn),。持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟,。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟,，單是“知”而不“行”,，單是“理論”而無實(shí)踐，樣樣事情都不會成功,。

總而言之,，只要老師心中有規(guī)范，定期檢查與隨時抽查相結(jié)合,，“嚴(yán)”有尺度,，“教”有方法，要求一致,，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,。