“老師，我們班下一節(jié)是自習(xí)課,，您來上吧,！”7班的班長的請求不止一次了。

我只是他們班的物理教師,，但我們的關(guān)系非常好,。每次我經(jīng)過走廊，都會看到許多熱切的目光,，還有寫在臉頰上的微笑,，他們習(xí)慣了以這樣的方式跟我打招呼……

這樣感覺很美，很幸?！抑浪麄兿矚g我的課,。

其實，我覺得自己的課算不上好課,，沒有生動激昂的語言,，沒有特別的引人入勝的內(nèi)容，也沒有稱得上“教學(xué)技巧”的東西,。而且,，我時常為創(chuàng)設(shè)貼切的情境而費盡心機，也曾為找不到合適的素材而懊惱,。

他們?yōu)槭裁聪矚g我,？還有我的課堂？期末的座談會,，終于有機會聽他們在“吱吱喳喳”了……

“你總能為我們帶來驚喜,！”幾個學(xué)生同時在說,。

是的，我感覺我的課堂時常有“驚喜”,。

那一次,，我們評出了兩組優(yōu)秀小組,。按約定,，這兩個小組的成員都會得到我送出的禮物。

送什么好呢,？

我打算獎勵與他們看一場電影,，不過很難安排時間。送學(xué)習(xí)文具,？這太“司空見慣”了,。就送明信片吧，在上面寫些勵志語,，再簽上我的名字,，學(xué)生應(yīng)該喜歡的。

 就要著手準(zhǔn)備時,，偶然發(fā)現(xiàn)了多年前學(xué)校制作的一些?；铡Ｄ沁€是我參加工作不久時,，學(xué)校舉辦第一次校慶時統(tǒng)一制作并為每個學(xué)生發(fā)一枚的,。發(fā)完后剩下來十多枚我就放起來了。說是?；?，準(zhǔn)確來說其實只是印上校名的小鋼片，因為設(shè)計與制作都比較簡單,，后來也一直沒沿用,。我想，現(xiàn)在看起雖然毫不起眼,，但意義深遠呀,，至少讓學(xué)生了解一下我們學(xué)校曾經(jīng)有過的這么樣的活動。何不把這些作為獎品送給學(xué)生,？這比明信片好得多,！
    于是，我把它拿到了教室,，說起了它的來歷,，特別說明這些字是老校長親自書寫的，然后在學(xué)生們的一片驚嘆聲中頒發(fā)了下去,。果然,，引起了同學(xué)們的濃厚興趣,，得獎的歡呼雀躍，沒份學(xué)生的充滿了羨慕,，大家圍在一起,，到處是“讓我看看”的聲音，很多學(xué)生馬上就佩戴在胸前,，滿臉的自豪得意之情,。

還有一次，是我去上海參加夢想課程研討會回來后,，我在課堂上象征性地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，這是我出發(fā)之前就交待了的?！拔业淖鳂I(yè)完成了,！”“我沒有開小差！”……于是我逐一為他們每人發(fā)幾粒專門為他們帶回的上海特產(chǎn)五香豆,，他們又美滋滋地分享著我?guī)Щ貋淼捏@喜,。

學(xué)生們總是喜歡一些意想不到的東西的！多給他們驚喜,，多讓他們“喜出望外”,，就使他們多一些難忘的幸福的記憶。

“上您的課我覺得很輕松,，沒有壓力和緊張感,。”這是一個學(xué)習(xí)感到吃力的文非說的,?！拔乙埠芟矚g在笑聲中學(xué)習(xí)到知識?！彼耐佬l(wèi)清接著說,。

是的，我會以平等的姿態(tài)與他們談話,，同學(xué)們在課堂上的狀態(tài)總是輕松自然的,。另外，看到大家有點累,，我會來一個小故事或社會趣聞之類,，或者干脆什么都不做，說大聲說：“大家聽好了,，現(xiàn)在宣布集體休息1分鐘,！”同學(xué)們的情緒放松了下來。一會兒后,，我接著說：“好,，時間到了,，大家繼續(xù)！”一心直口快的學(xué)生嚷著：“1分鐘太少了,！”我調(diào)侃：“大家就別太貪心啦,，我可是頂著被學(xué)校批評的風(fēng)險的呢！”大家又是一陣笑聲,，倦意也已了無影蹤,。

 “從您的課開始，我不擔(dān)心說錯,，不會被譏笑,，我漸漸地敢于發(fā)言了,?！丙惷粽玖似饋恚t腆地說,。

“哈哈,，好！你能主動發(fā)言,，這么大的進步,，就是你說這句話的最好的依據(jù)了！”同學(xué)們跟著大笑,。開學(xué)時候,，我發(fā)覺這一班的很多學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，討論也多不出聲,。經(jīng)了解,，原來是他們擔(dān)心被老師同學(xué)們?nèi)⌒ΑＲ郧?，就?jīng)常有這樣的例子了,。不敢發(fā)言，不愿表達自己的意見,，這怎么行呢,？于是我從學(xué)期開始就刻意營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法,。我要求全體學(xué)生在別人回答問題時不能取笑,。并且只要發(fā)言，我總能找到表揚鼓勵的理由,。記得開學(xué)初的時候,，我還不認(rèn)識學(xué)生，就隨意說：我想叫阿英（名字帶有英字的）來回答問題,，好嗎,？“我們班有兩個阿英呢,，您叫哪一個？”學(xué)生反應(yīng)特快,。

“啊,，好呀。就第一組的阿英先來吧,！”這個阿英靦腆地站了起來,，小聲回答了問題。我說：“謝謝你為我們這節(jié)課帶來了一個好的開始,?！钡诙翁釂枙r，我又說：“輪到另一個阿英啦,?！边@時，另一個阿英就比較大膽地回答了,。我說：“叫阿英的都很厲害的呢,。”同學(xué)們都笑了起來,，課堂就寬松起來了,，慢慢地大家就克服了害怕發(fā)言的缺點。

 　“我們經(jīng)常得到您的表揚,，您讓我生活在成功和自信里,。”班長說,。

這也是我的一個習(xí)慣了,。每走進教室，我會留意教室的變化,，比如看到有了一面紅旗（學(xué)校的文明班評比的流動紅旗）,，我就會由衷的贊揚，說這是我們每個同學(xué)努力的結(jié)果,，因為假若有一個人表現(xiàn)不好,，紅旗就不會在我們班的了，這是我們每一個人的功勞,！最后我說：“呵呵,，這么一說，我也有份功勞了,，我也是這個大家庭的一員呢,！”大家都相視而笑。

“你回答得很明白,，真好,！”“思路清晰,，不錯！”些由衷的贊美使他們充滿了信心,。這我還經(jīng)常展示學(xué)生的作業(yè)本,，或者認(rèn)真，或者清楚,，或者答案有創(chuàng)新,，等等，他們的點滴進步,，都能得到我及時的反饋和回應(yīng),。

“您能讓我們當(dāng)小老師！”德林說,。

看來,，這一點他們還是很在意的。確實,，平時,，我會積極創(chuàng)造讓他們表現(xiàn),、展示自己的機會,。比如開展“小老師”活動，讓大家說也自己的解題過程,，分享對知識點的理解,。甚至讓他們走上講臺，為同學(xué)解答疑難,。這個時候,，學(xué)生們也聽得最為用心。有時我會由衷地贊嘆：這位同學(xué)說得比我還好呢,！因為你們都聽得很很專心,，也聽得明明白白。課堂的氣氛更熱烈,，學(xué)生的興致也更高了,。

課堂應(yīng)該是師生的美好相遇。如何使課堂有更多的讓學(xué)生期待的理由,？我想,，應(yīng)該是在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時,，發(fā)揮“情感”的力量,，給學(xué)生多一些關(guān)注，多一點尊重,，多一些欣賞和鼓勵,，讓他們感受快樂,、體驗幸福。這樣的課堂,，就是輕松的,，融洽的，歡愉的,，也必定是學(xué)生所喜歡和祈盼的,。