【摘要】：新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系,，當(dāng)代音樂教育改革的重要特征之一是教學(xué)環(huán)境的改革,。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，優(yōu)化音樂課堂的精神環(huán)境,，其重要性決不亞于音樂教學(xué)所需的物質(zhì)環(huán)境,。在物質(zhì)環(huán)境基本具備的條件下，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂精神環(huán)境,，是提高音樂教學(xué)效果的第一要素,。

　　【關(guān)鍵詞】精神環(huán)境  互尊互愛  好學(xué)樂學(xué)  樂教善教

　　【前言】課堂精神環(huán)境通常是指日常形成的師生關(guān)系及課堂上師生雙方心情心境等因素交織而成的一種氛圍。我們在音樂教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的“講壇式”教學(xué)環(huán)境的格局,，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中“人際交往”能力的培養(yǎng),。這樣才能在音樂教學(xué)中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。這就要求教師在教學(xué)活動中,，要營造起積極健康的精神環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，提高音樂審美能力,，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　以上分析,，我們了解了什么是音樂課堂的精神環(huán)境,，以及它的重要性。那么,，我們又該如何營造起積極健康的精神環(huán)境呢,？我結(jié)合平時的課堂教學(xué)作了以下探索。

　　一,、優(yōu)化課堂精神環(huán)境的基礎(chǔ)—建立互尊互愛的師生關(guān)系

　　音樂教師是音樂教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通音樂與學(xué)生的橋梁。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生的主體地位,。教師在教學(xué)過程中，為了便于組織引導(dǎo)學(xué)生參加各項音樂活動,，便于教學(xué)過程中的師生交流,，常處于主導(dǎo)的地位，但是這并不表明教師與學(xué)生是“居高臨下”,、“師道尊嚴(yán)”的關(guān)系,。因此，作為教師首先要做到熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生勇敢參與音樂實踐活動，踴躍參加評價活動,，勇于發(fā)表自己的見解,，提出不同看法。真正做到學(xué)孩子所學(xué),，想孩子所想,，以慈母般的真情溫暖每一顆童心,，使每一個學(xué)生都感受到老師在關(guān)注他,、愛護(hù)他?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的音樂教育的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)專門的人才,。而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的潛能都得到開發(fā)并使他們從中受益,?！比缃虒W(xué)活動中有機(jī)的安排學(xué)生自由提問、相互討論,、分組討論等教學(xué)活動給學(xué)生想象,、表述、實踐體驗的時間和空間,。還要關(guān)注學(xué)生的個性差異,，并且給予重視，要善于捕捉學(xué)生的長處,、興趣和愛好,，對學(xué)生的每一點進(jìn)步和成績表現(xiàn)出由衷的贊美。對于能力較弱的學(xué)生,，教師不要放任自流,，而應(yīng)了解他們、理解他們,，并給予他們更多的關(guān)懷,，創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要，開發(fā)其潛能,。如有的學(xué)生天生嗓音條件不好,，樂感和協(xié)調(diào)性較差，使他們在教學(xué)中離教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn),，久而久之,，對學(xué)習(xí)音樂就沒有了信心。教師一定要多多的

　　表揚(yáng)和鼓勵,，哪怕是一點小小的進(jìn)步,，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣“學(xué)生才能離開僵化走向靈活,，離開依賴走向自主,，離開戒備走向自我，離開束縛走向創(chuàng)造性,?！薄擦_杰斯）

　　二、優(yōu)化課堂精神環(huán)境的關(guān)鍵—使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)

　　用豐富多采,、新穎的形式,，激活學(xué)生的非智力因素是優(yōu)化課堂精神環(huán)境的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)中,，學(xué)生非智力因素是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，教師要采用多種方式和方法激活學(xué)生的非智力因素,，確保教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、民主性,、科學(xué)性,、藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的興趣,、情感,、動機(jī)、意志,、毅力等,。如講故事、律動,、游戲,、歌表演，以及現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段等,，并用自身的教學(xué)特長,，如深情并茂的范唱；生動,、形象,、直觀、自然,、大方,、優(yōu)美的神態(tài)、動態(tài)演示,；集藝術(shù),、生動、幽默的教學(xué)語言和精湛的教學(xué)技能,，吸引學(xué)生的注意力,，啟發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生樂于嘗試,、樂于合作,，形成師生積極的互動的過程，從而培養(yǎng)良好的非智力活動,。例如,，我在教小學(xué)低段的音樂知識：認(rèn)識唱名時，利用多媒體輔助課件,，設(shè)計了“小鳥找家”,、“放飛氣球”等音樂游戲，這樣集音樂,、動畫,、童趣為一體。為了鞏固這一知識,，我還因地制宜的設(shè)計了“聽音樂找朋友”的游戲,，把學(xué)生分成幾個組，各組學(xué)生胸前分別掛上不同的唱名,，如老師彈到由“1”,、“2”兩個唱名組成的簡單旋律時，胸前掛著相應(yīng)唱名的小朋友,，隨著

　　音樂作手拉手,，或跳舞等動作。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，使抽象變形象,，在輕松的氛圍中認(rèn)識了所學(xué)的唱名掌這是一首云南撒尼族民歌，情調(diào)淳樸,，節(jié)奏輕快,，富有濃厚的撒尼族民族色彩。在教唱這首歌時,，我把預(yù)先繪制好的云南風(fēng)情畫貼在黑板上,，畫中的竹樓、遠(yuǎn)山,、草坪,、月亮和歡樂的人群一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，還向?qū)W生播放撒尼族的舞蹈表演,。學(xué)生仿佛置身與歡樂的人群,，不由自主的載歌載舞。激情過后,，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)繪畫的意境和歌詞展開聯(lián)想,。同學(xué)們的創(chuàng)新靈感得到激發(fā)，一位學(xué)生還即興在黑板上創(chuàng)作了一幅畫,。畫中情景交融,，歌入畫境，令人神往,。其次,，還要提高學(xué)生的自控能力，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),、興趣,、情感等,，幫助學(xué)生自覺按教學(xué)環(huán)節(jié)的流程調(diào)節(jié)其非智力因素的活動，達(dá)到非智力因素和課堂精神環(huán)境的協(xié)調(diào),，提高教學(xué)效果之功效,。

　　三、優(yōu)化課堂精神環(huán)境的保障—教師要樂教善教

　　教師的教學(xué)態(tài)度,、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì),，在很大程度上決定著教學(xué)效果。因此,，音樂教師在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境中應(yīng)做到：

　　1.要不斷提高自身心理素質(zhì),。在教學(xué)過程中，教師必須控制不良的情緒,，善于做到自我調(diào)整,，不能把生活的苦悶、煩躁,、焦慮帶入課堂,，把自己的不良情緒轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。而且,，教師始終要保持一腔愛心,、一顆童心，在民主,、和諧與活潑向上的課堂精神環(huán)境中,，收獲著與學(xué)生一起成長的喜悅和歡樂。

　　2.要善于表達(dá)自己的情感,。音樂是一門情感的藝術(shù),，音樂老師也應(yīng)該是善于表達(dá)情感的老師。喜怒哀樂的表達(dá)方式,，因人因作品而異,。如我在教《老鷹捉小雞》這一課時，采用講故事,、游戲表演,、律動為一體，從故事4導(dǎo)入入手,，把學(xué)生引入到音樂游戲的意境中,。值得注意的是我們在創(chuàng)設(shè)情境的過程中：（1)要向?qū)W生提供一個能合適的進(jìn)行體驗的環(huán)境，既可以是真的,，也可以是模仿的,，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使之產(chǎn)生興趣；(2)注意消除環(huán)境中的不相關(guān)因素,，從而使學(xué)生能夠把主要精力集中于當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識體驗和探求上,。教師為學(xué)生提供了音樂實踐的機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,，使他們在音樂活動中獲得美的享受