現代教育技術已經隨著計算機網絡技術發(fā)展，被廣泛應用于小學的音樂教學活動中,，并對音樂傳統(tǒng)的教學思想,、理論和方法產生了巨大的影響?，F代教育技術在小學音樂課堂上的應用可以突破時空限制，極大地開闊學生的眼界?，F代教育技術可以利用生動的文字和直觀形象的圖片，或者行云流水的音樂等為學生們營造出良好的學習氛圍和藝術境界,，從而達到激發(fā)學生興趣,、開拓思維的目的。

利用網絡資源,，構建音樂資源庫

新課改對小學音樂教學提出了更高的要求,。小學音樂教材應更多選擇具有代表性、具有重要意義的優(yōu)秀音樂作品,。教師可以通過多種途徑尋找教學資源,，如學校、社區(qū),、互聯(lián)網等,，形成龐大的音樂資源庫，更好地為教學提供服務,，對于學生來說更是對課外音樂知識的拓展與探究,。音樂資源庫的建設是一項長期、系統(tǒng)性的工作,，僅靠教師的力量遠遠不足,，應該發(fā)揮學生的主觀能動性，加強師生配合,、師生互動,，具體做法如下：第一，構思音樂資源庫的整體布局及具體內容,，可包括“知識論壇”,、“音樂學習”、“優(yōu)秀作品鑒賞”,、“交流互動”,、“下載學習”等模塊，由教師和學生共同填充內容,，豐富資源庫,。第二，教師加強對學生的指導,，引導學生如何正確搜集資料,，如可以通過互聯(lián)網的搜索、圖書館的查閱以及觀看訪談節(jié)目等,，教師還可以將這些內容綜合成專業(yè)性的欄目,。在搜集資料的同時,，教師還應該對小學生的親自操作進行簡單指導和規(guī)劃，如下載,、保存資料等,。在教師與學生的共同努力下，音樂教學素材就能夠逐步優(yōu)化并完善,，形成一個專業(yè)性較強,、資源量龐大的知識庫，更加方便今后的教學,。

依靠網絡技術,，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

隨著網絡技術的發(fā)展，學生在掌握基礎的信息處理技能后,，還必須具有良好的信息素養(yǎng),。信息素養(yǎng)包括對網絡信息的獲取、處理及分析,，并利用創(chuàng)新型思維進行信息的整合吸收,，在此基礎上實現對信息的有效掌握。在學校教育中,，學校通過先進的網絡教學設備,，使學生了解和掌握信息的處理技巧,，并且在不斷的強化訓練中使學生在信息處理過程中思維方式轉變?yōu)樽陨淼囊环N能力,。因而，學校教育創(chuàng)造一個可以利用信息技術來解決實際問題的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基礎,。網絡教學的理念恰好與這種培養(yǎng)方式相對應,。在網絡教學中可以模擬無數個可能的場景讓學生自由發(fā)揮，不斷探索解決問題的途徑,。以筆者所在的小學音樂教學來說,，在網絡教學環(huán)境下，通過網絡快捷的知識呈遞方式,，教師可以在課前讓學生自己搜集整理有關的教學內容,。例如，在教授《茉莉花》這首中國的民樂時,，教師可以讓學生自行在網絡上搜索與《茉莉花》有關的內容,，如通過網絡音頻庫尋找相應的音頻、創(chuàng)作背景,、韻律特點或是與其相關的歌曲類型等,。在這個過程中，學生通過相互的幫助與交流,，運用便捷的網絡技術實現了對資料的辨別,、整理,、分析，在網絡海量的信息中學生掌握了如何去對信息進行分析與甄選,，有效地鍛煉了學生運用信息化手段解決實際問題的能力,。這種能力的培養(yǎng)無疑加深了學生對所獲得的知識的認識與理解。

利用網絡環(huán)境,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

一般而言,，小學生對新鮮事物往往抱有濃厚興趣，他們喜歡提問交流,，對于不理解的問題喜歡刨根問底,，并且學生個體之間的興趣愛好,、思維方式,、認知水平及個性特征都存在顯著差異。因此,，學生對教師展現的教學內容也有不一樣的認知,。針對于此，教師應在學生個體差異的基礎上結合多媒體輔助教學的教學模式來實施教學,。這樣一來既能保護學生的興趣愛好,、激發(fā)學生某方面所具有的潛能，又能夠更快,、更好地完成教學目標,。例如，某六年級男生,，對肖邦的音樂有濃厚興趣且有一定程度的接觸,。那么，音樂教師可與信息技術教師溝通協(xié)商,，讓該學生輔助信息技術教師設計專題網頁,。設計的主題以肖邦為研究對象，通過分析肖邦的家族背景及其代表作在世界音樂史上的影響力來增加學生對肖邦音樂的感知程度,。這一教學環(huán)節(jié)的設計可使師生之間的交往更為融洽,，也使學參考論文

另外，音樂教師還可以利用音樂創(chuàng)作軟件輔助教學,。這樣一方面可以吸引學生注意力,、提高教學效率，另一方面還能培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識,。例如,，在教授《魔法師的弟子》這首音樂作品時，音樂教師可利用作曲軟件讓學生自己把主題旋律錄入電腦,。音樂教師在講解完伴奏音樂的技巧之后,，讓學生給曲譜配置伴奏音樂,，最后讓學生欣賞自己的學習成果。這種教學方法讓學生寓教于樂,，極大地提高了學生課堂參與度,。同時，在創(chuàng)作過程之中,，它使學生感受到了創(chuàng)作的樂趣,，對其創(chuàng)造性思維的開發(fā)具有深遠影響。