教學(xué)導(dǎo)入”是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,，因此又叫做“導(dǎo)入新課”。 作為課堂教學(xué)的重要一環(huán),，導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，有時(shí)也貫穿在課堂教學(xué)之中,，精彩的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ),。 教學(xué)導(dǎo)入的作用一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；二是喚起學(xué)生的注意力,，使學(xué)生的興奮中心轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)；三是明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的,，激活學(xué)生的思維,。 “1+1”古箏基礎(chǔ)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)：每節(jié)課都應(yīng)該有科學(xué)的、能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的教學(xué)導(dǎo)入,。 那么,，在古箏教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入呢? “1+1”古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的創(chuàng)始人王小平副教授認(rèn)為，無(wú)論是技法教學(xué)還是樂(lè)曲教學(xué),，教師動(dòng)聽(tīng)的示范是古箏教學(xué)中非常重要的教學(xué)導(dǎo)入方法之一,。 例如：在導(dǎo)入“托”指法教學(xué)時(shí),，教師首先用“托”指法彈奏一首小朋友非常熟悉的小樂(lè)曲（如:《世上只有媽媽好》），教師彈奏時(shí)速度一定要慢,，要有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力,，以激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,。 然后,，教師可以提出問(wèn)題：“小朋友，老師再?gòu)椧槐椤妒郎现挥袐寢尯谩?，?qǐng)小朋友仔細(xì)看一下,，老師是用哪個(gè)手指彈的??？”教師彈奏第二遍時(shí)，隨即拋出問(wèn)題,，且語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì),、語(yǔ)言都要很講究，要抓住學(xué)生的好奇心,，喚起學(xué)生的注意力,。小朋友看得很仔細(xì)，教師還沒(méi)有彈完,，小朋友就回答說(shuō)“老師是用大指彈奏的！”這時(shí),，教師要鼓勵(lì)一下學(xué)生“小朋友真聰明,，老師還沒(méi)彈完哪,，小朋友都已經(jīng)看出來(lái)老師是用大指彈奏的,。那么,，在古箏上用大指彈奏叫什么呢,？叫'大指托',，小朋友跟老師一起說(shuō)'大指托'”,。 小朋友跟著老師復(fù)述幾遍,，教師把“大指托”的指法符號(hào)進(jìn)行板書(shū)，帶領(lǐng)小朋友用手指書(shū)寫(xiě)幾遍,，這樣“大指托”的技法就已經(jīng)深深地印在了小朋友的腦海里了,，接著，老師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，再進(jìn)行“托”指法的彈奏教學(xué),。 課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為,，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后面教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師應(yīng)重視并抓好課堂教學(xué)中導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教學(xué)效果,、教學(xué)質(zhì)量的提高,。 |
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