信息技術(shù)發(fā)展隨著新時(shí)代的到來(lái)不斷加快，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛普及和應(yīng)用,，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段,，已被許多教師引入課堂教學(xué)，它通過(guò)文本,、圖象,、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，使課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性,。了解和掌握多媒體是必須的。如何在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下,，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)的需要,，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)課程改革的深入,，引起人們的關(guān)注,。計(jì)算機(jī)與其它媒體優(yōu)化組合不夠等現(xiàn)象普遍存在，在教學(xué)實(shí)踐中多媒體教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：
    一,、只注重課件的的形式浮華即“外在美”,，而忽略課件的實(shí)質(zhì)即“內(nèi)在美”。
     有的教師在制作課件時(shí)只注重課件外在的漂亮,、華麗,，設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，既有異彩紛呈的畫(huà)面,，又有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),。這往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題,，干擾學(xué)生的觀察,，雖然教師多次給予提問(wèn)引導(dǎo)、提醒點(diǎn)撥,，學(xué)生依然不能將注意力轉(zhuǎn)移到應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象上,。多媒體輔助教學(xué)課，由于過(guò)于追求視聽(tīng)效果,，學(xué)生更多的是充滿新鮮感,、好奇感,，而將學(xué)習(xí)任務(wù)拋于腦后，不利于看清問(wèn)題的本質(zhì),。
    二,、只注重演示現(xiàn)象和知識(shí)的傳授，而忽略揭示過(guò)程和能力的培養(yǎng),。 
      教學(xué)中是用電腦展示現(xiàn)象,、傳授知識(shí)，還是發(fā)揮電腦的“靜”變“動(dòng)”,、微觀變宏觀,、抽象變形象等功能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力是不同教學(xué)觀的體現(xiàn)。很多老師只給學(xué)生演示了知識(shí)結(jié)構(gòu),，習(xí)題也只有結(jié)果，而沒(méi)有整個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程,。 
    三,、只注重電腦媒體的運(yùn)用，而忽略其他媒體的運(yùn)用,。
     課堂教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間復(fù)雜的交際過(guò)程,。教師那些富有人情味的親切話語(yǔ)、一個(gè)微笑,、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。試想,，教師泛泛地表演課件使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)獨(dú)立思考,，也無(wú)須主動(dòng)地提出問(wèn)題，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的喪失和情感的麻木,。故我們?cè)诮虒W(xué)中不能忽視教師與學(xué)生的情感交流,，不恰當(dāng)?shù)乜浯髾C(jī)器的作用。
    四,、只注重學(xué)生形象思維的發(fā)展,，而忽略學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。
      多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，變抽象為形象,，但如把一切抽象問(wèn)題都形象化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抽象概括能力的下降,，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)需要抽象思維能力的學(xué)科,，抽象思維能力的下降不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)，特別不利于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。
    五,、只注重教師如何“教”,，而忽略學(xué)生如何“學(xué)”。

課程改革后的現(xiàn)代教育模式就是把以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué),?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。用電腦輔助教學(xué)更應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)參與,；有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),；有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)；有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,。但目前使用的多媒體課件大多只是在改變教師如何“教”,，而很少用電腦來(lái)幫助學(xué)生如何學(xué)的，同時(shí)也忽視課件的“交互性”,，很多老師如遇到學(xué)生提到的問(wèn)題和自己設(shè)計(jì)的不符就會(huì)手忙腳亂,，不知所措。 
    六,、只注重功能開(kāi)發(fā)上的單一化,，而忽略多功能的應(yīng)用。
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能,。如圖文色彩處理功能,、閃爍運(yùn)動(dòng)功能、繪制功能,、交互功能,、數(shù)據(jù)分析功能、模擬工具功能,、符號(hào)運(yùn)算功能,、觀察規(guī)律功能、快速運(yùn)作功能,、直觀顯示功能,，等等。從目前的數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)看,，運(yùn)用最多的是直觀顯示,，雖像圖文色彩處理功能，閃爍運(yùn)動(dòng)功能,、繪制功能等在多媒體輔助教學(xué)中也有所涉及,，但如數(shù)據(jù)分析功能、符號(hào)運(yùn)算功能,、快速運(yùn)作功能等則難尋其蹤影,。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)的功能開(kāi)發(fā)還不全面，尤其是綜合,、和諧,、交互地運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能以及創(chuàng)造積極和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，提供合作,、交流,、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，構(gòu)建師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面仍然存在明顯的不足,。
     多媒體教學(xué)誤區(qū)的存在確實(shí)影響著一些課堂教學(xué)的質(zhì)量，要走出誤區(qū),，必須從根本上改變觀念,，真正發(fā)揮多媒體的作用。那么如何走出誤區(qū)呢,？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
    一,、要使多媒體教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，教師必須更新教育觀念,。
　  多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂,，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的最新教育技術(shù)又將使教學(xué)步入一個(gè)更高的境界,。但要真正促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化，更關(guān)鍵的因素是人,。因此,，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)的手段，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的過(guò)程,，是以教材為媒介的師生雙方的共同認(rèn)知的活動(dòng),，這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體既是教師，也是學(xué)生．教師應(yīng)充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,。我們更要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，真正樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念,，教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟M合好各種媒體,，使各種媒體功能得到互補(bǔ),，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。才能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果,。
    二,、要使多媒體教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性，教師要合理使用多媒體。 
    應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，有些是通過(guò)教師的眼神,、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等表現(xiàn)出來(lái)的,，是任何機(jī)器都代替不了的,。媒體的選擇應(yīng)實(shí)事求是，哪種媒體方便,、直觀,、有效，我們就用哪種媒體,。因此我們應(yīng)該：
    1,、把多媒體教學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中 
      在平常的教學(xué)中，大部分老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆,，一塊黑板,，一本書(shū)“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)得更直接,、更實(shí)用,、更省時(shí)省力，平日課堂教學(xué)難以問(wèn)津多媒體技術(shù),，只有在觀摩課,、評(píng)優(yōu)課時(shí)才忙于甚至請(qǐng)人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課,、評(píng)優(yōu)課的專(zhuān)利,，成了用多媒體技術(shù)“作秀”，成了課堂教學(xué)的“花瓶”,。然而,，在現(xiàn)代信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)發(fā)展中，誰(shuí)能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點(diǎn)”,，誰(shuí)就能在新世紀(jì)的教育中處于優(yōu)勝地位,。故作為身處課改第一線的我們，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，勇于創(chuàng)新,，積極地接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)多媒體軟件設(shè)計(jì)和制作,，把它作為我們備課,、教學(xué)改革的工具，使電腦,、網(wǎng)絡(luò),、光盤(pán)等現(xiàn)代媒體成為像黑板,、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具，恰如其分地應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中,，真正為教學(xué)服務(wù),。
    2、把多媒體展示變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)
      在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中如何借助多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,？這其中“動(dòng)”是關(guān)鍵，教師所創(chuàng)設(shè)的各種情境能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn),。因此,，教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征,，挖掘教材中的情景要素,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受，富有挑戰(zhàn)性且貼切生活的問(wèn)題情境,，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要探討的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心,，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí),。

3、把多媒體教學(xué)中主輔不分變?yōu)閮?yōu)化組合

為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué),，許多教師認(rèn)為多媒體用得越多,，就越能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，因此就大量使用課件中已經(jīng)輸入好的內(nèi)容,，造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行過(guò)快，使多數(shù)學(xué)生的思維跟不上,，將課堂教學(xué)演變?yōu)橐环N“滿堂電灌”。的確,，多媒體作為一種新的教學(xué)手段有著其他教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性,，它集文字、聲音,、圖像,、圖形、視野,、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒介于一體,，多方位、多角度,、多途徑地向?qū)W生傳遞信息,，但無(wú)論是多么優(yōu)越的教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，即在一堂課中，學(xué)生應(yīng)永遠(yuǎn)是主體,，教師則是主導(dǎo)者,，而多媒體只能是輔助教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師生動(dòng)、形象的語(yǔ)言及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作都比屏幕更具親和力,，師生間的交流比學(xué)生與屏幕間交流更為融洽,、更有感染力。

三,、要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性,，必須要重視思維過(guò)程。

思維是學(xué)習(xí)中不可或缺的,，我們要幫助學(xué)生從抽象中作出適當(dāng)?shù)睦斫夂捅匾耐茝V,。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生有自主思維的空間,，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維,，而不能一味地用鼠標(biāo)點(diǎn)擊代替學(xué)生活動(dòng)，這樣,，才能真正提高課堂效益,。
    四、要使多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實(shí)效性,，必須突出學(xué)生的主體性和個(gè)性,。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在使用多媒體技術(shù)時(shí)要堅(jiān)持以人為本的原則,，我們要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

總之,，多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”,，而不能是替代，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少,，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能錦上添花,，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，才能讓多媒體盡顯風(fēng)采,，使課堂更有效率,。