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摘 要： 小學(xué)語文課本閱讀是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的重要材料，在教學(xué)實踐中必須加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練,，并采取相應(yīng)的策略：通過閱讀促進(jìn)寫作,，通過誦讀提高學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會仿寫,，并加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練,，在閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。 中國論文網(wǎng) http://www./9/view-4475182.htm 關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 寫作訓(xùn)練 訓(xùn)練策略 一,、引言 作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，今后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的作用,。部分老師忽視閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練之間的關(guān)系,。文章針對這種情況，提出了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，滲透寫作訓(xùn)練的策略,，希望能夠引起教學(xué)工作者對這一問題的重視，能夠?qū)虒W(xué)實際提供借鑒和參考,。 二,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，清除學(xué)生的心理障礙 很多小學(xué)生懼怕寫作,，存在心理障礙,，作文條理不清，結(jié)構(gòu)混亂,，往往還有很多的錯別字,，這是學(xué)生的閱讀量少、知識面狹窄造成的,。為了更好地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，教師要做好備課工作，合理設(shè)計作文訓(xùn)練內(nèi)容,，適當(dāng)降低寫作難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。由于一些學(xué)生對作文存在懼怕心理,，學(xué)習(xí)興趣不濃，如果在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行寫作訓(xùn)練,，則不僅會清除學(xué)生的心理障礙,，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高寫作水平,。例如，在學(xué)習(xí)《諾貝爾》這篇課文的時候,，教學(xué)重點是圍繞諾貝爾的事跡進(jìn)行閱讀,。當(dāng)學(xué)生閱讀完之后,，教師可以對寫好一個人物所運用的方法進(jìn)行提示,，即選擇與人物相關(guān)的典型事例進(jìn)行描寫,，這是寫好人物的前提,。然后讓學(xué)生選擇身邊熟悉的人物進(jìn)行寫作訓(xùn)練。采用這種方法,，既能夠消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，又能夠在寫作中運用學(xué)過的知識,，有利于提高學(xué)生的寫作水平,。 三、通過閱讀促進(jìn)寫作,，提高學(xué)生的寫作能力 在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)該閱讀課文，提前預(yù)習(xí),。當(dāng)學(xué)生能夠正確、流利地閱讀課文之后,，要求學(xué)生能夠讀出感情,。例如,，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一課時，學(xué)生首先要有感情地朗讀這篇課文,，熟讀文章的生詞,，熟悉文章的脈絡(luò),。當(dāng)學(xué)生閱讀完之后,，教師可以給出一些優(yōu)秀的詞句和段落,，要求學(xué)生背誦，并且在寫作時能夠靈活運用,。此外,，在學(xué)完每一單元之后,，還可以圍繞這一單元的主題收集優(yōu)美的詞語和句段，進(jìn)行背誦和積累,，在日記和作文中能夠熟練運用,。這樣不僅能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果，還有利于促進(jìn)學(xué)生在閱讀和寫作中實現(xiàn)互補(bǔ),，提高學(xué)生的寫作能力,。 四、通過誦讀提高寫作能力,，讓學(xué)生學(xué)會仿寫 1.仿寫句子,。例如，在學(xué)習(xí)《九寨溝》一課時,，可以讓學(xué)生有感情地朗讀全文,，重點閱讀文章的排比句式、比喻句,、擬人句,，感悟文中的語言美，領(lǐng)悟其中修辭手法的巧妙運用,。當(dāng)學(xué)生在寫作類似文章時,，能夠進(jìn)行仿寫，提高寫作水平,。 2.仿寫段落,。在閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、心理特征,、興趣愛好等，選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密的段落進(jìn)行仿寫,。例如,，在《九色鹿》、《美麗的丹頂鶴》這兩篇課文中,，都有描寫鹿和丹頂鶴的外形特點的句子,，并在不同的自然段中出現(xiàn)。學(xué)完課文之后，可以利用這些句子對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，按照由整體到部分的順序認(rèn)識外形,，掌握描寫動物外形特點的方法。然后讓學(xué)生利用這種方法選擇自己喜愛的動物,，進(jìn)行段落寫作訓(xùn)練,。這樣不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)方法運用到寫作當(dāng)中,，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，為寫好整篇作文奠定基礎(chǔ)。 3.仿寫思路,。小學(xué)課文大都思路清晰,、明了，這對學(xué)生寫作具有很好的指導(dǎo)作用,，在閱讀教學(xué)中要注重加強(qiáng)引導(dǎo),，為學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思提供指引。例如,，《司馬光》,、《諾貝爾》、《海倫凱勒》都是描寫人物的代表作品,，通過具體的事例反映出人物性格和品質(zhì)特征,，其思路值得學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)和借鑒。當(dāng)學(xué)完這些課文之后,，可以要求學(xué)生模仿課文的思路寫自己熟悉的人,。 五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力 提高學(xué)生寫作能力重要的是在平時加強(qiáng)訓(xùn)練,，要勤說多寫，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時,，可以讓學(xué)生先說后寫,，讓學(xué)生將日常生活中的所見所聞記下來，寫作文時,，學(xué)生能夠理清思路,，將所積累的素材通過語言敘述出來。例如,，每天課前十分鐘從每組中選一名學(xué)生進(jìn)行演講,，讓他們講最想說的話，包括自己的見聞,、感受,，可以是身邊的好人好事，也可以是所學(xué)課文的續(xù)編，等等,。通過長時間的訓(xùn)練,，學(xué)生既能夠豐富素材，又能夠提高表達(dá)能力,，提高寫作水平,。 六、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo) 1.仿寫,。模仿課文的思路、結(jié)構(gòu),、語言等,，在寫作時能夠?qū)懗鰞?yōu)美的語句，合理安排文章的結(jié)構(gòu)和思路,，提高寫作水平,。 2.改寫。改寫課文是提高學(xué)生寫作水平的一種重要方式,。例如,，對于某些課文，可以更換課文的人稱,，讓學(xué)生以第一人稱的身份對課文進(jìn)行改寫,，重點描寫心理變化的過程。也可以將古詩改寫成現(xiàn)代文,，在改寫的過程中加深對文章的理解,，提高學(xué)生的寫作水平。 3.擴(kuò)寫,。有些課文留有讓學(xué)生充分現(xiàn)象的部分,，在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行想象和擴(kuò)寫,，擴(kuò)寫既可以是課文的部分內(nèi)容,，又可以是全文。通過擴(kuò)寫,，學(xué)生能夠豐富想象力,，提高寫作水平。 4.續(xù)寫,。主要是續(xù)寫文章的結(jié)尾部分,，根據(jù)課文結(jié)尾的內(nèi)容，再結(jié)合全文的情節(jié),，對情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)寫或者改編課文情節(jié),。這樣不僅能夠加深對課文內(nèi)容的理解，還能夠豐富想象力，提高寫作水平,。 七,、結(jié)語 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要方式，教學(xué)工作者必須對此加以重視,，轉(zhuǎn)變思想觀念,，積極采取相應(yīng)的策略，采取寫作訓(xùn)練策略,，加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法和寫作技能的訓(xùn)練,，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： [1]黃丹琦.語文閱讀教學(xué)中滲透寫作學(xué)習(xí)策略研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,，2007. [2]宋秋紅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作方法指導(dǎo)的意義[J].學(xué)周刊,，2013（8）. [3]辛文芳.淺談在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)[J].教師，2012（3）. [4]王來潤.作文教學(xué)：注重學(xué)生“個性化”,、“詩性化”的培養(yǎng)[J].小學(xué)教育科研論壇，2003（5）. |
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