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在朗讀中提高語文學(xué)習(xí)能力 臨川十小 馬燕
朗讀即出聲地,、響亮地讀，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功,，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的基本訓(xùn)練之一,。而小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力,，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢娕囵B(yǎng)語文能力應(yīng)當(dāng)在聽數(shù)落讀寫四個(gè)方面下工夫,。但是在我們的教學(xué)中,，該存在著偏重寫的訓(xùn)練,，忽視其他方面的訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓(xùn)練是最容易被忽略的,。須知,，語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,。通過熟讀,、背誦,，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言的能力,。因而教學(xué)中必須重視朗讀。
一,、朗讀是幫助學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)
閱讀是由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動(dòng),，它不是機(jī)械地重復(fù)原文，而是要通過內(nèi)部語言進(jìn)行理解,。把原文轉(zhuǎn)化為自己的思想,，從而理解和掌握原文。但對(duì)于小學(xué)生,，尤其是低年級(jí)學(xué)生來說,。他們注意的穩(wěn)定性比較差，他們不可能對(duì)看書這個(gè)簡單任務(wù)保持長期穩(wěn)定的注意,。因而教師應(yīng)首先訓(xùn)練他們大聲地朗讀課文,，帶有強(qiáng)制性地集中他們的有意注意，然后再逐漸地培養(yǎng)學(xué)生脫離這種被動(dòng)式的有意注意,，最終走向主動(dòng)式的無意注意,，學(xué)會(huì)自己約束自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說,，朗讀是閱讀的起點(diǎn),，是幫助學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)。
二,、朗讀是發(fā)展學(xué)生語言的橋梁
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”,，牢固掌握字的讀音,，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字,、識(shí)詞,。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確,，讀得流暢,，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo),，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣,，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣,。
語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的文章,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料,。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，對(duì)學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益,。
如教學(xué)《廬山的云霧》一文,，通過朗讀課文中的比喻句，廬山云霧的千姿百態(tài),、瞬息萬變給學(xué)生六下深刻的印象,，也認(rèn)識(shí)到用這種句子的秒處。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期,，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言,，積累語言材料,，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，抒發(fā)自己的感情,，從而發(fā)展語言。
三,、朗讀是發(fā)展學(xué)生的思維的催化劑
四、朗讀是審美教育的重要保證
在教材中有許多描寫自然景物的文章可,，如《西湖》,、《美麗的南沙群島》、《荷花》等,，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光,。教學(xué)時(shí)，教師了通過深情并茂的朗讀,，用聲音再現(xiàn)畫面,，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀,、顏色,，感受自然的美。如《荷花》“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。”通過朗讀,，學(xué)生腦海中出現(xiàn)荷葉,、荷花的不同姿態(tài)，從而感受到大自然的美,。
在小學(xué)語文教學(xué)中,，通過朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美,，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美,、鑒賞美的能力,，使他們樹立起正確的審美觀。
在語文教材中,，還有不少詩歌,。詩歌的語言富于節(jié)奏感、韻律美,。詩的內(nèi)容,，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和韻律感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來,。通過朗讀,，品味詩句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩歌鑒賞詩歌,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操,。
朗讀是一種有聲的語言藝術(shù),，它在小語教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導(dǎo),，學(xué)生們的刻苦練習(xí),，才能真正在小語教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！ |
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