從本質(zhì)上來看，語文教學(xué)和文學(xué)教育應(yīng)該是相輔相成的,，但是因受到應(yīng)試教育的影響,，語文教學(xué)和文學(xué)教育往往被割裂開來。在相當(dāng)長的一段時(shí)間里,，語文教學(xué)呈現(xiàn)出來的往往是重語言教育,、輕文學(xué)教育的這樣一種傾向。特級(jí)教師周益民曾指出：“現(xiàn)在小學(xué)語文界一個(gè)所謂主流的觀點(diǎn),，就是小學(xué)語文課是語言文字課,，以語言文字的學(xué)習(xí)為主?！边@顯然是人為的將語文教學(xué)和文學(xué)教育割裂開來,，這種將語文課等同于語言課的做法，實(shí)際上是將語文教育的任務(wù)簡單化了,，是對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的忽略,。這種忽略，束縛了學(xué)生語文能力的進(jìn)一步提高,。

       實(shí)際上，在語文教育教學(xué)中,，文學(xué)教育是極為重要的，它理應(yīng)成為語文教育的一個(gè)主體理念,。從表面上看,，現(xiàn)行的語文教材里，文學(xué)作品好像的確占了主體位置,，但是，仔細(xì)品味,，就可以看出語文教材里所選取的作品，無論是從文學(xué)質(zhì)量看,，還是從組織語文練習(xí)的理念上看，都和真正意義上的文學(xué)教育有一定的差距,。

       那么,，什么是文學(xué)教育呢?其實(shí),，文學(xué)教育指的是將兒童詩,、童話等等文學(xué)樣式所具有的語言教育價(jià)值，通過教師的教學(xué)教育行為,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力的一個(gè)過程。如果我們能夠?qū)⒄Z文教學(xué)中和文學(xué)教育好好地結(jié)合 ,，有效地實(shí)施素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力方面,，將會(huì)起到相當(dāng)好的效果。

       實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明,，概念的直接教授是沒有效果的,。這樣的做法也是和文學(xué)教育相背離的。一般來說,，字詞的習(xí)得都應(yīng)該放在具體的閱讀環(huán)境中去完成，而不是孤立地揣摩,、學(xué)習(xí)。而我們有些教材,，字詞的教學(xué)與閱讀的教學(xué)卻是分開的。

       下面,，我就學(xué)生語文教學(xué)與文學(xué)教育的結(jié)合,，談幾點(diǎn)看法：

一,、教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確定位

       有不少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不知道如何去準(zhǔn)確的定位教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)意識(shí)模糊,，甚至定位不準(zhǔn),。呈現(xiàn)出目標(biāo)泛化,、虛化,、窄化的現(xiàn)象,。而要提高文學(xué)教育的效果，就必須建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系,，這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)該是既有層級(jí),，又有照應(yīng)的。只有明確了這些目標(biāo),，才能在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)閱讀教學(xué)和文學(xué)教育目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。當(dāng)然,， 目標(biāo)的確定雖然不能缺位,，但是也決不能越位,。

二,、教學(xué)過程要巧用例子

      “語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能,?！比~圣陶先生的這一句話，作為語文教育者,，大家應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)?。但，遺憾的是,，這么多年來,，能夠從真正意義上理解這一句話的人并不多。的確,，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，就應(yīng)該要把課文當(dāng)作一個(gè)例子,，而且一定要想方設(shè)法地用好這個(gè)例子,。語文教材中不乏經(jīng)典之作，有的有形象的描述,，有的有多變的句式,，有的有巧妙的用詞……這些都足以說明，課文本身就是文學(xué)教育的憑借,。作為語文教師,，決不能對(duì)這些文學(xué)因素視而不見。反而要能夠緊緊抓住這些例子學(xué)習(xí)運(yùn)用,，舉一反三,。 同時(shí)，還要憑借這些文學(xué)因素來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。在語文的課堂教學(xué)中,，還可以憑借這些例子，并以例子為跳板,，跳出課文的束縛,，讓孩子根據(jù)課文所學(xué)，主動(dòng)地尋求課文以外的東西,，為孩子們的可持續(xù)發(fā)展插上翅膀,。

三、教學(xué)重點(diǎn)要切中肯綮

       語文教師在備課的時(shí)候,，往往會(huì)面臨著諸多教學(xué)內(nèi)容不知如何選擇的境地,，但是，隨著對(duì)文本的逐步熟悉和深入了解,，卻又會(huì)覺得雖然該教的內(nèi)容很多,，但總有那么一兩個(gè)是真正該抓住的,。這是一個(gè)篩選的過程，教師只要選準(zhǔn)了一個(gè)好的訓(xùn)練點(diǎn),，也就理清了整堂課的教學(xué)思路,，完滿地完成了一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（未完待續(xù)）