如果我們家長(zhǎng)自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,，你會(huì)把這種痛苦的感覺(jué)自動(dòng)傳給孩子,；如果你要認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你也會(huì)把這種快樂(lè)的感覺(jué)自動(dòng)傳給孩子,。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的,，就停止自我成長(zhǎng)，這也是多年養(yǎng)成的積習(xí),。一個(gè)習(xí)慣就是你真實(shí)感覺(jué)：學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。于是,，每到學(xué)習(xí)的時(shí)候,，一往大腦里進(jìn)，你馬上就感覺(jué)到痛苦,。一旦你有這種痛苦的感覺(jué),，你就會(huì)給孩子傳遞過(guò)去。這本書(shū)會(huì)告訴你,，讓你體會(huì)到學(xué)習(xí)并沒(méi)有想的那么痛苦,。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

你學(xué)習(xí)認(rèn)為很痛苦,，那是因?yàn)槟愕睦蠋熖睿阒車(chē)沫h(huán)境太惡劣了,。我們?cè)O(shè)想：假如我來(lái)教大家小學(xué)中學(xué)課程，學(xué)習(xí)就是太快樂(lè)的一件事情,，太簡(jiǎn)單的一件事情,。學(xué)習(xí)有什么難的呢？孩子其實(shí)是不了解這個(gè)事情的,。由于愚蠢的老師和愚蠢的家長(zhǎng)把感覺(jué)傳遞給孩子。做老師的感受會(huì)特別深,。每次我講課,，大家都不樂(lè),，所以我會(huì)不敢講，感到很痛苦,。

農(nóng)村長(zhǎng)大的我不懂考大學(xué)難度到底多大,。當(dāng)時(shí),，我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大學(xué)生啥樣,。毛主席逝世的那天，1976年9月9日,，從師范學(xué)校分配來(lái)一個(gè)大學(xué)生,。這是我們那個(gè)小學(xué)校的一件天大的事。那天,，我們?nèi)w小學(xué)生幫他用小推車(chē)推行李,。三年制畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)中文的,，到我們廠子去教書(shū)，開(kāi)天辟地第一個(gè)大學(xué)生,。我就一邊推著車(chē),，一邊瞅老師，從下邊瞅到上邊,，從左邊瞅到右邊,?？催@個(gè)老師到底比我們多點(diǎn)啥,？那種感覺(jué)：老師怎么和我們正常人差不多呢!

1977年恢復(fù)高考,，190分就上大學(xué)。我們整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的人考試,，其中有一個(gè)糧站的北京知識(shí)青年,，他考了170多分，沒(méi)上了大學(xué),。據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)考了60分,。當(dāng)時(shí),，走道的姿勢(shì)都變了。那是考大學(xué),，能考60分,？人們說(shuō)就那么難,！這就是人們觀念的傳遞,。

1978年時(shí)，我們老師和我一起考大學(xué),。當(dāng)時(shí),，報(bào)名費(fèi)三塊錢(qián),，我就去了,。我是初中畢業(yè)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想考大學(xué),，也沒(méi)有什么包袱,。結(jié)果,，我的數(shù)學(xué)得了70分,。初中課程我學(xué)完了,，考大學(xué)的題我就能打70分,？結(jié)果,，我信心大增。原來(lái)沒(méi)有人們說(shuō)的那么難!

然后,，我就上了縣一中,。1980年,，老師和我們一起考大學(xué)。我是考了400分,，我的老師考了200分,，中專(zhuān)都沒(méi)考上。和我一起的,，并且是教過(guò)我的老師,。當(dāng)時(shí)，我就覺(jué)得：在人們看來(lái),，考大學(xué)那就太難了,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直太難了。

記得,，有一次,，課堂上老師就這么講：“三角函數(shù)不好學(xué)，同學(xué)們要注意噢!”老師給你的感覺(jué)暗示就是：三角函數(shù)太不好學(xué)了,，這東西太不好學(xué)了,。我的一位高中幾何老師，從師大畢業(yè),，到我們學(xué)校教學(xué),。在解析幾何課前，他發(fā)表講話：“那個(gè)解析幾何,，大家要注意,，大家要好好學(xué)習(xí)!要到講解析幾何的時(shí)候了，高中學(xué)生,，十個(gè)有三個(gè)學(xué)不會(huì),。有三個(gè)學(xué)好就不錯(cuò)了?！碑?dāng)時(shí),，我想：解析幾何真的那么難學(xué)嗎,？開(kāi)學(xué)了，數(shù)理化書(shū)一出來(lái),，8冊(cè)書(shū)我全買(mǎi)了,。解析幾何書(shū)360多頁(yè)，從第一道題我一直做到最后一道題,。最后，做到解析幾何的題,，我成了比老師還厲害的學(xué)生了,。所有高中解析幾何題，我沒(méi)有不會(huì)的,。我就不信,，它能難到哪？不就那么幾條線：拋物線,、雙曲線,、橢圓、圓,、直線,，就那么幾條線，然后,，用這幾個(gè)方程導(dǎo)出,，有什么難的？老師覺(jué)得難,，難死了,！他一說(shuō)難，在學(xué)生那里是要翻倍的,。大家想：我教你們,，我要說(shuō)難，你們會(huì)怎么想,？人的智力不是這么開(kāi)發(fā)的,。老師覺(jué)得難，家長(zhǎng)覺(jué)得難,，孩子自然就覺(jué)得難,。這種觀念的傳遞在不自覺(jué)中進(jìn)行著，深深影響著我們對(duì)孩子的教育,。各位家長(zhǎng),，在生活中的每一天，你有多少這樣的心理暗示在誤導(dǎo)著孩子,？

一個(gè)家長(zhǎng)曾和我說(shuō)：“現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)的孩子課業(yè)多重啊!”我說(shuō)：“我想知道你孩子的課業(yè)到底有多重,？”家長(zhǎng)們可曾想過(guò)，你說(shuō)課業(yè)重時(shí)，會(huì)給孩子的心情帶來(lái)什么樣的影響,？孩子怎么說(shuō)的：“這不得累死我嗎,？這么大的小孩能學(xué)這么多嗎？”我想問(wèn)你：“你的孩子到底學(xué)多少是重的,？學(xué)多少是輕的,？”

“拿15斤的東西是重的？還是拿20斤的東西是重的,？多少是重的,？多少是輕的？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“那你就看他是怎么拿法,？他要是覺(jué)得這個(gè)東西很重,，他就覺(jué)得重，可能拿不了,?！边€有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)是分誰(shuí)拿；一個(gè)是分怎么拿,?！睂?duì)了。拿10斤的東西重嗎,？假如說(shuō)一個(gè)五歲的小男孩子拿10斤的東西是不是太重了,？這是分誰(shuí)拿；再一個(gè)分怎么拿,。孩子的課業(yè)到底重不重,，沒(méi)重到你虛構(gòu)的那個(gè)程度。正是你的這種態(tài)度,，讓他感到重,。

你這么說(shuō)：“課業(yè)太難了?！焙⒆泳蜁?huì)本能地感覺(jué)到難,。感到了難，孩子的學(xué)習(xí)可就太難了,，麻煩就太大了,。實(shí)際上，他的困難完全是你給造成的,。你告訴他,，這東西太難了，太重了,。他就是難的了,，重的了,。一個(gè)人的潛力幾乎是無(wú)限的。如果一個(gè)人懷著一種非常輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)這件事太簡(jiǎn)單了,。真正有多少課業(yè)？設(shè)想一下,，中學(xué)課程,，如果學(xué)習(xí)得法的話，整個(gè)初中到高中課程,，一共六年課程,，有三年足夠把它學(xué)下來(lái)。孩子的求學(xué)道路并不是錯(cuò)的,，可他的方法可能是錯(cuò)的。整個(gè)中學(xué)的課程,，哪有那么重,？我們把這個(gè)觀念傳遞了，這樣使得孩子覺(jué)得重了,。

文/董進(jìn)宇,；轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！