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教師搞科研的四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)
教師搞科研的原因既不是時(shí)間少，更不是能力低,，而是大家在觀念上認(rèn)為科研很神秘,，普通教師沒(méi)法搞。其實(shí),，教育科研一點(diǎn)不神秘,，反而是同教師關(guān)系最密切的，也是教師最應(yīng)該搞,、最有條件搞好的一項(xiàng)工作,。教師研究教育科學(xué)的優(yōu)勢(shì)至少有以下四點(diǎn)：
1、教育工作本身就含有科研的性質(zhì),。
教師的工作是培養(yǎng)人的工作,，因而是世界上最復(fù)雜的一項(xiàng)工作。人類對(duì)培養(yǎng)自己的后代極其重視,，這就決定了教師的工作尤其需要有艱苦的研究在其中,。教師反復(fù)鉆研教材，就是在研究教學(xué)內(nèi)容,；經(jīng)常地了解學(xué)生,，備課要“備學(xué)生”，就是在研究學(xué)生,；千方百計(jì)想辦法把學(xué)生教會(huì),，培養(yǎng)好，就是在研究教育,、教學(xué)規(guī)律,。當(dāng)然，在過(guò)去許多情況下,，不少教師是不自覺(jué)地,、被動(dòng)地在進(jìn)行研究。如果我們換一個(gè)角度,，自覺(jué)地主動(dòng)地來(lái)做這些工作,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻逃ぷ鞅旧砭秃锌蒲械男再|(zhì),。
教育要發(fā)展,，就要不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，教育要成功，就要遵循教育規(guī)律,。而離開了現(xiàn)實(shí)的教育生活和環(huán)境,，要完成這兩項(xiàng)任務(wù)是根本不可能的,。有一位老師在小學(xué)一年級(jí)做一節(jié)數(shù)學(xué)研究課，當(dāng)他引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中都有些什么圓形的時(shí)候,，一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)比較差的孩子小聲說(shuō)了一句：“山楂片,。”這明明是正確的回答,，卻立刻遭到旁邊小組長(zhǎng)的斥責(zé)：“別胡說(shuō),。”為什么這個(gè)孩子的一次難得的主動(dòng)參與竟被小組長(zhǎng)給打了回去,？這個(gè)“山楂片”事件引起這位老師的思考,。后來(lái)他就在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了“妨礙學(xué)生主體性發(fā)揮的因素究竟有哪些”的重要研究課題。
教育科研的實(shí)驗(yàn)園地就在課堂，教育研究的進(jìn)行就在教師與學(xué)生的交往過(guò)程中,，這就是教師擁有的最佳科研條件。有位班主任很想探索如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性的問(wèn)題,，于是,，他首先就在日常生活中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性品質(zhì)的萌芽。有一次,，兩個(gè)同學(xué)為了一件“誰(shuí)先碰了誰(shuí)”的小事爭(zhēng)吵起來(lái),，但是他們并沒(méi)有像往常那樣去告訴老師，而是通過(guò)自己談心把問(wèn)題解決了,。當(dāng)老師及時(shí)把這件事情寫入“班級(jí)日志”之后,，原來(lái)班上愛告狀的風(fēng)氣也有了改變。這樣,，這位老師也就找到了培養(yǎng)小學(xué)生自主性的一個(gè)初步的規(guī)律性的認(rèn)識(shí),。對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)應(yīng)該反復(fù)檢驗(yàn)，在這方面教師又具有天然的優(yōu)勢(shì),。一個(gè)班送走了,，又接一個(gè)新班，在上一班初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，可以在新的班進(jìn)行檢驗(yàn),。原華東師大校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉佛年對(duì)中小學(xué)教師如何搞科研的問(wèn)題,。他認(rèn)為,，許多優(yōu)秀教師，就是通過(guò)一輪一輪的實(shí)踐和思考,，得到了一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，不一定非要通過(guò)對(duì)照班進(jìn)行研究,。
科學(xué)研究講究深度,，而人的內(nèi)心世界往往被一扇難以叩開的大門封閉著。不過(guò)教師在這方面也是具有優(yōu)勢(shì)的,。學(xué)生熱愛老師,，崇拜老師，甚至把老師的話當(dāng)作“圣旨”,。老師應(yīng)該是百倍珍惜孩子們給予的信任,，小心地靠近他們的心靈，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)他們真實(shí)的成長(zhǎng)規(guī)律,，用來(lái)引導(dǎo)和幫助他們更健康地成長(zhǎng)和發(fā)展,。教師研究教育科學(xué)的特點(diǎn)教師搞科研和專業(yè)人員的方法應(yīng)該不同。教師搞科研“三長(zhǎng)三短”的特點(diǎn),。
一是時(shí)間相對(duì)少,，但是實(shí)踐相對(duì)多。教師每天有繁重的教學(xué)任務(wù),，表面看來(lái)要想進(jìn)行科研,，時(shí)間相對(duì)少。但是,，仔細(xì)一想,，我們?nèi)绻ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將每天進(jìn)行的教育實(shí)踐納入科研的軌道,，減少工作的盲目性,，提高其“科研含量”，教育工作的時(shí)間變成了科研的時(shí)間,，時(shí)間少不就變成時(shí)間多了嗎,？
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