當?shù)讓拥倪x擇被撕裂窮人更難享受到優(yōu)質教育

洪巧俊

在村落消費主義不斷盛行的當下，教育也逐漸成了相互攀比的村落競賽,，但此類競賽僅僅是農村社區(qū)里中上層群體的文化較量,，與底層無關。選擇性教育消費導致底層社會的中上層群體出現(xiàn)“教育致貧”現(xiàn)象,，而近些年來，隨著城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌,、城鄉(xiāng)教育一體化等教育理念的日益盛行,，底層的教育選擇被進一步撕裂。這是中國社會科學院社會學研究所博士后李濤主持的國家社科基金課題《中國城鎮(zhèn)化進程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機制及策略干預研究》中的兩段結論,。

教育的競爭性消費,，在底層社會中日益嚴峻的身份性分層中表現(xiàn)尤其突出，這是因為知識改變命運,，仍然是鄉(xiāng)村孩子唯一的路徑,。過去有一種說法就是砸鍋賣鐵也要供孩子讀書，那時砸鍋賣鐵還可供得起孩子讀高中上大學,，如今處在底層的家庭,，就是砸鍋賣鐵也難以供得起。從內心,，他們也希望自己的孩子能接受更高質量的教育,，但家庭經(jīng)濟無力支撐這種愿望，只能讓孩子在鄉(xiāng)村學校完成九年義務教育,，然后出去打工,。

李濤博士在調查中發(fā)現(xiàn)，種植業(yè)大戶和養(yǎng)殖業(yè)大戶家庭中的孩子,，75％在縣實驗小學或者實驗中學就讀,。這兩所學校是全縣義務教育階段的優(yōu)質學校，屬于公辦民助類,，在全縣獨立招生,，中學每年收取6000～8000元，小學每年收取6000元,。其實這種現(xiàn)象帶有相當?shù)钠毡樾?，在我的家鄉(xiāng),，家庭好的都把孩子送到縣城去讀優(yōu)質學校，昂貴的學費不說,，還得租房,，讓母親陪讀。農村優(yōu)秀的生源得不到好的教育,，從而無法進入重點中學,，進不了重點中學，也就與名牌大學無緣,。盡管學費昂貴,，但優(yōu)質學位仍然緊缺，有的地方一個“學位條子”竟然賣到8萬元,，為緩解矛盾,，當?shù)卣坏貌徊扇u號。

造成底層的教育選擇進一步被撕裂,，應是教育產(chǎn)業(yè)化惹的禍,，“公辦民助”就是教育產(chǎn)業(yè)化中的一個怪胎?！肮k民助”實質上就是公辦學校有個收高學費的借口,，公辦學校加了個“民助”，就可以在學校明目張膽地收取昂貴的學費,?？梢哉f，這種“公辦民助”進一步加劇了優(yōu)質教育資源的兩極分化,，當?shù)卦诮逃Y源上都傾斜于這些“公辦民助”學校,，而其它學校，尤其是鄉(xiāng)村學校越來越薄弱,。由于“公辦民助”學校要收昂貴的學費,，就須讓學位成稀缺資源，這樣家長們就會絞盡腦汁,、不惜代價求一學位,，這才是他們需要達到的目的。一邊是“公辦民助”學校的學生爆滿,，而另一邊卻是鄉(xiāng)村學校為找不到生源而發(fā)愁,。

當然，能到“公辦民助”學校去讀書的,，在鄉(xiāng)村都是些富家子弟,，而一般的家庭、貧困家庭的孩子只能就近入學,，將子女送入教學質量和硬件條件都相對較差的九年一貫制學校,，很顯然,，他們與這種教育消費的自由選擇無關。因此,，鄉(xiāng)村家庭不同結構差異從而導致了孩子讀書的等級差異,，這種等級差異也造成了孩子未來命運的差異。

上個世紀八十年代,，這種等級差異幾乎不存在,，我們這些底層孩子在鄉(xiāng)村讀書并不比城里人差，考取全國重點大學的學生80%來自農村,，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學比縣城中學錄取大學的比例還高,。到了九十年代，優(yōu)秀老師都調進了重點中學,，但考進重點中學的學生,，農村生源仍然占主力軍，因為那時城鄉(xiāng)小學,、初中的師資力量還相對均衡,。到了本世紀教育產(chǎn)業(yè)化，優(yōu)質教育資源都涌入到城市優(yōu)質學校,，它們是在不斷錦上添花，而鄉(xiāng)村學校是在弱中見衰,。這就造成農村富人的孩子進城讀書,，窮人的孩子鄉(xiāng)村讀書。在李濤博士的課題中,，有一組數(shù)字最能說明這個問題,，蜀鎮(zhèn)中學現(xiàn)在近95％都是農村學生，而其中又差不多60％是貧困學生,，生源水平也越來越差,，而縣城的學校則有更多的機會擇優(yōu)。雖然教育的選擇性致貧現(xiàn)象日益嚴重,，但真正的農村底層卻只能被動接受以“就近入學”的形式被決定了的教育資源,。事實上，越是處于偏遠貧困的地區(qū),，教育教學資源就愈加顯得貧瘠,。這種貧瘠，導致更多的農村優(yōu)秀學生失去更好的教育機會,?？梢哉f，這些孩子的命運與家庭,、乃至整個農村的命運密切相連,，并深刻影響中國農村未來,。

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