從10月8日開始,，江蘇南京某省重點(diǎn)中學(xué)在高中部全面推行早晨7點(diǎn)進(jìn)校,，晚上9點(diǎn)40離校的高強(qiáng)度作息制度。在南京,，實(shí)行這種類似蘇北“縣中模式”的作息制度,，遠(yuǎn)不止這一所重點(diǎn)中學(xué)。在歷經(jīng)“高考之痛”后,，南京的學(xué)生家長(zhǎng)甚至一些教育部門,，正在把管理嚴(yán)、學(xué)習(xí)苦的“縣中模式”當(dāng)做是產(chǎn)生高升學(xué)率的制勝法寶,。（見11月9日《江南時(shí)報(bào)》報(bào)道）
被南京很多家長(zhǎng)趨之若鶩的所謂蘇北“縣中模式”,，實(shí)際上是一個(gè)封閉的、以獲得高考佳績(jī)?yōu)槲┮换蛑饕繕?biāo)的剛性應(yīng)試環(huán)境,。據(jù)9月23日《燕趙都市報(bào)》報(bào)道,，在蘇北某些縣中，學(xué)生一個(gè)月只能回家一天,；一周只能放假一天,；一天除睡覺外只能休息2小時(shí)；清晨5：30起床早自習(xí),，晚上10：30熄燈睡覺,；早餐20分鐘,、午餐30分鐘,、晚餐帶洗澡50分鐘,；除吃飯睡覺外，每一分鐘都在老師視線之內(nèi),。在這種“氣候”下,，學(xué)生們每天十幾個(gè)小時(shí)機(jī)械地接受老師的講課和作業(yè)，外部其他信息減弱甚至隔絕,，本應(yīng)培養(yǎng)的創(chuàng)新能力,、觀察能力、辨析能力,、交際能力,、合作能力等等幾乎被壓縮為一種“解題能力”。從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng),、發(fā)展看,，這顯然不是一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。
在筆者的印象中,，南京一直是大膽試水素質(zhì)教育的前沿陣地,。在江蘇省各市中，南京努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，少布置或不布置家庭作業(yè),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由支配課外時(shí)間,；竭力禁止學(xué)校拖課和不按時(shí)放學(xué),，更禁止利用雙休日、寒暑假等補(bǔ)課,；南京各中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí),，做社會(huì)調(diào)查，寫學(xué)術(shù)研究小報(bào)告,。
有行家預(yù)計(jì),，隨著國家課程改革的推行，再過三五年,，這些效果將顯現(xiàn)出來,。可就在這個(gè)“節(jié)骨眼”上,，因南京今年高考在全省倒數(shù)第一,，公眾便把矛頭直指教育主管部門和素質(zhì)教育，一些專家也唱起了反調(diào),，特別是媒體關(guān)于南京高考之痛的報(bào)道令教育主管部門如坐針氈,。更有甚者,，一些家長(zhǎng)竟然不惜繳納幾萬元借讀費(fèi)，讓孩子到江蘇北部幾所升學(xué)率很高的縣級(jí)中學(xué)“鍍金”,，再回城參加考試,，當(dāng)起了新的“高考移民”。
“縣中模式”在南京粉墨登場(chǎng),、卷土重來,，凸現(xiàn)素質(zhì)教育不敵應(yīng)試教育，折射出的是學(xué)校,、家長(zhǎng),、學(xué)生的無奈。9月初,，南京市教育局率先退出“陣地”,，正式下發(fā)通知，為匿跡多年的節(jié)假日補(bǔ)課“開禁”,。一些重點(diǎn)中學(xué)校也隨即調(diào)整作息時(shí)間,，推廣“縣中模式”。但此舉迅即遭到了家長(zhǎng)和學(xué)生的“抵抗”------一些學(xué)生家長(zhǎng)找到學(xué)校,，抱怨自己家離學(xué)校遠(yuǎn),，時(shí)間趕不上；有的稱他們每個(gè)星期給孩子請(qǐng)的“名師家教”的時(shí)間和學(xué)校作息時(shí)間有沖突,；有的稱學(xué)校增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,，與素質(zhì)教育相違背。甚至有些學(xué)生,、家長(zhǎng)和個(gè)別教師,，向媒體、教育主管部門投訴,。最富戲劇性的是,，少數(shù)繳納不菲贊助費(fèi)前往蘇北縣中“借讀”的學(xué)生，開學(xué)兩周后,，因受不了學(xué)校的“死揪政策”和“魔鬼教育”,，紛紛向家長(zhǎng)哭訴，要求“返城”,。（9月23日《燕趙都市報(bào)》）
素質(zhì)教育是一種先進(jìn)的教育思想和教育理念,，應(yīng)該存在于我們的各種教育模式（包括應(yīng)試教育）、教育方法和教育手段之中,，不宜橫加指責(zé),，妄下斷語。就南京而言,，要擺脫所謂的“高考之痛”,，需要的并非是搬用心急氣躁的“縣中模式”,，重回應(yīng)試教育老路，而是要充分利用好現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)教育資源,，吸收蘇北蘇中的成功經(jīng)驗(yàn),，如推行完整科學(xué)的課業(yè)安排計(jì)劃，對(duì)其中“暗無天日”的死揪色彩作相應(yīng)調(diào)整,，輔之以人性化的管理等,，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué),，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。如果放任“縣中模式”從“農(nóng)村包圍城市”,，勢(shì)必會(huì)給南京的教育帶來更大的“內(nèi)傷”,，使剛剛進(jìn)入良性軌道的素質(zhì)教育將遭受滅頂之災(zāi)。同時(shí),，學(xué)生時(shí)期的蒼白孱弱,，必將影響今后一代人甚至兩代人的質(zhì)量。
[稿源：紅網(wǎng)]
[作者：高福生]
[編輯：徐志頻]
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