山東德州趙宗生

學(xué)生做題反映出來的主要問題是:基礎(chǔ)不扎實(shí),審題不細(xì)心,做題不規(guī)范,思路打不開,思維能力弱,心態(tài)不平和等.表現(xiàn)在試卷上,三點(diǎn)特別突出:熟題做錯(cuò),錯(cuò)題還錯(cuò),難題畏難.問題的背后反映出了許多學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題.

1．對(duì)學(xué)習(xí)重要性有認(rèn)識(shí),但是認(rèn)識(shí)還不到位,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足,。

多數(shù)學(xué)生知道上學(xué)是來學(xué)習(xí)的,基本能夠去學(xué)習(xí).有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很足,這部分學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)動(dòng)力標(biāo)兵.對(duì)每日三省要細(xì)加解讀.教師要善加利用各種動(dòng)力資源.

相當(dāng)一批學(xué)生存在思想誤區(qū),缺乏充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力.

(1)為家長學(xué),為老師學(xué),不能把師長的諄諄教誨作為善意的勸告,產(chǎn)生向上的動(dòng)力,反而產(chǎn)生反感.

(2)對(duì)學(xué)校對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理,直接導(dǎo)致厭學(xué)情緒.

(3)缺志商,沒高遠(yuǎn)理想,缺乏人生目標(biāo)和人生設(shè)計(jì),導(dǎo)致奮斗起來沒動(dòng)力.

(4)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和高考現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不明,分析不清,沒有認(rèn)識(shí)到成功人生多數(shù)是通過高考走出來的,盲目羨慕社會(huì)上所謂文化不高而成功的個(gè)別例子.

(5)意志薄弱,怕苦怕累,支撐不了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),慢慢消磨掉一點(diǎn)人生動(dòng)力.

(6)自我封閉,缺乏虛懷若谷精神,該敏感地方不敏感,接受動(dòng)力的信息渠道阻塞,對(duì)激勵(lì)人的寄語心語 名言 故事 班歌 班訓(xùn)榜樣等不”感冒”,認(rèn)為是形式,不往心里走,嘴動(dòng)而心不動(dòng),手不動(dòng),不能及時(shí)補(bǔ)充奮斗能量.

(7)對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不到位,沒有上升到學(xué)習(xí)大如天,學(xué)習(xí)能改變命運(yùn),學(xué)習(xí)能創(chuàng)造嶄新人生等高度,導(dǎo)致自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)欠缺.

因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重要性的深層解讀,運(yùn)用多種形式,比如良言相勸,榜樣引路,警句警醒,喊號(hào)激勵(lì),磨礪意志,家長激勵(lì),同學(xué)鼓勵(lì),教師齊推,自然感悟,遠(yuǎn)離”三閑”,適當(dāng)放松,班級(jí)凝聚,小組活動(dòng),知識(shí)分層,反思日記,班級(jí)日志,課桌激勵(lì),營造家的氛圍,師生交流,責(zé)任教育,心態(tài)教育等多種形式來開發(fā)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng),隨時(shí)補(bǔ)充心理能量,使學(xué)生始終勁頭十足,充滿信心,激情滿懷,斗志昂揚(yáng).

2．易受微不足道小事影響,，產(chǎn)生不良情緒,影響學(xué)習(xí)。

部分學(xué)生調(diào)節(jié)情緒能力差,極易受不良情緒影響,情緒波動(dòng)大,上課分神,不能靜心學(xué)習(xí).影響情緒的小事很”小”:

(1)身體不舒服 (2)同桌不理想(3)同學(xué)的不中聽的話(4)老師的某種語言或做法(5)家庭的某種變故(6)天氣的某種變化(7)自己成績不很理想等等

教師要努力學(xué)習(xí)心理學(xué)常識(shí),努力成為心理咨詢師.利用各種方式教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,學(xué)會(huì)合理發(fā)泄不良情緒,及時(shí)清理心靈垃圾,做到心靜如水,從而能夠?qū)Ｐ募?xì)心耐心.要有針對(duì)性的開展正面教育, 比如寬容教育,讓學(xué)生豁達(dá)大度,驅(qū)除自私,學(xué)會(huì)和人和睦相處;環(huán)境教育,讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境,積極改變自我;意志培養(yǎng),讓學(xué)生用頑強(qiáng)毅力抗擊一切外在的所謂”打擊”;個(gè)別談話疏導(dǎo),及時(shí)解決問題;組織發(fā)泄課,讓學(xué)生緩解不良情緒.這種心理疏導(dǎo)工作不但能夠及時(shí)解決學(xué)生前進(jìn)路上的問題,而且有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,可以說意義重大.

3．對(duì)任課教師在認(rèn)識(shí)上不到位,不嚴(yán)格按照老師要求做,不能和老師坦誠交流.

學(xué)生在適應(yīng)老師配合老師上存在問題:不認(rèn)真聽老師講課;怕老師提問; 怕問老師問題;不能從情感上和理智上接受老師,存在排斥心理,影響接受效果;對(duì)老師提出的要求不能用百分之二百的堅(jiān)決態(tài)度去落實(shí);老師不搶逼圍不明確提出要求就不知道自覺主動(dòng)地落實(shí)學(xué)習(xí)要求;不能和老師平等交流,不愿或不去交流. 這些都直接影響學(xué)習(xí)效果.弱科的出現(xiàn),落實(shí)力度的不夠都是在適應(yīng)配合老師上出現(xiàn)了問題.

教師要正面教育學(xué)生:在學(xué)業(yè)上,老師是最能幫助自己的人.對(duì)老師應(yīng)該喜歡欣賞理解寬容,適應(yīng)老師,服從老師,配合老師,堅(jiān)決落實(shí)老師提出的學(xué)習(xí)的要求,不能打任何折扣,和老師在知識(shí)上方法上心理上建立通暢的交流通道,而非冷漠觀望挑剔抱怨排斥抵觸.尊師教育很有必要.   

同時(shí)教師自身要努力提高師德和業(yè)務(wù)水平,讓教學(xué)有藝術(shù),讓知識(shí)變的有趣,及時(shí)和學(xué)生交流,讓學(xué)生親其師信其道.

4．對(duì)同學(xué)關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí),有時(shí)不能和同學(xué)和睦相處,易因同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)產(chǎn)生情緒波動(dòng)(如孤獨(dú)冷漠抱怨)影響學(xué)習(xí).

 部分學(xué)生有反社會(huì)反群體心理,較長時(shí)間不能接受自己所生存的環(huán)境,排斥社會(huì),厭惡班級(jí)老師和同學(xué),不能友好地融入集體中.我行我素,行為偏執(zhí),故步自封,心胸狹隘,事事計(jì)較,不能與人為善,和同學(xué)鬧矛盾,學(xué)習(xí)分心自然產(chǎn)生.

要正面教育學(xué)生:同學(xué)關(guān)系是人生中最重要的關(guān)系之一,同學(xué)是人一生中最值得留戀的人之一.(1)好的同學(xué)關(guān)系是熱愛學(xué)校熱愛學(xué)習(xí)的保障.處理好同學(xué)關(guān)系也為今后處理同事關(guān)系上下級(jí)關(guān)系打下良好基礎(chǔ),未來社會(huì)更需要有合作意識(shí).(2)因此要引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)關(guān)系,決不能輕易打破這種美好.(3)同學(xué)之間無論個(gè)性如何要相互接納,寬容不足,尊重同學(xué).(4)多發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn),找比自己強(qiáng)的人作為朋友作為競(jìng)爭對(duì)手來激發(fā)自己提高自己.(5)善于與同學(xué)交流,遇到問題,家長老師不在身邊.與同學(xué)交流是最快最好的方法.(6)樂于幫助同學(xué),幫助同學(xué)等于幫助自己,要把同學(xué)當(dāng)兄弟姐妹互幫互助,要多幫助學(xué)習(xí)有困難個(gè)性有缺陷的學(xué)生,幫助別人快樂自己.引導(dǎo)學(xué)生多找找別人優(yōu)點(diǎn),為進(jìn)步同學(xué)送上一句祝福的話,為學(xué)習(xí)困難同學(xué)提供一條學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)讓學(xué)生和同學(xué)和諧相處.學(xué)生之間融洽也能促進(jìn)學(xué)習(xí).

同時(shí)教師要盡力營造家的氛圍.讓學(xué)生之間融洽,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中快樂成長,心情愉悅必會(huì)提高學(xué)習(xí)效率.

5．過分依賴環(huán)境,不能主宰自己,自我認(rèn)識(shí)自我教育自我管理有障礙.

存在問題:有的學(xué)生不能及時(shí)融入新環(huán)境,和環(huán)境有距離,影響自己的心理;時(shí)時(shí)事事依賴外在要求,對(duì)自身潛能挖掘不夠,過分依賴環(huán)境則顯示出獨(dú)生子女自主性差意志力薄弱的弱點(diǎn),有些學(xué)生認(rèn)為有好的老師好的班級(jí)好的同桌好的學(xué)習(xí)考試位置就能學(xué)好考好,沒有良好環(huán)境就沮喪,產(chǎn)生不良心理暗示,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和考試;懷疑自我,否定自我,沒有反思自我調(diào)整自我的良好習(xí)慣.讓環(huán)境主宰自己,而不是自己主宰自己,充分暴露了當(dāng)前社會(huì)自主自立精神教育缺乏的問題.

教師要正面教育學(xué)生.人是環(huán)境的主宰,世界從來沒有救世主,全靠自己救自己.有人幫你是你的幸運(yùn),沒人幫你是你的命運(yùn).逐步培養(yǎng)學(xué)生雄健的心態(tài),堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,自立的精神.

同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:面對(duì)學(xué)生自主性差依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該在教育教學(xué)上更有耐心,提出要求要明確,檢查督促要跟上,不能不講道理,也不能泛泛講過就算.

6.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略有問題,學(xué)習(xí)行為不規(guī)范,常規(guī)環(huán)節(jié)不常規(guī),落實(shí)力度出問題.

問題:

 (1)．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。

 學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么,、學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生并不十分清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。由于目標(biāo)不明確,，所以學(xué)習(xí)就沒有計(jì)劃性,。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,，缺乏主動(dòng)的安排和創(chuàng)造,。因此，看什么,、做什么,、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”,每節(jié)課每一天每一周每一月到底要完成什么,心里不清楚.直接原因就是沒有制定計(jì)劃和按計(jì)劃做事把大計(jì)劃分解為小計(jì)劃的習(xí)慣. 

提高學(xué)習(xí)效率必須目標(biāo)明確,并為目標(biāo)而不懈努力.無論學(xué)生還是教師都要為此而努力.

(2)．懶于動(dòng)筆,、動(dòng)腦,、動(dòng)手，習(xí)慣于被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識(shí),，而不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得，學(xué)生在課堂上要利用多種感官,，動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在活動(dòng)中,、在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有不少學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí),，對(duì)上課內(nèi)容陌生,，無法帶著疑問去學(xué)；聽課過程中不記筆記,，注意力不集中,，容易開小差，使聽課效率很差；對(duì)知識(shí)不求甚解,，死記硬背,，筆記整理不夠,記憶方法不科學(xué),常常使記憶的內(nèi)容相互混淆,，而且不能長久記憶,；只滿足于學(xué)習(xí)書本知識(shí)，聯(lián)系能力差,不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中運(yùn)用,，不能用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

由此可見:要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須全身心投入,動(dòng)腦動(dòng)手,科學(xué)預(yù)習(xí),認(rèn)真聽課,整理筆記,獨(dú)立聯(lián)系,及時(shí)改錯(cuò),理解記憶,聯(lián)系現(xiàn)實(shí).

(3)．反思課上不反思,一古腦的忙作業(yè),好像作業(yè)完成就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),沒有反思和總結(jié)的習(xí)慣,，不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的，如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，再多的知識(shí)也是一盤散沙,。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了,，原因就在于這種學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)地進(jìn)行反思,、歸納和整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)” ,。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,，也很容易張冠李戴。而且,，在每一次測(cè)驗(yàn)和考試之后不進(jìn)行總結(jié)和反思,，不進(jìn)行錯(cuò)題的分析和積累，也會(huì)導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn),。

現(xiàn)在很多同學(xué)反思課利用不好,被動(dòng)應(yīng)付作業(yè),不善于反思總結(jié),沒有有效地做整理型筆記,沒有及時(shí)科學(xué)改錯(cuò),知識(shí)方法形成不了要點(diǎn),編不成網(wǎng)絡(luò).建議大家好好利用反思課時(shí)間,好好反思總結(jié).

(4)．不會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,惜時(shí)但不高效,。

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),，把自己的學(xué)習(xí),、生活安排得從從容容，有條不紊,。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,，經(jīng)常加班加點(diǎn)，不會(huì)勞逸結(jié)合,搞得頭昏腦漲,，但實(shí)際效果不佳,。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課,、回家,、吃飯、做作業(yè)、睡覺,，哪還有多余的時(shí)間供自己安排,？” 還有的學(xué)生平日松松垮垮，臨到考試手忙腳亂,。

要想使時(shí)間運(yùn)用合理,按計(jì)劃行事非常重要.就目前而言,同學(xué)們只要嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時(shí)間合理運(yùn)用,就能有很好的效果.一定要有惜時(shí)高效的意識(shí).

(5)．對(duì)某些學(xué)科缺乏興趣和熱情,。

學(xué)習(xí)過程是伴隨著學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運(yùn)動(dòng)過程,，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于各種不同的原因,，一些學(xué)生對(duì)某一學(xué)科缺乏興趣和熱情,，造成了各科學(xué)習(xí)的不均衡發(fā)展，出現(xiàn)了不同程度的弱科現(xiàn)象,，制約了學(xué)生的全面發(fā)展.

建議大家對(duì)某些學(xué)科有興趣要更加有興趣,把這一學(xué)科學(xué)成你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科;對(duì)某些學(xué)科沒有興趣要善于培養(yǎng)自己的興趣,有信心扭轉(zhuǎn)劣勢(shì).不熱愛所學(xué)的學(xué)科,沒有學(xué)習(xí)熱情是取得不了優(yōu)異成績的.

(6),缺乏合理的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略.

任何事情都需要合理的規(guī)劃. 學(xué)習(xí)也是這樣,要以我為中心制定合理的學(xué)習(xí)策略,。

自我策略.作為學(xué)生,要 “知己知彼”,面對(duì)知識(shí)的海洋,要了解知識(shí)的總體構(gòu)成情況，了解自己原有知識(shí)的儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ),，尋找知識(shí)的突破口,，然后重點(diǎn)突破，個(gè)個(gè)殲滅,。對(duì)自己的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持以“我”為中心, 一方面要取長補(bǔ)短,，即針對(duì)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的好方法,、好經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己, 另一方面要揚(yáng)長補(bǔ)短,，即認(rèn)清自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的特長,，盡量彌補(bǔ)自己的不足,。

學(xué)科策略.對(duì)不同的學(xué)科，要采用不同的學(xué)習(xí)方法,比如數(shù)學(xué),、外語這些學(xué)科,，就適宜注重積累,打持久戰(zhàn),而數(shù)理化學(xué)科則要學(xué)會(huì)原理,建立模型,反復(fù)訓(xùn)練,熟能生巧.

計(jì)劃策略.要在遵守教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，針對(duì)自己的特點(diǎn)制訂具體的,、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自我監(jiān)督，按時(shí)完成,。要根據(jù)能否“吃飽”和“營養(yǎng)”好壞的自我感覺,，進(jìn)行經(jīng)常性地反饋,，不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的深度、廣度和進(jìn)度,，主動(dòng)出擊,，靈活作戰(zhàn)?？傊?，要做知識(shí)的主人，不做分?jǐn)?shù)的奴隸,。

自學(xué)策略.在高中階段的學(xué)習(xí)中,，自學(xué)能力的高低直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,。但是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性很差,預(yù)習(xí)反思  復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)都帶有很強(qiáng)的自主性,但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng),老師不嚴(yán)格要求不知道規(guī)范,不明確要求就不知所措.比如課外參考書的選擇問題,，有些課程教材的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng),，并具有適宜的難度,，就不大需要另選參考書；而有些課程所用教材,，有的部分內(nèi)容過于簡單,，理論敘述不完整或體系不夠嚴(yán)密，所以就有必要選擇一本或幾本參考書,，以加深知識(shí)的基礎(chǔ),。比如課后復(fù)習(xí)的問題，對(duì)于學(xué)時(shí)較多,，理論性較強(qiáng)的課程,，每次課后就應(yīng)當(dāng)及時(shí)復(fù)習(xí)；而對(duì)于課時(shí)少,、容易懂,、要求較低的課程，則可以在較長一段時(shí)間后集中復(fù)習(xí),。再比如記聽課筆記,，應(yīng)盡量避免“錄音式”的記法，因?yàn)檫@樣既無必要又影響聽課效果,。正確的做法是根據(jù)老師的授課內(nèi)容,，及其與課本的吻合程度，采取系統(tǒng)式,、綱要式,、補(bǔ)充式等不同的方法記錄；而有些課程,，則可以非常簡略地記,，集中精力聽講,。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)以“我”為中心,，絕不意味著學(xué)習(xí)可以自由主義,，我想干什么就干什么，我想怎樣干就怎樣干,。它的目的是要采取適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，以己之長，克己之短,，把功課學(xué)好,、學(xué)活。對(duì)每一個(gè)同學(xué)來說,，方法各異,，殊途同歸。

講究學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略,，還體現(xiàn)在繼承和創(chuàng)新相結(jié)合,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，有許多是科學(xué)的,，而且被實(shí)踐證明是有效的,。比如熱愛科學(xué)、刻苦謙遜,、堅(jiān)定意志,、端正態(tài)度、打好基礎(chǔ),、循序漸進(jìn),、教學(xué)相長、廣博專深,、獨(dú)立思考以及處理好預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè),、練習(xí),、復(fù)習(xí)、考試,、實(shí)驗(yàn)的關(guān)系等等,。同時(shí)也要有創(chuàng)新，即要把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)信息的“輸入-處理-輸出”的過程,，是一個(gè)信息轉(zhuǎn)換的過程,。因此要講究及時(shí)反饋、及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方法中的問題,，根據(jù)實(shí)際情況,，經(jīng)常進(jìn)行調(diào)節(jié),，從而使學(xué)習(xí)始終處于高效率的最佳狀態(tài).

很多學(xué)生平時(shí)聽課或者做完題目后老師一講就會(huì),自己做卻找不出思路,原因就在于:被動(dòng)學(xué)習(xí),死記硬背,不重理解,思考不夠,沒有自主精神,落實(shí)不好.根本原因還是學(xué)習(xí)策略問題.

 (7)落實(shí)成為大問題.應(yīng)該說老師們提出的各項(xiàng)要求都是有利于學(xué)生發(fā)展的,但是由于學(xué)生意識(shí)不到位,紀(jì)律觀念差,在落實(shí)上很多地方不到位,學(xué)習(xí)中遞減效應(yīng)很嚴(yán)重,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.表現(xiàn)在:

讀的落實(shí)太淺顯.不注重讀教材,只愿意做題,做題時(shí)才從課本里找答案;不知道如何科學(xué)地讀教材,預(yù)習(xí)時(shí)只是籠統(tǒng)地瀏覽一遍教材,讀不出教材的入手點(diǎn),讀不出知識(shí)體系,抓不住要點(diǎn)和核心.

聽和記落實(shí)不到位.聽課時(shí)分心走神,老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)不記筆記,聽完就忘或者基礎(chǔ)點(diǎn)學(xué)的不準(zhǔn),記得不全,知識(shí)接受殘缺;或者光記筆記,不融入老師的教學(xué)情境中,不跟著老師的教學(xué)思路走,聽音(老師的話)看形(老師寫的字打的手勢(shì))辨意(老師的思路)差,形神交融不夠.

平時(shí)作業(yè)落實(shí)不到位.(1)為做題而做題現(xiàn)象很嚴(yán)重.(2) 獨(dú)立做題意識(shí)差.(3)做題時(shí)翻看課本,問同學(xué);或者做題隨意,不認(rèn)真.(4)課后一古腦忙于做題,好像做完題就是目的;做題前不復(fù)習(xí),不善于做整理型筆記,知識(shí)零散,主干不明確.

考試做題不規(guī)范. (1)做題的時(shí)間分配不合理,前松后緊.(2)審題不冷靜.遇熟題則粗心,或者胡亂懷疑,讀題貪快,看錯(cuò)題意,遺漏要點(diǎn),沒有慢審題快做題的好習(xí)慣;而遇難題(看見題目長或者題型沒見過,畏難,找不出思路)則易心煩意亂,缺乏信心和堅(jiān)決拿下的勇氣,不去冷靜分析條件,建立已知和未知聯(lián)系,不去冷靜尋找解題思路. (3)卷面不規(guī)范:字體亂;步驟不全;計(jì)算不準(zhǔn);寫錯(cuò)答案;要點(diǎn)不全;表達(dá)不清;草紙與答案紙不銜接.(4)憑過去印象做題, 定勢(shì)思維嚴(yán)重,而不是從題目所給的情境出發(fā).(5)填寫答案不重細(xì)節(jié),零碎細(xì)小環(huán)節(jié)處理不當(dāng),筆下誤,心手不一,丟三落四),比如丟下符號(hào)數(shù)字等.(6)做題猶豫不決,想著這個(gè)顧著那個(gè),瞻前顧后 .(7)沒想清楚就改,改了出錯(cuò).(8)認(rèn)為題目簡單,謹(jǐn)慎思考不夠.(9)做題的心態(tài)有問題,不細(xì)心,沒耐心,心不純,心不靜,活力激情動(dòng)力不夠.努力 奮斗 霸氣缺乏,不能把平時(shí)考試當(dāng)作大考對(duì)待.

做完題后不反思.試卷分析很少做;局限于改完就算,缺乏對(duì)知識(shí)方法的整合,沒有做題也是學(xué)習(xí)的意識(shí).

改錯(cuò)問題多.有些學(xué)生沒有改錯(cuò)本,老師檢查了才臨時(shí)抱佛腳,應(yīng)應(yīng)付付.另外很多同學(xué)改錯(cuò)不規(guī)范. 把改錯(cuò)本當(dāng)成抄錯(cuò)題的本子,抄上了事; 記錯(cuò)題不靈活,耽誤時(shí)間多;改錯(cuò)不及時(shí),拖拉;題后缺乏知識(shí)總結(jié)和方法分析, 缺乏同類型題目和知識(shí)的歸納總結(jié), 缺乏解題方法和思路以及自己的思維特點(diǎn)的分析和調(diào)整,沒有感悟心得,經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)吸取不夠;書寫不認(rèn)真,潦草;不能用不同顏色的筆標(biāo)記,直觀性可讀性差;改完錯(cuò)后不翻看,不記誦.

背誦意識(shí)差.忙于作業(yè),不能抽出時(shí)間復(fù)習(xí)記憶,很多東西學(xué)過后遺忘. 易混易錯(cuò)易漏知識(shí)點(diǎn)心里不明確,沒有條理的整理好,記在筆記本上或者小本本上,常翻常看不夠.

補(bǔ)課意識(shí)差.自己的弱科不知道加大力氣補(bǔ)弱,有畏難情緒;不懂的問題不知道及時(shí)問老師,或者主動(dòng)找老師補(bǔ)課;

問的意識(shí)差.平時(shí)不理解的地方?jīng)]有及時(shí)問老師或同學(xué), 核心知識(shí)點(diǎn)拿不下來,躲避難題,自欺欺人,不知道及時(shí)問老師,導(dǎo)致問題越積越多,留下許多知識(shí)隱患.

            學(xué)生每天自覺做好的八件事

一,、  聽好每一節(jié)課,，提高課堂學(xué)習(xí)效率，爭取當(dāng)堂消化（尤其要做好當(dāng)堂記憶和理解）                                                            

二,、  每天補(bǔ)一次自己的弱科,，找老師補(bǔ)，找同學(xué)補(bǔ),，或者自己補(bǔ),。

三、  每天記憶單詞十個(gè)左右,，聽一次聽力訓(xùn)練,，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力,。

四,、  每天讀一篇或一段優(yōu)美、富于啟發(fā)意義的文章（不要讀大部頭的小說,要讀的話只能瀏覽）,背誦名言三個(gè),美段一個(gè),字詞五個(gè).

五,、  每天做數(shù)學(xué)題、物理題或化學(xué)題若干道,，題目求精不求多,。

六、  每日對(duì)于所學(xué)科目至少要發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，并跟老師或同學(xué)交流解決,。

七、  每日把各科的糾錯(cuò)本或者典型題目集錦本快速地閱讀一遍,，熟悉做過的題目,，感悟內(nèi)在規(guī)律和解題方法。

八,、每晚要利用反思課時(shí)間對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),，哪怕只有很短的時(shí)間也要做，做到“日清”,。