歸園田居（其一）

 陶淵明

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知人論世,，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2,、反復(fù)吟詠,，揣摩語(yǔ)言，想象畫面，體味情感,，把握形象,，欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)美、畫面美,。

3,、理解作者辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污,，熱愛田園生活的精神,，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。

教學(xué)重點(diǎn)：解題,，明確層次思路,，把握結(jié)構(gòu)美；欣賞田園風(fēng)光,，品味畫面美,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解情感，把握形象,，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求,。

教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，考慮到學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)才半個(gè)學(xué)期,，剛剛學(xué)完的必修一僅涉及一單元的現(xiàn)代新詩(shī),，結(jié)合必修二第二單元教學(xué)目標(biāo)，故確立學(xué)習(xí)本文目標(biāo)定位——繼續(xù)激發(fā)興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力,。擬打算通過(guò)反復(fù)吟詠——揣摩語(yǔ)言——想象畫面——體味情感來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合新課標(biāo)理念：討論交流,、合作探究,。

教學(xué)輔助：多媒體課件、誦讀錄音,、背景音樂,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：（幻燈1）

師：有這樣一位詩(shī)人,，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源,；有這樣一位隱士,，他淡泊名利，陶然于耕種,；有這樣一位耕者,，他一生種菊,、愛菊，活得像菊花一樣高潔,、飄逸。千年已過(guò),，我們還在回味那菊花的清香,，品讀那高潔的靈魂。同學(xué)們,，我剛才說(shuō)的是誰(shuí)呢,？（——學(xué)生答：陶淵明。）初中時(shí)咱們學(xué)過(guò)了他的《桃花源記》,。

（幻燈2）今天,，咱們要學(xué)習(xí)的是他的一首五言詩(shī)《歸園田居（其一）》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本,。

二,、簡(jiǎn)介作者、背景：

師：咱們常常說(shuō)鑒賞詩(shī)歌首先要知人論世,，大家預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下陶淵明呢？

1,、學(xué)生自己介紹,，教師相機(jī)補(bǔ)充。那個(gè)同學(xué)主動(dòng)來(lái)回答,？

相關(guān)資料：陶淵明：（365—427）,，字元亮，一說(shuō)名潛,，字淵明,，晉潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。東晉最杰出的詩(shī)人,。出身仕宦家庭,，曾祖曾官至大司馬，祖父,、父親曾做過(guò)太守,、縣令一類的官。陶少年時(shí)代大有“大濟(jì)蒼生”之壯志,。但是反動(dòng)門閥制度卻對(duì)他不利,。陶曾祖是高官，尚被當(dāng)時(shí)之人譏罵為“小人”,、“溪狗”,。到了陶淵明時(shí),，父親早逝，家世沒落,，家境貧寒,。自然更得不到社會(huì)的重視。陶29歲時(shí)出任江洲祭酒,，不久就辭官歸隱,。后又時(shí)隱時(shí)仕。到39歲時(shí)他曾親自參加勞動(dòng),，后來(lái)又出任彭澤令,在官八十余日,，逢郡里督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見,，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒,。”即日,，他便解職而歸,，這時(shí)他41歲。從此,，他結(jié)束了仕隱不定的生活,，堅(jiān)決走了歸田的道路。陶淵明死后,，顏延之給他寫誄文時(shí),，經(jīng)與眾友商議，因謚法中“寬樂令終”為“靖”,，“好廉克已”為“節(jié)”,，故私謚為“靖節(jié)”。世稱“靖節(jié)先生” “五柳先生”,。陶淵明把自己參加勞動(dòng)后的感受和對(duì)農(nóng)事豐歉的喜憂,，都反映在他的詩(shī)中。在人們面前呈現(xiàn)出一幅恬靜幽美的村居圖,，揭開了中國(guó)詩(shī)歌史上新的一頁(yè),，因而被后人尊稱為我國(guó)田園詩(shī)的始祖。他的詩(shī)歌對(duì)南朝山水詩(shī)人謝靈運(yùn)和唐代田園詩(shī)人王維,、孟浩然產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

（幻燈3）又名：潛  字：元亮

籍貫：潯陽(yáng)柴桑人

東晉最杰出的詩(shī)人

“田園詩(shī)人”

“隱逸詩(shī)人”

“靖節(jié)先生”

“五柳先生”

后世稱譽(yù) ：“百世田園之主”、“千古隱逸之宗”,。

（幻燈4）教師補(bǔ)充“不為五斗米折腰”的故事：義熙元年（405）8月的一天,，擔(dān)任彭澤縣令的陶淵明聽說(shuō)郡里派了督郵（代表太守督察各地的官員）來(lái)縣巡視?？h吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵,。陶淵明生平最恨那些狐假虎威,，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說(shuō)：“我決不能為五斗米（指俸祿）折腰,，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人,。”當(dāng)天,，他就推說(shuō)在武昌的妹妹病故,，要去奔喪；就這樣,，只當(dāng)了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了,。后終老田園,，不再出仕。

師：那么陶淵明為什么棄官歸田,，這和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有沒有關(guān)系呢,？

2、（幻燈5）補(bǔ)充東晉時(shí)代背景,。

東晉朝廷：政治腐敗,、爭(zhēng)權(quán)奪利、門閥森嚴(yán),、結(jié)黨營(yíng)私

官場(chǎng)現(xiàn)實(shí)：勾心斗角,、爾虞我詐、鉆營(yíng)取巧,、阿諛逢迎

陶淵明早年：“大濟(jì)蒼生”

中年：“誤入歧途”

晚年：“歸隱田園”

師：了解了陶淵明的經(jīng)歷和他所處的時(shí)代背景,，下面，讓我們一起走進(jìn)他的《歸園田居（其一）》,，感受那靜謐優(yōu)美的田園風(fēng)光,，領(lǐng)略詩(shī)人閑適恬淡的生活情趣吧。先請(qǐng)一同學(xué)來(lái)朗讀,。

三,、整體感知：（幻燈6）

1、請(qǐng)一生朗讀,。（師生評(píng)點(diǎn),，注意字音，提醒學(xué)生五言詩(shī)的節(jié)奏二/三拍）

2,、學(xué)生聽配樂朗誦,，注意字音和節(jié)奏。

3,、學(xué)生再聽老師配樂朗誦,，小聲跟讀,。覺得還行就給點(diǎn)掌聲。老師也需要鼓勵(lì)嗎,。

4,、請(qǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)詩(shī)文句意，互相質(zhì)疑,，師釋疑,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意注釋。

   補(bǔ)充注釋：（幻燈6）（1）適：適應(yīng),，迎合,。（2）塵網(wǎng)：塵世的羅網(wǎng)，指仕途,。意謂仕途有如羅網(wǎng)一樣,，使人不得自由。（3）故淵：魚兒原來(lái)生活的深水潭,。（4）拙：愚拙,。（5）方：旁之意。 （6）蔭：遮蓋,。（7）羅：排列,。（8）塵雜：塵俗雜事，主要指過(guò)去官場(chǎng)的案牘和應(yīng)酬一類的瑣事,。（9）虛室：虛空閑靜的居室,，比喻沒有人事滋擾明凈洞澈的心境。（10）自然：既可理解為自然界,，又可理解為田園生活,。

四、解題,，明確層次思路,，把握結(jié)構(gòu)美：

1、師：（幻燈7）我們常常說(shuō)文章的題目就好像一個(gè)人的眼睛,，俗話說(shuō)：眉目傳情,。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效的信息。那么大家認(rèn)為《歸園田居（其一）》這個(gè)標(biāo)題最重要的是哪一個(gè)字呢,？

學(xué)生明確："歸"字

師：也就是說(shuō)“歸”字是文章的題眼,。那么我們就圍繞“歸”字來(lái)解讀這首詩(shī)歌。

2,、提問：請(qǐng)問詩(shī)人1,、從何而歸？ 2,、為何而歸,？ 3,、歸向何處？ 4,、歸去如何,？

請(qǐng)大家仔細(xì)看課文，回答我的問題,，同學(xué)之間可以互相討論,，用原文回答：

討論交流后明確：

（1）、（幻燈8）從何而歸,？

明確：誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年。

久在樊籠里,，復(fù)得返自然,。

思考：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么,？

明確：官場(chǎng)生活

思考：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感,？

明確：對(duì)官場(chǎng)生活的鄙棄和厭惡 ,。

思考：還有哪一個(gè)字表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡？

明確：“誤落塵網(wǎng)中,，一去三十年”中的“誤”字,，既寫出了自己對(duì)官場(chǎng)的厭惡，又寫出自己久居官場(chǎng)的悔恨之情,。

（2）,、（幻燈9）為何歸來(lái)？

明確： 少無(wú)適俗韻,，性本愛丘山

羈鳥戀舊林,，池魚思故淵。

思考：“少無(wú)適俗韻,，性本愛丘山”說(shuō)明陶淵明的本性怎樣,？

明確： 熱愛田園生活，對(duì)于世俗官場(chǎng)的周旋逢迎,、爾虞我詐難以適應(yīng),。

思考：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用到了什么修辭,？寫出了詩(shī)人什么樣的心情,？

明確：比喻和擬人，實(shí)際上詩(shī)人是以“羈鳥”和“池魚”來(lái)自比,，自己就像關(guān)在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園,，像養(yǎng)在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活,。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好,，表現(xiàn)出陶淵明對(duì)田園生活的眷戀和向往,。

（3）、（幻燈10）歸向何處,？

明確：開荒南野際,，守拙歸園田。

（4）,、（幻燈11）歸去如何,？

明確：方宅十余畝，草屋八九間,。榆柳蔭后檐,，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村,，依依墟里煙,。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛,。

戶庭無(wú)塵雜,，虛室有余閑。久在樊籠里,，復(fù)得返自然,。

思考：詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人歸隱田園的心情的是哪一句？

明確：久在樊籠里,，復(fù)得返自然,。

思考：表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的感情？

明確：脫離官場(chǎng)后的愉悅和欣喜,。

3,、（幻燈12）明確結(jié)構(gòu)美。詩(shī)的開頭四句和結(jié)尾四句,，互相呼應(yīng),，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵,。開荒南野際,，守拙歸園田”承上啟下，關(guān)聯(lián)過(guò)渡,。首尾記敘抒情,，中間寫景抒情。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，層次清晰自然,。 
      

五,、欣賞田園風(fēng)光，品味畫面美：

1,、（幻燈13）請(qǐng)大家邊聯(lián)想,、想像，陶淵明為我們描繪了“歸去后”是一幅怎樣的田園風(fēng)光,？（用原文的詩(shī)句回答）

明確：方宅/十余畝,，草屋/八九間。榆柳/蔭后檐,，桃李/羅堂前,。

曖曖/遠(yuǎn)人村，依依/墟里煙,。狗吠/深巷中,，雞鳴/桑樹顛。

2,、請(qǐng)找出你最喜歡的句子,，并說(shuō)明原因。

學(xué)生分成8個(gè)小組討論,、交流后代表發(fā)言,。

老師參考點(diǎn)評(píng)：從寫景的角度看，前四句是近景,，雖普普通通、平平常常,，但對(duì)于掙脫“塵網(wǎng)”的人來(lái)說(shuō),，卻是另一個(gè)天地：土地，草房,；榆柳,，桃李；村莊,，炊煙,；狗吠，雞鳴……這些平平常常的景物,，在詩(shī)人筆下,，構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫,。在這畫面上,，田園風(fēng)光以其清淡平素的、毫無(wú)矯揉造作的天然之美,，呈現(xiàn)在我們面前,，使人悠然神往,。“方宅十余畝,，草屋八九間”,，是簡(jiǎn)筆的勾勒，即白描,，以此顯出主人生活的簡(jiǎn)樸,，寫出田園生活的純樸。榆樹柳樹的綠蔭籠罩于屋后,，桃花李花競(jìng)艷于堂前,，素淡與絢麗交掩成趣，語(yǔ)句間流露出作者心滿意足的欣慰情緒,。也寫出了景色的幽美,。

后四句是遠(yuǎn)景?！皶釙徇h(yuǎn)人村,，依依墟里煙”，給人以平靜安詳?shù)母杏X,，好像這世界不受任何力量的干擾,。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景，猶如電影鏡頭慢慢拉開,，將一座充滿農(nóng)家風(fēng)味的茅舍融化到深遠(yuǎn)的背景之中,。畫面是很淡很淡，味道卻是很濃很濃,，令人胸襟開闊,、心曠神怡。而“狗吠深巷中,，雞鳴桑樹顛”,，則是以動(dòng)映靜、以有聲襯無(wú)聲,，動(dòng)靜結(jié)合,，更顯得鄉(xiāng)間的寧?kù)o、和平,。

（幻燈14）師小結(jié)：這八句話,，詩(shī)人用白描、動(dòng)靜結(jié)合,、情景交融的手法,，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫面，有近有遠(yuǎn),，有聲有色,，有淡有濃，有活潑有生機(jī),，有樸拙自然的趣味,。在這里，不僅流露出詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的由衷喜愛,，而且這純樸,、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成鮮明的對(duì)比,。詩(shī)人用歌頌田園,，無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗,、混亂,、險(xiǎn)惡，表明了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜和諧的心境,。

3,、（幻燈15）陶淵明為我們描繪了怎樣的一幅田園風(fēng)光？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下,。

清新自然    祥和安謐    閑適恬淡    寧?kù)o幽美

六,、理解情感，把握形象：

先請(qǐng)全班同學(xué)有感情的齊讀全詩(shī)并思考：

1,、（幻燈16）整首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,？

對(duì)誤入官場(chǎng)的痛心悔恨，對(duì)黑暗官場(chǎng)的鄙棄厭惡,，對(duì)田園生活的由衷喜愛,，擺脫官場(chǎng)羈絆的欣喜愉悅。

2,、（幻燈17）我們常常說(shuō)文如其人,，那么你從詩(shī)中感受到陶淵明是一個(gè)什么樣的人,？

清高孤傲,、與世不合  潔身自好、甘于清貧   向往田園,、淡泊名利

七,、課堂小結(jié)：

（幻燈18）陶淵明就是這樣一個(gè)人：清高孤傲、與世不合,，潔身自好,、甘于清貧，向往田園、淡泊名利,。他以琴書為樂,，以菊花為友，為我們樹起了一塊人格的豐碑,，讓后人永世傳誦,。

前些天，去參觀學(xué)習(xí)尚卿鄉(xiāng)“尤俊農(nóng)耕文化園”,，我又更深刻地體會(huì)了陶淵明的高潔情操,，讓我們把敬意送給這樣的一個(gè)人：

一個(gè)披星戴月的詩(shī)人，一個(gè)荷鋤自?shī)实氖咳?，一個(gè)安貧樂道的文人,，一個(gè)崇尚自然的農(nóng)夫……因?yàn)樗艚o我們的是深深的思索和詩(shī)意的人生。

八,、布置作業(yè)：（幻燈19）

1,、背誦《歸園田居（其一）》，下一堂課檢查,。

2,、課外合作探究：如何看待陶淵明的隱居生活？400字左右,。

    要結(jié)合歸園田居組詩(shī),聯(lián)系作者的生平,、思想、寫作背景來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn),。寫在周記本上,。

九、教后記：

附：板書設(shè)計(jì)       《歸園田居（其一）》   

陶淵明

從何歸—————塵網(wǎng),、樊籠

為何歸—————個(gè)性,、思想   超俗不羈的品質(zhì)

歸  歸何處—————鄉(xiāng)間、田園   閑適愉悅的心境

歸去后—————愉悅,、欣喜

（比喻,、擬人、白描,、動(dòng)靜結(jié)合,、情景交融）