高考之前的寶貴時(shí)間里,，各種考試也多了起來，考試之后的試卷講評(píng)如何才能讓學(xué)生獲得最大收獲呢,？什么樣的講評(píng)課才是高效而務(wù)實(shí)的呢,？筆者認(rèn)為地理試題講評(píng)課要注意以下“五性”。

一,、查漏補(bǔ)缺,，要有針對(duì)性

講其所需、釋其所疑,、解其所難,。在考前模擬訓(xùn)練時(shí)，為了科學(xué)地使用時(shí)間,，就要有針對(duì)性地解決在做題中診斷出的問題,。不能面面俱到，不能什么問題都講,，不要從第一題講到最后一道題,，不要把個(gè)別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間,，引起其他學(xué)生的反感,，達(dá)不到預(yù)期的效果。要作到這一點(diǎn),，教師在上課之前一定要精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真仔細(xì)地做一遍試題，對(duì)每個(gè)試題學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有一個(gè)大致的了解,，要寫好講評(píng)教案,，要對(duì)閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析，從中抽出帶有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評(píng),，哪些該粗講,，哪些該細(xì)講，做到心中有數(shù),。比如,，如果在做自然地理的試題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于時(shí)間計(jì)算、地理原理、規(guī)律掌握不好,，那教師就應(yīng)該多在這方面下些功夫,；如果是答題方法不對(duì)路，教師就應(yīng)該去找學(xué)生在做題時(shí)應(yīng)該注意哪些問題,，給他們講答題的方法,。也就是說，要有針對(duì)性的去補(bǔ)足差距,，才能有效地使用好考前的每一分鐘寶貴的時(shí)間,。檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一,。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因,，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,，對(duì)地理要素的相互制約關(guān)系不理解,。因此，教師在備講評(píng)課教案時(shí),，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容,，針對(duì)不同情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目,，如下題：

關(guān)于季節(jié),、晝夜、太陽高度,、氣溫之間的敘述,，正確的是：

A.全球各地的新年都在冬季　　
　　B.太陽直射赤道時(shí)，全球都是春季
　　C.在中緯度地區(qū),，一年中白晝最長的與氣溫最高的日期一致
　　D.全球各地,，一天中太陽高度最大的時(shí)刻不是氣溫最高的時(shí)刻　　［D］

本題主要考查太陽高度,、氣溫,、晝夜長短隨季節(jié)的變化，雖然比較簡單,，但大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)選B或C,。分析原因是：教師在講新課和復(fù)習(xí)課時(shí)，沒有講清這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系,，或者學(xué)生在頭腦中沒有形成完整的知識(shí)體系?？己蠼處熗ㄟ^針對(duì)性的補(bǔ)償性教學(xué),，既彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的漏缺，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì),。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),，要有綜合性

縱橫聯(lián)系,、前后銜接，內(nèi)外交叉,。教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,，形成一個(gè)完整而牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息,。當(dāng)然,，考慮到高考的要求，也應(yīng)針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捄图由?，以達(dá)到運(yùn)用教材中的原理和思維解決較為復(fù)雜的地理現(xiàn)象的目的,。試卷分析還需從側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來，對(duì)試卷內(nèi)容的分析也就不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)上,，要從地理學(xué)科的能力角度進(jìn)行試題分析,，對(duì)于學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的欠缺點(diǎn)加以重點(diǎn)分析和指導(dǎo)。加強(qiáng)橫向聯(lián)系,，注意學(xué)科滲透,、提高綜合分析和知識(shí)遷移的能力。

例如,，加強(qiáng)橫向聯(lián)系,，在復(fù)習(xí)中要重視知識(shí)間的橫向聯(lián)系。對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行相應(yīng)的拓展和遷移,，學(xué)會(huì)舉一反三,，把相似、相近的知識(shí)聯(lián)系起來,，如在復(fù)習(xí)等高線時(shí),，就要聯(lián)系等壓線、等溫線,、等降水量線,、等壓面等知識(shí)。注意學(xué)科滲透,。鑒于地理知識(shí)的綜合性和考試要求,，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，完全有必要與其他各學(xué)科進(jìn)行全面或廣泛的聯(lián)系,，進(jìn)行學(xué)科間的滲透,。尤其是涉及一些國家和地區(qū)領(lǐng)土,、領(lǐng)海的爭端，民族,、宗教的沖突,，以及當(dāng)今的熱點(diǎn)問題，都應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐恼?、歷史背景。

三,、注重點(diǎn)撥,，要有啟迪性

注重點(diǎn)撥、啟迪思維,、激發(fā)共鳴,。在試卷講評(píng)時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力,，解題能力的培養(yǎng)，重視解題技巧的指導(dǎo)?，F(xiàn)階段地理試題主要的題型有選擇題和讀圖綜合分析題兩種類型,，對(duì)于選擇題而言，主要考查地理基本要領(lǐng)和地理事實(shí),，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直接法,、排除法、推理法等解題方法,；對(duì)于讀圖綜合分析題,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何從材料和地理圖表中獲取有效的地理信息，如何歸納地理區(qū)域特征和分析地域差異,，試卷講評(píng)分析還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分原因,，是知識(shí)欠缺還是能力欠缺，是審題失誤還是技術(shù)性失分,，通過錯(cuò)誤原因的分析,，使學(xué)生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向。

四,、以點(diǎn)帶面,，要有輻射性

注意知識(shí)輻射，試題受考試卷面,、時(shí)間的限制,，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到,。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí),，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā),，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此,，講評(píng)內(nèi)容要反映地理知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生掌握地理事物的成因,、分布和規(guī)律,，達(dá)到“舉一反三”的目的。

如講評(píng)“世界上最大的熱帶雨林氣候區(qū)是（亞馬孫平原）”的問題時(shí),，帶出亞馬孫平原成為世界上最大的熱帶雨林氣候區(qū)的原因,。教師引導(dǎo)學(xué)生從亞馬孫平原所處的緯度位置、海陸位置,、氣壓帶和風(fēng)帶的位置,、地形狀況、附近海域洋流的影響等多種因素入手,，分析各要素對(duì)氣候的影響,，進(jìn)而得出當(dāng)?shù)亍叭旮邷囟嘤辏瑸槭澜缟献畲鬅釒в炅謿夂騾^(qū)”的結(jié)論,。

這樣由“世界上最大的熱帶雨林氣候區(qū)”引出各種地理要素對(duì)氣候的影響作用,，不僅能督促學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想思維能力,，復(fù)習(xí)了有關(guān)知識(shí),，而且使學(xué)生把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)編成了知識(shí)網(wǎng)，增強(qiáng)了記憶的牢固程度,。

有目的地借題發(fā)揮,，是講評(píng)的有效方法。首先,，借題發(fā)揮要注重知識(shí)的聯(lián)系和加深,，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知識(shí)點(diǎn)的遺漏，所以其次,，借題發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,，教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組,、分解和組合的出題思想,。

五、指點(diǎn)迷津,，要有診斷性

診病析因,、指點(diǎn)迷津、診防結(jié)合,。首先是要適當(dāng)?shù)闹v解命題思路,，要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么,，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考；其次是要講出解題思路,，對(duì)于同一類型的題目,，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法,；對(duì)自己作對(duì)的題目進(jìn)行反思,，我們稱之為“校準(zhǔn)思維”，因?yàn)樵S多情況是自己雖然做對(duì)了答案,，但是思維方法卻不是最正確的,，有偶然的因素和巧合；第三是對(duì)自己的“答題效率”進(jìn)行評(píng)析,，哪些題目的答題量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過參考答案,，哪些題目所花費(fèi)的時(shí)間超過正常值，這些都會(huì)間接影響考試整體的得分效益,，要特別引起同學(xué)們的重視,。作好試卷分析，取得多重檢測(cè)效率,。在找出問題的存在原因后,，對(duì)癥下藥，寫出自己的試卷分析報(bào)告,，以備自己以后不再犯同樣的錯(cuò)誤,。

試卷講評(píng)是一個(gè)最關(guān)鍵的階段，是沖刺階段,。主要在于模擬訓(xùn)練,，要精選模擬試題。練與考相結(jié)合,，注意補(bǔ)漏查缺,，及時(shí)反饋。特別注意上好試題講評(píng)課,，講出試題的特點(diǎn),、難易度等。找出學(xué)生所存在的問題,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，鞏固成績，防止松懈,。我們只要堅(jiān)持上述“五性”,，就一定會(huì)有很大的收獲，為學(xué)生備考打下良好的基礎(chǔ),。