2015年福州市中考10日開(kāi)始考試,。在10日上午舉行的語(yǔ)文考試中,作文題最為大家所關(guān)心。今年的作文題目為:

　　生活中時(shí)?？梢?jiàn)互讓,、禮讓,、謙讓、忍讓,、避讓,、退讓等情景。讓,是接人待物的素養(yǎng);讓,是寬宏大量的胸襟;讓,是聰明睿智的取舍,。請(qǐng)以“讓”為題目,寫(xiě)一篇記敘文或議論文,。(根據(jù)考生口述整理,標(biāo)準(zhǔn)考題以考試院發(fā)布為準(zhǔn))

　　點(diǎn)評(píng)人:陳日亮

　　特級(jí)教師,福州一中學(xué)術(shù)委員會(huì)主任

　　點(diǎn)評(píng):今年的中考作文題,是近年來(lái)最好的題目。初三的學(xué)生,在十幾年的人生經(jīng)歷中,都或多或少有過(guò)與“讓”有關(guān)的經(jīng)歷,有過(guò)“讓”的體驗(yàn)和思考,。這個(gè)命題貼近學(xué)生,文路開(kāi)闊,考生可選擇面寬,。

　　寫(xiě)好這篇作文,要注意三個(gè)方面。

　　一,、在生活中,、歷史上,關(guān)于“讓”的材料很多,寫(xiě)記敘文時(shí)不要搬用套用,選材要盡量貼近自己,選擇真實(shí)的素材。

　　二,、要注意區(qū)分“讓”之前的修飾詞的含義,如“避讓與退讓”不同,“謙讓與禮讓”也不完全等同,“互讓”一定要寫(xiě)到對(duì)方,寫(xiě)到人與人之間的關(guān)系,考生應(yīng)仔細(xì)斟酌,避免混淆,。

　　三、寫(xiě)作要富有層次,注意條理,。記敘文有具體的情節(jié),、場(chǎng)景,寫(xiě)出細(xì)節(jié),力求獨(dú)特。議論文層次清楚,條理清晰,思考力求富有邏輯性,。

　　當(dāng)然,題目雖為“讓”,考生也可寫(xiě)“不讓”,如對(duì)于國(guó)土問(wèn)題,對(duì)于原則問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)“當(dāng)仁不讓”“寸土不讓”,。這樣“反彈琵琶”,可推陳出新。

　　點(diǎn)評(píng)人:鄭秀萍

　　福州十八中年段長(zhǎng)兼初三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)

　　點(diǎn)評(píng):本次的中考作文為考生們“讓”岀了一條寬廣的“寫(xiě)作之路”,。

　　首先這道作文題為獨(dú)字作文,是一道題意明了簡(jiǎn)潔的題目,。不僅如此,題目還對(duì)"讓"這一題目作了解釋?zhuān)泻苊鞔_的寫(xiě)作提示和導(dǎo)向，如互讓,、謙讓,、禮讓、退讓,、忍讓,。讓是寬容的胸襟、讓是一種取舍,。因此學(xué)生如根據(jù)提示語(yǔ)任選一個(gè)主題來(lái)寫(xiě)都是能有內(nèi)容可寫(xiě)的,，不易偏題、離題,。

　　其次從寫(xiě)作文體來(lái)看,，這一題目無(wú)論從記敘文還是議論文來(lái)選擇都能有很大的發(fā)揮空間。但應(yīng)注意兩種文體要清晰不能混著寫(xiě),。

　　最后,這一題目也容易造成選用素材事例扎堆相似的現(xiàn)象不易得高分,。如果考生能對(duì)“讓”有辯證地思考和理解,，那么無(wú)論選用哪個(gè)主題都會(huì)使文章增色不少。

　　點(diǎn)評(píng)人：薛章輝

　　福建師大附中高級(jí)教師

　　點(diǎn)評(píng):中考作文題“讓”出得好,并不遜于今年高考作文題“路”,好就好在題目體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德,非常契合中學(xué)生的實(shí)際,體現(xiàn)“正能量”,。

　　題目不難,考生有話(huà)可說(shuō),、有事可敘、有情可抒,、有理可議,“讓”字表現(xiàn)人必須謙虛,、禮讓,這是一種修養(yǎng)和風(fēng)度;表明了胸懷寬闊、眼光遠(yuǎn)大,也是一種寬容的表現(xiàn),。

　　“讓”有退讓之意,富有智慧,是一種深謀遠(yuǎn)慮的表現(xiàn);“讓”有君子風(fēng)范,與人為善,是尊重和禮貌的一種行為,。寫(xiě)“讓”的故事和事例多,名言也很多,考生寫(xiě)作空間大,有自己的生活體驗(yàn)。

　　這道題完全可以寫(xiě)成一篇生動(dòng),、形象,、感人的記敘文,比如我與同學(xué)之間互相謙讓的故事,或者發(fā)生在考生身邊的所見(jiàn)所聞,如媽媽和奶奶間的婆媳關(guān)系等。寫(xiě)記敘文必須講究情節(jié)生動(dòng),、議論到位,所寫(xiě)內(nèi)容力求緊扣文章主旨,注意點(diǎn)明中心,。如果考生還能在語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上下功夫,還可以拿高分,。

　　點(diǎn)評(píng)人:陳文

　　屏東中學(xué)初三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)

　　點(diǎn)評(píng):這次的作文命題更直觀,學(xué)生應(yīng)該也更容易把握,。因?yàn)樵谥暗膬纱钨|(zhì)檢中有部分學(xué)生會(huì)忽略了對(duì)題目中“簡(jiǎn)單”及“智慧”的表現(xiàn),造成偏題。而中考作文明確以“讓”為題,不易偏題,無(wú)論是寫(xiě)記敘文還是議論文,兩種文體都比較容易駕馭,。

　　寫(xiě)作中,首先要化虛為實(shí):把“讓”這個(gè)字展開(kāi),如提示中給我們的“謙讓,、互讓、忍讓,、禮讓,、避讓、退讓”等,化為一個(gè)個(gè)具體可感的內(nèi)容,。

　　接著,立足生活,展開(kāi)聯(lián)想:如同學(xué)間的互讓,、家人間的謙讓、鄰里間的禮讓,、陌生人間的忍讓等等,把“讓”化為我們生活中時(shí)?？梢?jiàn)的情景,成為寫(xiě)記敘文的題材。從而去體現(xiàn)“讓”這一傳統(tǒng)美德及我們的傳承,同時(shí)展現(xiàn)人與人之間美好和諧的關(guān)系,。

　　同時(shí),可以調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,搜索記憶中與“讓”有關(guān)的人物,、故事、名言,如:晉文公以信義為先,退避三舍,成為佳話(huà);藺相如以大局為重,避讓廉頗,傳為美談……這些都可以成為議論文的論據(jù),。還可以就提示中的“素養(yǎng)”,、“胸襟”、“取舍”幾個(gè)方面,對(duì)“讓”展開(kāi)論述;并可聯(lián)想到“讓的原則”、“讓的結(jié)果”等,這些都可以成為寫(xiě)議論文的思路,。