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第二課時,。（詳） 教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容,。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報” 教學過程 ： 一、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久,、景色怡人,，是旅 游觀光的好去處。昨天,，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園,，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶,，昨天的游覽路線,？ 二、出示游覽圖,，復(fù)習課文描寫順序,。 （學生復(fù)述，教師電腦演示） 提問：初游頤和園,，你感覺怎樣,？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色,？ 三,、學生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句,，體會課文的美。 1. 學生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方,。 2. 電腦輸入,，感情朗讀。 過渡：經(jīng)過這樣一番描寫,，再加上同學們有感情地朗讀,，這讓我們感到頤和園更美了！ 四,、指導(dǎo)學法,，明確學習目的，體現(xiàn)學生的自主性,。 1,、出示學習方法： ⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。 ⑵看：利用校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片,、錄象、文字資料,。 ⑶講：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來,。 2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢,？ 五,、 聘請小導(dǎo)游。 1,、分組：長廊 萬壽山 昆明湖 2,、推選“頤和園小園長”。 3,、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料,，制作一份電子簡報， 向游客解說?。娔X出示制作步驟）（請學生讀） 制作步驟： ㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料,。（網(wǎng)址：） ㈡復(fù)制圖片摘抄文本。 ㈢利用收集到的資料制作演示文稿,。 （要求：每一小組的同學分工合作共同完成,，制作好以后推薦一名同學進行解說） 六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋,，收集資料制作電子作品,，理解課文內(nèi)容。（學生在頤和園網(wǎng) 站上查閱收集相關(guān)資料,，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報”理解課文內(nèi)容,。）（重點 難點） 七,、 展示匯報，協(xié)作交流,，演,、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。（重點：二,、四自然段） 過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風光,。 （一）團長介紹（歷史等背景資料） （二）學習第二自然段,。（長廊） 1. 組長匯報。（邊講邊演示） 2. 對導(dǎo)游的解說進行評價,。 3. 組員補充,。 4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答,。 5. 理解課文內(nèi)容： ① 通過導(dǎo)游的講解,，長廊給你印象最深的是什么？（長） ② 課文中是怎樣來描寫的,？請用筆勾出來,。怎樣朗讀才能體會到長廊的 長？（學生讀）教師指正：哪些音要重讀,？（電腦出示語句品讀） ③ 長廊還有哪些美麗的景色,？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩 幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態(tài),、各不相同……) ④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,，會看到什么？（向前看……向上 看……向兩旁看……） ⑤ 通過第二自然段的學習,，讓我們感受到了長廊很美,，為什么作者這樣 描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（寫作方法：用詞準確,；抓住特點來描寫,；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受,。） ⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收,。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫， 聞到淡淡的花香,，還能享受微風的輕拂,。 （三）第三自然段。（萬壽山） ⒈導(dǎo)游解說,。（山上景物） 2對導(dǎo)游的解說進行評價,。 3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點,？你覺得這些怎樣？ 怎樣的美,？請你用書上的語言回答,。 4學生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義,。（出示佛香閣圖片幫助理解） 5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光,。那 排云殿,，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目,。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示） （四）第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學生分小組自主學習） 過渡：要是登上萬壽山,，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情 景呢,？ 1學生按照：讀—看—講的方法自主學習 （電腦出示學習方法） ⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語句進行品讀） ①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻,。 “蔥郁”是什么意思,！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀） ②品讀：昆明湖…………一塊碧玉,。 作者抓住了昆明湖的什么特點來寫,？用什么方法來描寫的？（靜,、綠,、比 喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖 的美吧?。ㄖ攸c輕讀：靜,、一鏡子、綠,、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料） ③品讀：此時此刻……滑過,，幾乎不留一點痕跡。 體會“滑”的含義,。（結(jié)合視頻理解） 3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,，真讓我們大飽眼福。我們看看 小導(dǎo)游會怎樣給我們解說呢,！ 4導(dǎo)游解說,。 5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了,。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[,。 （四）學習第五段 ⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島…… ⒉重點講解17孔橋： 昆明湖上有著名的景點是什么,？它有什么特點呢,？學生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多,。）（結(jié)合視頻理解） （五）齊讀第六自然段,。（總結(jié)歸納：物多景美） 八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細細地游覽了一番,。那你最喜歡哪處景物呢,？請你用幾句話寫出你的感受）（學生在電腦中完成） 九、 總結(jié)： 今天我們在頤和園里作了一次免費旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪,。 第三課時（略） 教學過程 ： 一、 完成課后練習,。二,、朗讀訓練。三,、指導(dǎo)背誦,。四、聽寫,。 附錄：教學構(gòu)想 《頤和園》教學設(shè)計 《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課,，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,，用生動的語言,、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感,，幫助學生積累語言,、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣,，增強學生的民族自豪感的好教材,。課文重點段落是二、四自然段,，學生不易把握的是介紹的景物較多,，比較分散,。為了讓學生對課文有較深刻全面的理解教學中我注意從以下方面進行教學。 一,、 朗讀入手,，整體感知，體會文美,。 本節(jié)課是第二課時,，學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文,，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知,，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣,。為課文的進一步學習打下基礎(chǔ),。 二、 創(chuàng)設(shè)情境,，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,，制作電子作品，調(diào)動學生全 員參與,，確立學生的主體地位,。 這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生的語文學習活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學習環(huán)境,，讓學生在接近實際的仿真情境中學習,，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng),，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,，利用internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息,，擴大學生知識面,。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料,，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容,。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容,，把學生分成長廊,、萬壽山、昆明湖三大小組,。教師教給學生制作簡報的方法,。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料,。活動中,，各小組的同學根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字,，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流,，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報,。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力,，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后,，通過小組內(nèi)的解說,，學生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展,。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容,。 三、 加強自主,、協(xié)作學習,，培養(yǎng)學生的學習能力。 課文第四自然段是重點段落,。學習這一段時我讓學生按照讀,、看、講的學習方法分組進行自主,、協(xié)作學習,。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美,。讓學生在讀中感知,，讀中感悟；學生利用互聯(lián)網(wǎng),、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識,，更利于對課文的理解,；學生以小組為單位進行說話訓練，學生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng),。 通過分小組自主,、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用,。 總之這一節(jié)課學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學得輕松而愉快，收到了很好的效果,。 |
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