教師，尤其是高中教師,，社會(huì)期望高,、工作強(qiáng)度大、心理負(fù)擔(dān)重,，普遍存在缺乏職業(yè)幸福感,，這一問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響著教師的身心發(fā)展和專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響著學(xué)生的幸福感和健康成長(zhǎng),。在開(kāi)展校本培訓(xùn)的過(guò)程中,，我們十分重視培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，避免教師職業(yè)倦怠,，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件,。

　　在聊天中聽(tīng)到這樣一個(gè)對(duì)話：

　　教師甲說(shuō)：我覺(jué)得當(dāng)老師真倒霉，每天跟不成熟的人打交道,，真是煩心死了,！

　　教師乙說(shuō)：我覺(jué)得當(dāng)老師真好，一輩子做教育工作,，就意味著我每天與童心結(jié)伴,，永遠(yuǎn)與青春并行。

　　兩位老師對(duì)待教育生涯截然不同的心態(tài),，產(chǎn)生了截然不同的感覺(jué),。前者，把職業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，而后者卻曾對(duì)我說(shuō),，他每天走在花叢中，看著祖國(guó)的“花朵”,，哪怕調(diào)皮,，也覺(jué)的可愛(ài)。

　　兩頭不見(jiàn)太陽(yáng),，一種是披星戴月,、起早貪黑很苦的感覺(jué),，一種是早看星星、晚賞月光,，瀟灑飄逸的感覺(jué),，雖然對(duì)教育都傾注了心血，但是卻產(chǎn)生了不同的情感,，使受教育者心靈的感動(dòng)是那樣得迥然不同,！

　　培養(yǎng)教師的幸福感不是一招一式就可以完成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,。學(xué)校首先要努力提高辦學(xué)質(zhì)量,，讓教師在社會(huì)上有足夠的尊嚴(yán)。比如說(shuō)因?qū)W校教學(xué)質(zhì)量低下,，老師走到街頭,，有人議論：這是某某中學(xué)的老師，成績(jī)那樣差,，怎么還敢抬起頭,。面對(duì)這種尷尬，學(xué)校要努力提高辦學(xué)質(zhì)量,，讓教師在社會(huì)上有足夠的尊嚴(yán),，走在社會(huì)上能夠真正抬起頭、挺起背,，體會(huì)到了做老師的尊嚴(yán),、價(jià)值與意義，由此產(chǎn)生其幸福感,。

　　加強(qiáng)教育技術(shù)的培訓(xùn),，讓每位老師享受到現(xiàn)代文明成果。教育技術(shù)對(duì)于剛畢業(yè)的年輕教師可能不是什么大問(wèn)題,，但是對(duì)于工作幾十年的同志,，常會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。什么課件制作競(jìng)賽,、什么多媒體教學(xué),，他們不能沾邊，就會(huì)產(chǎn)生失落感,。學(xué)校針對(duì)這些情況，加強(qiáng)培訓(xùn),，也像骨干教師培養(yǎng)青年教師那樣“結(jié)對(duì)子”給予指導(dǎo),，及時(shí)解決他們存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)搜集素材,、下載文件,、制作動(dòng)畫(huà),，讓他們尋找到應(yīng)用多媒體開(kāi)展教學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育環(huán)境和條件下從事教育教學(xué)工作的興趣,。

　　搭建教師成長(zhǎng)的階梯,，引導(dǎo)教師不斷追求更高目標(biāo)。對(duì)于學(xué)校教師這樣一個(gè)群體,，要充分考慮到個(gè)體的共性和差異性,，因而在培養(yǎng)教師的過(guò)程中需將二者予以兼顧。為了滿足不同層次教師的精神需求,，實(shí)現(xiàn)自我理想,，我們從教師專業(yè)理想上開(kāi)辟了一條通道：教壇新秀、骨干教師,、學(xué)科帶頭人,、名師、教育家,，讓不同資歷的教師有不同的追求,，而且通過(guò)努力有望實(shí)現(xiàn)，一旦實(shí)現(xiàn),，心理上得到極大的滿足,，由此產(chǎn)生永久的職業(yè)幸福感。

　　鼓勵(lì)教師參與校園文化建設(shè),，體會(huì)文化人的價(jià)值,。文化氛圍對(duì)增強(qiáng)教師的幸福感很重要。為了創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,，我們向老師們征集楹聯(lián),，一些內(nèi)容我們采用木刻的方式成為學(xué)校永久的文化內(nèi)容。我們提供筆墨讓有書(shū)法基礎(chǔ),、繪畫(huà)基礎(chǔ)的同志提供作品,，審核評(píng)定后裝飾在了會(huì)議室、樓道內(nèi),；一些鋼筆字不錯(cuò)的老師在布展的時(shí)候就派上了用場(chǎng),。為了體現(xiàn)大家庭的團(tuán)結(jié)，全校教師合影照放在了德育室最顯眼的地方,，所有教師近些年來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,、發(fā)表文章、受到獎(jiǎng)勵(lì)的情況等信息全部在校史展室中做了布置,，讓每個(gè)人都成為教育學(xué)生的榜樣,。學(xué)校重點(diǎn)文化內(nèi)容比如辦學(xué)理念、校訓(xùn)與校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)目標(biāo)的確定等,，一些歷史文化內(nèi)容的搜集、篩選,、整理,、布置，主動(dòng)征求老師們的意見(jiàn),，做到了集思廣益,，體現(xiàn)老師們的思想。這樣,，老師們深深感覺(jué)到自己是真正的文化人,，學(xué)校成了最適合自己工作的地方。

　　清晨,，當(dāng)老師踏著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)到學(xué)校,；黃昏，合著歌曲的節(jié)拍送走孩子,，誰(shuí)能感覺(jué)不到幸福呢,？誰(shuí)又敢說(shuō)這種幸福的心態(tài)不會(huì)給學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升注入無(wú)盡的活力呢？