1.各位有心通過改寫清一校長博文提升思維的朋友,，請移步：歡迎加入【清一新教育文集改寫群】

 2.各位準備制定“思維提升計劃”的朋友，可參考：2015年思維提升計劃

如何改寫清一校長的博文

本文結構：

1.【清一新教育文集改寫群】里關于改寫的目的和方法討論,；

2.關于清一文集的改寫（來自校長博客）,；

3.改博文的一點點心得——來自于校長助理王元宵老師的博客；

4.清一2014會員群郵件：校長發(fā)布“學堂內部如何改策論”,；

5.2014年12月17日校長在深圳對部分清友發(fā)言時提到的高級抽法及如何改寫文章,；

6.其他校長關于改寫、思維的話語,；

7.樂一改寫【文科教育的核心是思維,，思維教育的明珠是多元思維】一文的方法,；

8.樂一改寫【策論】的計劃。

一.【清一新教育文集改寫群】里關于改寫的目的和方法討論：

用自己的語言和表達來講清楚同樣的主題,，這就是改寫.

不要怕自己寫的不好,，如果你開始寫，就有寫好的那一天,，如果不寫,，那么思維很難提升.

先把原文搞懂?？吹侥阌X得沒有問題了,，用你自己的話把原文要傳達的信息傳達出來，看你能不能自圓其說,，思維是否連貫,。 再對比原文，尋找差距,，如果你寫不下去了,，看看原文為什么能寫下去，這就是差距,，也是進步的過程,。要求耐心  砍掉虛假的詞語 一切求真相。其實每次修改文章就是給自我反醒的機會,。

    不是隨便可以改寫的,。首先要了解文章原來的立論，是有什么依據和理由,。在此基礎上,，把你的立論和理由說出來。這樣的“改寫”,，就是對原來張校長文章的補充,、修正或顛覆（目前沒有顛覆的）。

大家一定要先著眼于把原文看懂,，可以用精心體會結合群友們提供的思維導圖,，如何提問等方法來讀懂，明白校長的表達目的或者是立論后,，明白校長的表達對象后,，可以用自己的語言、材料來表達同一立論,，也可以模仿校長的思維,、價值觀和原則來重新表達。對自己改寫的文章最好再多次修改完善后,，再發(fā)到自己的公開博客,。
 

把清一老師博文用思維導圖的形式改寫出來,，發(fā)現(xiàn)思維導圖能讓自己對老師理論有更深刻、系統(tǒng)認識,。

寫文章就是給你很長的時間準備如何“說話”,，能寫好文章，理論上才能說好話,。學習校長的思維模式，用思維模式去“逆向”培養(yǎng)自己的思維能力,。比如（1）線性思維,，逼著自己講話時要有一環(huán)扣一環(huán)的邏輯，去掉廢話,，去掉“泡沫”,。做事時的整體安排和關鍵節(jié)點控制。（2）一動分陰陽,。理論上知道一動肯定分陰陽,，那就要不斷反思，這一動分的是什么陰陽,。在為人時要不斷換位思考,。（3）根性思維，凡事求根源求本質,，不在直接表面上做功夫,。鍛煉自己看實物研究問題一針見血的能力。在修行時要去除妄念,，直指本心,。

多角度思維恰恰可能只是完善的一元思維，精深的一元思維,，就是從多個角度進行深入研究,。

作為最多處于一元思維的我們而言，應該不能明確的解釋什么是二元思維,，但我們至少知道什么不是二元思維,，所以可以從不是處著手。如不能理解他人的觀點,，那就證明不能站在他人的角度思考,，所以就證明不是二元思維，但并不是說站在他人角度理解了就是二元思維,。

我對“元”這個概念的一點理解就是,，“一動分陰陽”。這是理論,，一動肯定分陰陽,，而且是無數個陰陽,，你能看到幾對陰陽呢，而且事物必有陰陽,，陰陽中還有陰陽,。陰和陽沒有價值判斷，都是事實判斷,。

不要在“名”上下功夫了,，思維力的提升是實實在在的。名相不是事實,，是人造的,，基于名相來討論沒有結果，因為每個人的“名相”理解是不同的,，但是直接進入本質就有意義,。在一元思維的訓練中，學堂是很強調做事能力的,。在二元思維的訓練中,，則強調對人心的研究。這也是12歲前以百科自然讀物為主,，12歲后則以歷史典籍為主的原因之一吧,。學堂的孩子其實也不懂什么是一元思維和二元思維，但不妨礙他們的思維水平比我們高,，所以誠敬的跟著思維水平高的人學習是訓練思維的現(xiàn)實之道,。

目前擬定的改寫順序是：

第一步：明白文章的整體結構，分析結構的合理性,。提出面對同一情況時自己可能的結構安排,。

第二步：分析作者的寫作背景，寫作的表達對象及表達目的,，整體上采用的表達手段是什么,。

上述為整體分析階段。

第三步：逐段落逐句的分析（每次一小部分）,，搞清每一段的分目的及表達方法,，對總目的的策應是如何做到的。

整體分析和逐段逐句分析時一定要搞清校長到底說了什么,，為什么要這么說,，力求進入到校長的價值體系和思維方式中去，和校長“心心相映”,，然后要反思自己原來是怎么想這一問題和處理這一問題的,，找到自己的“錯誤”并改正。

第四步:正式改寫，要反復改寫幾次,，自己首先覺得能交待后再發(fā)至群郵或自己的博客,。

重復三到四步，直到改寫完畢后,，來一次整體改寫,。

前一步驟完成后再進入下一步驟。

大家可對此程序提出優(yōu)化,，一切為達到改寫提高思維助益生活的目的,。 

【清一新教育文集改寫群】（群號：312182249），歡迎加入,。申請加入時,，只要提供自己當年的思維提升計劃鏈接，即可加入,。

二.關于清一文集的改寫（來自校長博客）

最新出爐的【清一新教育文集編選】，里面選擇了家長們認為最有幫助的31篇文章,。內容包括教育,，示范課，醫(yī)學,，武術,，道家思想等等，我看了一下覺得很有意義,，可以讓家長們比較輕松地學習有關今日學堂的教學理念,。實際上今日學堂的老師們也是一直用我的文章來學習的，并不是大家想象的一樣----我天天給他們上私家課,。老師們與大家不同的地方,，就是他們學得更辛苦一些，更認真一些而已,。

比如：老師們常常要練習改寫我的文章以提高思維能力,。為了要改寫我的策論前言部分，老師們花了一個月的時間,，改寫了好幾稿,，都還沒弄好，表示“改得很痛苦”,。另外老師們還會針對性的拿一篇文章做辯論,，一個人做論主，其他老師專門挑毛病,，他必須負責捍衛(wèi)我的觀點,。這種學習，做起來很辛苦，甚至會“大受打擊”（當你改寫我的文章與原文比較的時候,，難免“大受打擊”）,，但是最終的效果很好。今日學堂的教師團隊之所以強于普通的教師,，之所以他們能夠讓家長們心服口服,，與這種訓練的關系很大。沒有經過這種思維訓練,，就想來挑學堂老師的毛病,，會犯大錯誤的。就有學堂的家長亂挑老師的毛病,，最后才發(fā)現(xiàn)是自己錯的離譜,。因此造成的結果卻無法挽回，很后悔和遺憾,。因此,，各位真想要學習我的東西，請耐心“改寫”我的文章,，設法用自己的語言表達出來,；否則您就是算是天天看我的博文也無濟于事。我不在乎你怎樣改寫（我又不管你改的怎樣）,，但是你應該在乎自己的思維好不好,。

另外，有很多人看不懂我的博文,，當然也更談不上改寫了,。這種人有兩個辦法：第一就是參加清心培訓。很多學員是培訓完了,，回去看博文，突然才“看懂了”,，覺得原來看了兩年三年,，以為看懂了，其實完全就是浪費時間,。當然了,，看不懂，也不來參加培訓,，就隨緣吧,。只是提醒一句：浪費的是你的時間。

目前推出的這本書,，內容近30萬字,。我建議大家不要看電腦上的博客，也沒有必要像去年一樣看“全集”，把這些精選出來的文章好好看完,，最好認認真真地改寫幾遍，你的思維一定提高,。想知道我是怎么提高的嗎,？就是改寫【老子】,。會改寫【老子】的人,，就會干很多你們覺得不可思議的事情,。比如我分別講商業(yè)，講金融,，講教育,，講醫(yī)學，講武術,，講音樂等等，均可以超過很多“專業(yè)人士”一輩子都達不到的水平,。就是因為這些人看不懂【老子】。如果你們要達到和超過我的思維水平,，就把我的秘密告訴你們：讀懂【老子】甚至學會改寫【老子道德經】,。當然，如果覺得這太難了,，最簡單的就是改寫我的文章,。學堂的小天獅們都在做這樣的事情。

這種事情當然不容易（你以為我改寫【老子】就很容易嗎,？）,，但是，最容易的事情你做了有意義嗎,？比如改寫【小學語文課本】

為了提高大家的興趣，我學呂不韋編寫新書【呂氏春秋】完成后,，專門拿出來公開讓人改寫,，并給與【一字千金】的獎勵。

我這里也東施效顰,，拿出31萬元來學呂不韋,。凡是讀者認為我書里面任何一篇文章論點有錯誤的（不是文字和標點錯誤），可以來與學堂的學生辯論（不是與我辯論，這樣你的希望就太小了,，目前與我辯贏的人還沒有記錄呢）,。學堂的學生負責來維護我的論點，就像是學堂的老師做論主一樣互相“辯論文章”,，如果你贏了,，就獲得一萬元獎金（我出錢）。輸了你就拿一千元出來獎勵孩子們,。

由于總共有31篇文章,，我就準備了31萬元。如果你有自信,，就來拿這筆獎金,。你的對手只不過是12-15歲的孩子。如果你辯不贏,，就老老實實的好好學習好了,，不要自以為是的亂挑博文的毛病，亂發(fā)言,。這回給錢來找毛病,，供對我“有意見”的人一個正常抒發(fā)的管道。

這本書價格是一百元三本,。你如果看懂了,，至少可以省下來參加清心培訓所需的數萬元培訓費，因此我認為價格很公道,。當然,，讀懂了給自己帶來的益處就太多了。本書的價格與市場上一些“垃圾書籍”差不多,，而內涵是完全不同的,。這就是書籍的特征：不是以內容和質量論價格的。幸虧這樣,，不然【老子】我就買不起了,，價格一定比買下一個國家更貴。

【樂一愛智慧】在這里提示大家：大家如果想獲得本書,，可在加入改寫群后和“樂一”聯(lián)系,。

三.改博文的一點點心得——來自于校長助理王元宵老師的博客

最近只改寫了《我們活在意志和表象的世界里》的第一部分的內容，就覺得怎么寫,，怎么不像樣子,。和練拳的感覺一樣，模仿一個動作,，怎么練都練不出那個味道,。如果只是模仿形狀,，不可能練出來。改文章也是,，如果只看表面上說了什么話,，也只是模仿了外形而沒有看到骨頭。

外形是“說了什么”,，骨頭是“為什么這樣說”,。分析清楚了，才能去模仿一二,。比如,，這一部分內容，道家佛家基督都說了這樣的話,，表達的都是這一個意思,。

我淺顯的理解博文傳達意思有三層（但我知道背后的東西遠超過這些）：1、這些智者都看到了同樣的內容,，說明此事不虛,；2、既然我們的老祖宗早說過了,，而且說得更加的簡潔清晰,，我們就沒有必要去崇拜高深莫測的“西方哲學”；3,、我們活在虛幻的概念中,，卻不知道，也不聽這些大師的勸告,，更不知道如何跳出這些概念,。所以接下來就要闡述，為什么我們活在自己的制造的概念中,，以及如何跳出概念的問題,。

了解了可能“為什么這樣說”的理由之后,，接下來要做的就是質疑,。再進一步問：為什么要傳達這樣的意思，可不可以不寫,，或者換一種方法寫,，能不能達到同樣的效果，采取別的方法破題可不可以,？這樣一步步的想,，發(fā)現(xiàn)自己走到了死胡同，才知道怎么樣寫最好,。

這是我最近思考的第一點收獲：改博文的時候,，一定要質疑,。如果沒有質疑，覺得校長說的就是對的,，就沒有辦法再進行自己的思考了,，這就是很多改寫者說，改著改著就照抄起來的原因,。因為被已有的文字框住了,。我們默認了校長寫的比我們好。雖然這是事實,，但是這樣的想法并不能幫助我們進步,，唯有不斷地提問，對比,，思考才能獲得進步,。問任何自己想不清楚的問題，問任何看似荒誕的問題,。

比如,，為什么不嫁給開寶馬車的人，有些人就是想嫁給這樣的人,，而且獲得了想要的幸福,，為什么不能？這是思考的開始,。但是如果僅停留在這個層面,，還是固守了自己的東西，沒有任何進步的空間,。問了之后就要思考,，為什么老師覺的嫁給寶馬車主有問題；

1,、她們在體驗自我良好的感覺,，而不是喜歡寶馬車主；

2,、她們在體驗寶馬車帶來的尊貴,，而不是喜歡寶馬本身……

是這樣嗎？每一條的表述是否是老師的意思,，有什么問題,？每一條能站得住嗎？還有沒有未想到的內容,？這幾條之間的邏輯關系是什么,？層層遞進還是并列？一條一條的問過去,。這樣思維才能深入進去,，才能更深的了解這個問題,。而且，我發(fā)現(xiàn)只有經過思考的內容才是屬于自己東西,，否則只是過眼睛而不過大腦,。

還有第二個問題，改文章的時候,，總拿原文說事,，說“我就是這樣想的，這正是我想說的,?！比绻沁@樣，那為什么寫不出和老師一樣的東西,？說明我們的想法和老師還是有很大差別的,。所以不要怕承認自己寫的不好，寫出來,，找到差距,，并縮小差距，才能提高,。

這就涉及到第二點要分享的,，就是要對自己誠實。不要自己騙自己,，因為只有自己知道自己的真實想法是什么,。經過對比才能知道自己有多丑，才能知道毛病在哪,，這不正是我們想知道的嗎,。這也是老師經常講的“直心是道場”，自己騙自己的最終結果就是沒有長進,。

要分享的第三點就是虔誠心,，有兩方面：第一方面是對自己有虔誠心，相信自己可以學會,，可以進步,；另一方面是對老師有虔誠心，相信老師的東西是對自己有幫助的,，希望一步步的學習,。有些人說,，我的思維就是不好,，沒辦法改變，老師的思維好但我學不會等等,，這是學習最大的障礙,。

最后分享一段校長給深圳學生答疑時候說的話,，對我們改寫博文很有幫助：

“改文章時,，先極力去表達自己在這個問題上想表達的東西，看自己漏掉多少東西，這個過程很痛苦的,，我一篇博文，你花一個月的時間也不見得改得出來,。但改完之后,，你的思維肯定上一個臺階，越改越輕松,，等你有一天你跟我寫的一樣,，那你就跟我一樣了，但那是你的心跟我一樣了,，不是你跟著我的屁股后面走,。但是你想比我更高怎么辦，把老子重新寫一遍,，寫成你的文字,，那你就提高了?！?/p>

四.清一2014會員群郵件：校長發(fā)布：

要獲得良好的思維,就必須去與思維良好的人進行互動和模仿,。按道理這應該是基本常識，就像是想要學會良好的武功,，你顯然必須去模仿師父的舉動神情,，招式套路。否則,，如果你只是去看師父練習的動作,，看的時間再久，也無法學會武功,。你在岸上看游泳冠軍的表演動作要領,，看了十年，你也學不會游泳---除非你下去實地練習,。

學習思維也是一樣的,，其實要比學武功更高，更細心,，要學會與老師“心心相印”,，否則怎么可能學會思維？想投機,，看看別人怎么玩就會,。你們就想看看我的課程錄像，就把我的東西學走了,。行不行呢,？行的,。這種人真有，但是必須是你的思維比我的高才行的,。就像是“偷拳”,。孫祿堂“偷”郝為真的太極，幾句話就搞清楚奧秘所在,，很快就成為了太極高手,，你行嗎？多少人學一輩子都學不會,。因此你的思維比我低,，卻想輕松“偷走”我的東西，怎么可能呢,？還是先老老實實的模仿我的東西,，最后才有可能超越我。而你一旦超越我之后,，學別人的東西就太容易了,，一看就會！

你只有不斷去模仿高手才有可能學會高手的本事,，你只有模仿了很多的高手之后,，才有可能形成自己的特點，才有可能成為一代宗師,。剛開始的模仿,，一定會很難看的，盡管初學的動作會很難看,，就像孩子走路一樣難看,。但是最終才會一點點的提高。

很多讀者看我的博文很久了（幾年）,，另外,，看我的視頻，參加我的現(xiàn)場演講也不少了,。自以為看得懂我了,。但是，除了學到一些表面的詞匯來騙人外,，在真實的“思維”上面的提高很緩慢,，為什么呢？就是因為一直只是當“看客”,，白白地浪費了時間和精力,。而學堂的孩子可能進來僅僅一兩年，但是思維素質卻大幅提升，為什么你一個大人學不贏孩子,？原因很簡單：就是你偷懶了。而孩子在老師的帶領下沒有機會偷懶,，就只好進步了,。并不是學堂給了孩子不同的教學內容的原因。僅僅是因為他們實實在在地在練習和提高自己,。你只是一個看客,，看了再多的戲，除了學會品頭品足以外,，怎么可能提升思維的素質呢,？

有些人改寫我的文章，會出現(xiàn)兩種問題：

一：第一種人,，是根本無法用自己的語言寫出來,，基本上只會照抄原文的表達和詞匯。要讓他們用自己的語言表達一樣的意思,，就完全寫不出來了,。這種人就是典型的“沒有消化吸收的能力”，缺乏思維的能力,。這種人,，看我的東西再多，也學不會我的思考,。屬于浪費資源型的人,。

二：改寫后覺得很難看，跟原文沒有辦法比,。因此就缺乏信心了,。

這種人可以說是很貪婪的人，把自己看的太高了,。相當于看了師父練拳,，認為自己隨便練練就可以達到師父的水平，如果覺得練不出師父的水平,，就放棄了,。這種人不愿意踏踏實實的慢慢提高自己，不愿意接受自己的愚癡,，將來怎么可能變成高人呢,？

三：這種人改寫了文章，很難看,。但是會一遍一遍的改寫,，直到自己滿意為止。這種人看起來很傻，其實只要過一兩年,，他思維一定比你強,。

總結：道家要求人做真人，做老實人,。大家就別想?；^了。想偷懶,，以為花錢參加我的培訓就能學會我的東西,？做夢吧。我的現(xiàn)場培訓,，只是強行的幫你剝皮---剝去你虛榮無知,，自我滿足，自我逃避的外皮,，讓你看到自己的愚癡,。假如你們學會了“自我扒皮”，就可以節(jié)省下來不菲的學費,，取得良好的教育效果,。我這里沒有秘密，只要努力就可以得到你們想要的一切,。不努力,，想偷懶，我的學費將來就會越來越高,，直到你們承受不起為止,，這樣你們就只好自己來幫助自己了。這才是我真正的目的,。

花錢的好處,，就在于你會認真地聽我的結論（不會像免費的人一樣喜歡站得高高的對我評判）。會謙虛一些,，這樣才會高效地吸收一些東西,。這些東西其實不花錢，用心也可以得到的,。希望各位會員,，不要誤會，以為好東西是必須花錢才能得到的,。你應該去想想：我學到這么多的東西,，可沒有這樣花錢的。我沒有上過今日學堂,，但我可以創(chuàng)造出一個今日學堂,。你并不需要上今日學堂才能得到智慧,，才能夠提高思維。這種“推理結論”是錯誤的,。就因為我愿意為自己負責,，我才能做這些事情。你們也能的,。

下面,，就把學堂朱老師帶領學生改寫文章的內部方案公布出來，供大家參考：

請注意：如果你踏踏實實地去做了,，把【清一教育文集】的31篇文章好好的改寫了,，哪怕只有一半的內容,，你也可以超過花幾萬元參加我的清心培訓的效果,。

如果你參加了我的培訓后，還是不愿意去做這些“很辛苦”的事情,，花了錢也是白搭的,。你可能比沒有參加課程的人強一些，但是永遠學不會我的真本事,。

因此,，還是一句話；自助者天助,！

學堂朱老師給我的來信：

注意：改寫文章的第一步,。是搞清楚我每一句話的目的，對象,，以及表達的方式,。如果連我寫文章想要達到什么樣的目的都不知道，怎么可能提高呢,？（普通人是想到哪說到哪,，根本沒有目的可言）。搞清楚我的目的,，你再用你的方式來達到我表達的目的,，這就是（博文改寫），否則就是抄寫,。

改寫文章,，最好是用紙質書。如果沒有,，打印出來也行,。但是不要泡在電腦屏幕上。兩者的心態(tài)是不一樣的,，效果自然也是不一樣的,。

附錄：

朱老師的信

關于天獅小組改寫策論的方式，我想以這樣的思路開展。請您看下是否合適,。

一,，本段要達到的目的？（扮演作者）

二,，為了實現(xiàn)目的,，作者采用了怎樣的方式？（分析文章思維體系）

三,，讀者會出現(xiàn)怎樣的情感反應和思維反應,？（扮演讀者）

四，改寫本段,?？梢圆捎脙煞N方式：

1采用跟校長同樣的方式來達到目的，但是必須用自己的語言,。

2采用跟校長不同的方式來達到同樣的目的,。

下面是我對策論“題記”的分析和改寫。也請您看一下有哪些問題,。

題記：

這封信,，本質上就是古代的“策論”（用大眾不太了解的詞匯。1引發(fā)讀者的好奇,，期望往下繼續(xù)看,。2凸顯文章的重要價值。從而引起讀者對作者和文章的重視,。）,，如同“隆中對”一樣，是對國家未來局勢的判斷和謀劃,。（以諸葛亮自比為后面做鋪墊,。1雖然自己是被動方，希望得到幫助,，但不失尊嚴——不是我要求你,，是你需要我。2用暗示的方法讓潛在的幫助者產生一種榮幸——所幫的人不簡單,。）這封信的內容,，將影響一大批人的眼前利益，因此注定了這封信很難通過“正規(guī)渠道”送到真正的國家決策人手里（1暗含文章的內容事關重大,。引起讀者重視,。2誰都對“不應該”“被封殺”的東西感興趣。借助讀者的獵奇心態(tài)讓他往下看,。）,。雖然它完全符合所有人的長遠利益?。?再次強調文章的巨大價值。2激發(fā)讀者好奇心,。我也是“所有人”之一,，到底我能得到有什么利益呢。）

我希望有緣看到這封信的每一個人,，如果您真的關心我們的國家,，關心我們民族的前途和命運（激發(fā)民族感情。愛國的人會看,，不愛國的人更要看——檢驗是否有不當言論,。），就拜托您認真地審核這里的每一個字,。如果您認為我說的是真誠且正確的,，就請您想各種辦法，利用各種可能的機會,，把這封信轉送給有影響力的人,。（為什么用如此直白和直接的方式,？托以重任,。讓讀者產生使命感感和成就感。）很可能您就是我期待的“上帝之手”,，國家和民族命運的改變,，很可能就是因為您的熱心參與開始的。（給讀者帶高帽子,。再次激發(fā)其使命感,。）

我們國家正處在一個物質極度繁榮的輝煌時刻，我卻說一些“盛世危言”,，很讓人敗興,。但是別忘了歷史：羅馬帝國就是在最輝煌的時候突然崩潰的，中國的漢唐明清,，也是在極度繁榮的時候突然崩潰的,。（1用簡單確鑿的事實把讀者內心的質疑“現(xiàn)在這么好的世道，你瞎扯什么”直接否定掉,。2讓讀者的心態(tài)從好奇,，輕浮轉為沉重。）而崩潰的原因,，無不是人心的墮落,，人欲的泛濫，道德的淪喪,。物質文化的燦爛,，遮蔽人心的貪婪,，必然帶來國家民族的巨大災難和不幸。（1直接回答讀者內心疑問——崩潰的原因是什么,？2否定讀者原有的價值取向——物質發(fā)達就可以帶來幸福強大,。3讓讀者陷入迷惑——不知道該不該相信作者的這些話。）

而延續(xù)盛世,，長治久安的方式,，就是教育，真正的教育,！只有依靠真正的教育,，才能“收拾人心”，才能保證我們國家值得珍惜的一切,，不被我們自己的無序和混亂所毀滅?。ù颂幹苯訏伋鼋Y論，沒有具體論證,，為什么,？1利用先入為主的手段讓讀者對教育產生重視。人們對在大腦空白或迷惑時所聽到的話一般都會留下較為深刻的印象,。2如果讀者內心疑惑想看具體論證就要到后面的文章中尋找,。）

老子說【其安易持，其未兆易謀】,，意思就是：趁我們社會還算安定的時候,，才有機會做一些保護和延續(xù)的事情。在不妙的事情還不是特別明顯的時候,，我們還有機會選擇改變?。?借助權威的力量給讀者以暫時的寬慰和希望。2引發(fā)讀者新的疑問——怎樣改變,。如果想知道答案就要往后看,。）

我希望的將來，是一個像漢唐時代一樣值得全世界尊重的中華民族在東方的崛起,，而不是出現(xiàn)一個被自己的貪婪混亂野火所毀滅的民族,，因其可怕的大崩潰而讓全世界為之戰(zhàn)栗。（1用兩幅具有強烈對比的圖像來激發(fā)讀者選擇美好逃避災難的意愿,。2又是一次直接拋出結論,。類似于算卦先生，先用可怕的話唬住你,，然后就會自愿來聽我往下講,。）

我相信這也是您的愿望和目標，是全體中國人的愿望,！也是我愿意用生命來擁抱的夢想和理想?。?再一次激發(fā)讀者的民族情感,。讓其更愿意閱讀正文。2亮出自己愛國者的身份,，從道義上獲得更大的認同度,。并為后面的強烈批判留好后路。）

教師張健柏   敬托付

總結上面的分析可以得出如下結論：

一,，本段要達到的目的,？

吸引大眾看自己的文章。

二,，為了實現(xiàn)目的,，作者采用了怎樣的方式？

抬高讀者（用抬自己的方式來抬讀者）和沖擊讀者的方式,。

三,，讀者會出現(xiàn)怎樣的情感反應和思維反應？

好奇（雖然從來沒聽過你講的東西,，但好像跟自己的切身利益相關）——吃驚和震撼（問題有這么嚴重嗎,？）——沉重和迷惑（觀點沖擊太大，一時反應不過來）——擔憂和急切（萬一他講的是對的怎么辦,？得仔細往下看,。）

五，作業(yè) 嘗試用自己的語言改寫本段

提醒一下大家：我的文章改寫中,，[策論]是其中價值最高的一篇,也是最值得改寫的一篇,，因為本文是思維最完善（因為我發(fā)出之前自己就改寫了多次,，畢竟要遞交給領導人,，不是發(fā)一篇普通的博文）。也因其完善性,，也是最讓改寫者痛苦的,。會令人“痛不欲生”，因為怎么改都覺得很差勁,，怎么都無法達到原文的效果,。這篇文章，估計你們三個月都完不成任務,，不過一旦結束任務后,，思維就提高一大截了。因此不要太急于“完成任務”,，慢慢的來,。只要每天在進步就行。
另外,，我不看你們的作業(yè),，別發(fā)給我,。更別與我私聊。改寫是你們自己的事情,，不是改給我看的,，我不需要。要討論,，大家互相討論,，互相提改寫的意見就好。

建議是：先全面通讀多遍,，理解整個結構和目的,。然后一小段一小段的改寫。而且改寫多次,，不滿意就再改一次,。直到自己看的下去為止。

校長在回答一些學員希望復讀聽課時提到：是否好好研究博文了,？難道我培訓的內容深度超過博文了,？光一篇【策論】吃透了大家就不得了。

關于有人認為：2013年元旦期間清一校長的在深圳做的關于學習經濟學的演講就是一個典型的二元思維的范例,。他從學習者,、家長、商人,、教育者等不同的角度講了學習經濟學,，英語課程的學習經濟學。每一個角度都精心縝密的立論,，證據確鑿,，推理清晰，讓人無法辯駁,。校長回答：這只是多角度一元思維的示范,，不是二元思維。二元思維相當于老子的【道德經】,，看起來像瘋話,，表面上是互相矛盾的，本質上卻又相通,，并不矛盾,。

五.2014年12月17日校長在深圳對部分清友發(fā)言時提到：

 高級抽法就是策論，搞一個策論出來,，比如說已經給了你們,，拿了一個教案給你們，最高級的就是自己寫一個教案,，剩下的就是別人來告訴你哪里有毛病,，為什么達不到效果,。把你搞的百孔千瘡的，那下次怎么辦,？下次重新寫,，重新搞，再搞一個教案出來,。教案就是其中一種策論——教學之策,。平時身邊什么事情都可以拿一個策論，然后大家來模擬PK,。

 我一篇文章不是看一遍就完了,，要花很長時間消化。我們學堂的學生厲害就厲害在因為他們一篇文章最多的時候看兩個月,，研究兩個月,，把它的思路搞清楚，模擬搞清楚,，思維就接近我一層了,，看一遍接近一層。研究一遍不是看的玩,，研究一遍找我的毛病,，很痛苦的事，不是沒有進步的,。你們改我博文下不了手的時候,，改一兩遍下不了手的時候，你覺得自己真笨,？錯了,，你已經進步了兩次了。你再改三遍四遍,，都改不下來的時候,，越改不下來就越證明你知道它的厲害，越知道背后的思維深度,，就理解的越深。表面上還是沒有改出來,，還是一個失敗者,，但是你的思維已經進步了。因為你不可能達到我這個地步,，所以你改我的文章還是改不動,，特別是我經過精心修改的文章，像《意志和表象的世界》,，或者是《策論》,，或者是《山中對》你真的很難改,，你真的很難超越，你干嗎超越他,？超越他你做我的老師得了,，你超越不了但是你改一遍就接近一遍，這就是好事,。你們?yōu)槭裁锤膬杀榫筒桓牧?。因為你們都狂妄了。為什么狂妄,？因為你們認為比我強,。你隨便改改就超過我了，你們目標都要超過我,。這叫不叫妄心,？當你放下這個心就是你自己，學一遍算一遍,。我們學堂學生進步快就是承認他是不行的,，他承認他是學生就是來學習的，就是乖乖的跟老師好好的學,，他有這個誠敬心,，他沒有假裝自己了不起，你們年紀大的人,，很多人跟我差不多,。雖然表面上老師長老師短很恭敬，內心深處俺也不差,。一開始寫文章真的比他差,，怎么辦？不干了,，跟你比這個劃不來,，所以你是逃避了嗎？你如果抱著這是真的是老師,，真的要好好學,，學一遍學不了的時候，我承認跟老師差十萬八千里,，所以老師花一天寫的東西我看一年行不行,，當你抱著這個心態(tài)的時候，你就承認自己有差距了,。怎么辦,？你的差距就在彌合當中，就在減小當中，你們有幾個人這樣做的呢,？是不是都很狂妄,。所以,在我面前偽裝不了的。我看你怎么做事就知道（看看人怎么做事,，怎么做人,？）。

 所以回過頭來想想,，我是不是這樣,，我也是的。我舉個例子,，你認為我敢說,，我去改寫《老子》，我是改寫了,，我敢說我改寫的《老子》然沒有《老子》好,，所以干脆不玩《老子》了，我去玩《孔子》了,，我有沒有這個心,？我說我改寫一遍兩遍三遍，不停的改寫,，可能改個千遍萬遍,。老子寫五千言絕對沒有花太長的時間，據說花了幾天時間寫出來的,。多少天,，沒有人能考證。當時被關尹逼著,，你得給我留點東西,，不留東西不讓你過關，老子說我在這兒住幾天,，把這個稿子給你寫一下,，寫完就可以走了。他就是用這個賄賂那個關尹的,。那么你認為老子會在那里待十天半個月,，或者十年八年，有沒有可能,？會不會是老子住幾天寫好了就走了,？《老子》花幾天寫完的東西我們要花多長時間去看？一輩子,，夠嗎？吹牛吹死了。夠不夠自己說,？我就告訴你,，我學了兩千多年了。他寫出來我就在學,，跟你實話實說,。學到現(xiàn)在我還承認我沒有學好，我老老實實承認《老子》真的很高明,，我現(xiàn)在還沒有學好,，我現(xiàn)在還在學，還在改,，還在體悟,。因此我是好學生，就進步比你們大一些,，你們狂妄死了,，你們會這樣看嗎？不會的,。耿**謙虛的謙虛到只要一輩子,，不夠。抱著這個態(tài)度學東西,，才承認自己不行,，承認這些人厲害。其實我也不服氣,，我就在探討,，生下來就這么厲害嗎？《老子》也告訴我們他沒有那么厲害,。周朝八百年他還在那里搞,，這些東西他是那幾天時間寫的，但是可能也是用他幾千年寫出來的,。老子也不是他這一世的成就,，這一世只不過是他結果的那一世，你只看到這個東西,，你沒有看別的東西,。你沒看我現(xiàn)在比你們輕松，我之前忙著學老子,，寫老子,，改老子，你們在干嗎,？你們都沒有干這些事情,，你們都是在那里吃喝玩樂,。這輩子就承認笨一些，就是殼的東西重一些,，因為我們在洗殼而你們沒有,，如果了解這些你們會不會去攀比？你跟誰都不需要攀比,，你只需要跟自己攀比,，這就是給大家一個建議，怎么改文章,，學文章,。

    我們學生出來，比你會學習,，比你思維好,，比你眼界寬，比你信息面廣,，他跟你聊天,，你都不知道他是怎么學到的這些東西，他都可以做你老師,，但是看他呢又傻呼呼的,，半年一年就只看一本書，一篇文章,。你們一天讀我?guī)资┪?，他一篇博文可能?個星期，看起來很慢,，并不是他眼睛慢,，他思維提升起來之后他看起來很快的。   

    你吃透一篇文章,，你就上一個境界,，再吃透一篇文章，你又上一個境界,。到了最后,，你看我的文章，你太快了,，你幾分鐘就把一篇文章掃完,。主要核心就那幾句話，你要達到這個水平才對,，你一看就看出他的核心來,。   

    我們學堂的教育原則——思維+檢討能力。思維訓練什么,？思維訓練的就是眼光,；檢討,，包括剛剛講的革故鼎新，訓練的什么,？訓練的就是反省,，自我否定自己,，我只有否定了自己我才能夠往前邁一步,。

    系統(tǒng)訓練的話就是寫文章，改,！寫文章,，改！把他們改得精疲力竭的是在12歲以后,， 12歲之前他們是幸?？鞓返娜兆樱?2歲之后他們會過牛馬不如的日子,。

   六.其他校長關于思維的話語：

問：感覺自己現(xiàn)在有些一元思維,，若到二元、三元思維,，是一個什么狀態(tài)呢,？
    校長答：如果你寫一篇論文，類似今天學堂學生的演講一樣,，可以做到自圓其說,，讓人發(fā)現(xiàn)不了邏輯錯誤，才能證明自己有一元思維,。

二元思維是再寫一篇反對你反對你先前立論的文章,，并且立論很嚴密，一樣無可反駁,；最奇特的是,，兩者對立又毫無矛盾。想象一下太極圖,，陰陽兩者顯然是對立的,，但是卻沒有矛盾，可以和諧地相處在一起,。

二元思維的立論,，很容易讓人覺得互相矛盾，我們都習慣了“單向一元思維”,。如果你不懂二元思維的話,，看二元思維的人似乎是矛盾的。就像莊子的一句話：方生方死,，方死方生,、方可方不可,，方不可方可?！纠献印康摹罢匀舴础钡鹊?。你們聽得懂嗎？如果能懂,，就是你懂得“二元不對立”思維了,。不懂嗎？你就是一元,，或者連一元都不是,。

三元思維就是【老子】與【佛陀】的境界，老子是用三元的思維,，寫的二元思維的作品,。但是三元到底是什么？我看大家就算了,。假如連一元都沒有搞懂,，就更不會懂三元。而且三元是語言無法表達的了,。我還是不多說了,。

問：您一年讀300到500本書，您是怎么看的呢,？
    答：太簡單了,，用眼睛看。讀的快,，與思維的速度和知識的積累有關,，與眼睛能否轉多快無關。讀書應讀與你的心性恰好有呼應的東西,，有時需要相反,，有時需要相應。不要勉強去看自己看不懂,，不感興趣的東西,。

校長談男女生PK馬云的文章時講：

今日學堂沒有單純的“作文”課的，只有“思維與寫作課程”,。教文章,，就是教思維和表達，如此而已,。專注文字功夫的作文課,，教不出真正的作家。

用建筑來打比方：思維架構就相當于“房屋結構”,，語言材料和組織表達,，就相當于建筑材料和裝修,。如果缺乏語言材料和裝修，房子要么只能紙上談兵,，要么做出來很不好用,。但是如果沒有架構和功能設計，房子堆出來也很難受,，就像是一個缺乏設計的雜貨市場一樣,。因此，今日學堂的學生,，超越體制學校的學生是很容易的：我們相當于培養(yǎng)設計師,，剛開始有點笨笨的，但是一旦出來后,，卻是只會搬運堆砌原材料的普通工人所不能及的，你再勤奮也比不過的,。你做的材料我也會去搬運,，但是我做的設計你怎么都不會。
      當然,，女生班的文章,，也不是沒有“架構”，而是缺乏整體的結構,，沒有抓住一個核心主題來說明問題,，想要面面俱到，就堆了很多東西上來,，反而成了雜貨攤,。內容自然就偏“虛”一些，難以落到實處來執(zhí)行,。我要求以后教師指導她們作文的時候,，不要追求學生字數的多少（現(xiàn)在的學堂學生寫一兩萬字也不難），而要追求思維的深度和架構的嚴謹和舒展,，同時要考慮與自己生活和社會現(xiàn)實的結合,。這一點，才是學堂要深度挖掘的東西,，才符合學堂的教育目的,。

反觀中國的作文教育為何落后？就是注重語言材料的積累,，卻忘記了思維架構才是核心的道理,。

校長談財富課【來上課和不上課的區(qū)別】一文中提到：

今年自認“又笨又懶”，想要申請來現(xiàn)場上課的人很多,，但由于課程安排不過來,，大多數人都無法如愿,。不來上課，怎樣也能夠收獲我送給大家的禮物呢,？你就要自己“勤奮”一點了——要試圖學會用我的思維邏輯來看問題,，處理問題。方法,，就是去改寫博文,。（我是通過改寫【道德經】來學會老子的思維邏輯模式的。你想要做得更好,，一步到位,，也可以模仿我的方法）。你這樣做,，收獲的人是你,，價值無窮，別以為我能夠從中得到什么好處,。我也不在意你得了好處而沒有告訴我,。

七.樂一改寫【文科教育的核心是思維，思維教育的明珠是多元思維】一文的方法： 

分成三步：整體分析,，逐段逐句分析,，正式改寫。

整體分析包括分析校長文章的結構,，表達的目的,，表達的方式。整篇文章表達出的表面的內容之外（肉）,，內在的思想是什么（骨）,，內核中校長的價值體系和思維方式是什么（髓）？這部分每次改寫時都要重新思考體悟并寫出來,。

逐段逐句分析體現(xiàn)審學的慎思明辨的功夫,，也考量自己的思維水平，知識積累及價值取向,，要反思自己的行為和觀念,，要有實際的例子以致用。

正式改寫要先試圖用自己的方法達成同樣的目的,，且要多遍修改,，直到自己看的“過眼”。

八.樂一改寫【策論】的計劃

整體上還是按照七中的步驟進行,。因為策論中有對社會,、歷史、人性的分析，集中體現(xiàn)了校長的價值體系,，思維方式和人生閱歷的積累,，需要更加用心體悟才行，也需要去做很多“詩外”的功夫,，比如延展閱讀等,，比如研究校長在什么時候對國家寫的這封策論，策論寫好后的現(xiàn)實反映有哪些等等,！要對這篇文章從結構,、目的、內容,、校長寫時的心理和狀態(tài)有自然透徹的理解和把握,！