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想必為人父母者，無一不希望自己的孩子能慧人一等,。那么父母們就要在孩子的智商上下功夫了，先天的智商無法改變,，那就從后天培養(yǎng)中讓孩子的智商更出眾吧,！ 9個(gè)變量: 1.第一個(gè)變量是母親精神健康狀況。 如母親被兩次以上診斷為有情感障礙的,，則為高危因素,，她的孩子易發(fā)生智力障礙。因此,，保護(hù)母親情感的穩(wěn)定和平衡是極為重要的,。 2.第二個(gè)變量是母親是否抑郁。 智商高的兒童,，他們的母親75%無憂郁,；低智商兒童的母親有憂郁者占25%以上。 郁郁寡歡,，悶悶不樂,，這種心理壓抑也是高危因素，對孩子的成長極為不利,。 3.第三個(gè)變量是雙親教育兒童的觀點(diǎn),。 智商高的兒童，雙親75%是非專制型的,；低智商兒童的母親至少25%是采取專制型教育的,。 專制、強(qiáng)迫性教育是高危因素,。 4.第四個(gè)變量是母子間的相互影響,。 智商高的兒童，他們的母親75%有較多的自發(fā)愛撫表示,，而缺乏自發(fā)愛撫行為的則為高危因素,。 5.第五個(gè)變量是母親受教育程度。 母親受過中等以上的教育,，其孩子發(fā)生智力障礙的較為少見,。 6.第六個(gè)變量是父母職業(yè)情況。 技術(shù)熟練,、工作順利,、人際關(guān)系好的父母,，子女的智商較高。 7.第七個(gè)變量是家庭穩(wěn)定狀況,。 家庭幸福,、和睦、健全,，兒童受到良好影響,，將會(huì)促進(jìn)智力發(fā)育。 8.第八個(gè)變量是生活中有否發(fā)生過意外,。 智商高的兒童,，有75%以上在生活中沒有意外。 9.第九個(gè)變量是家庭大小和子女多少,。 國外調(diào)查證實(shí)：胎次多的,，智力則遞降；兩胎間隔長的孩子,，其智力高于兩胎間隔短的孩子,。 怎樣通過訓(xùn)練提高孩子智力 孩子從出生一直到25歲，大腦的各種功能才發(fā)育健全,，并不是一生下來就不能改變了,。 所以，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時(shí),，不要失望和放棄,，完全可以通過科學(xué)的心理訓(xùn)練在很大程度上提高智力水平。 訓(xùn)練方法并不是教孩子認(rèn)多少字,，背多少詩,，而是應(yīng)從以下幾個(gè)方面來實(shí)施訓(xùn)練： 1.在運(yùn)動(dòng)方面 要訓(xùn)練孩子爬行、翻身,、坐,、站、走,，以及跑,、跳、上下樓,、拍球,、跳繩、走平衡木等能力,。 有的家長因?yàn)楹⒆硬粫?huì)爬行,，就不管不教，那是不負(fù)責(zé)任的做法，應(yīng)該用手推孩子爬行,。 孩子不會(huì)跳繩,，可以讓孩子先練手搖的動(dòng)作，然后練腿跳的動(dòng)作,，再練協(xié)調(diào)在一起的動(dòng)作,。 2.訓(xùn)練孩子手的靈活性和準(zhǔn)確性 從訓(xùn)練孩子能抓住大的、近距離的東西,，能擺弄物品,，最后能拆裝物品等。 孩子躺在床上一開始可能沒有意識(shí)去抓東西,，家長可以用細(xì)繩拴住一個(gè)小玩具,在孩子眼前逗晃,，吸引孩子的注意力，讓孩子學(xué)會(huì)用手去抓懸掛物,。 3.要訓(xùn)練孩子的感知覺 新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng),，家長可以通過讓孩子看,，注視、追蹤彩色的,、運(yùn)動(dòng)的物體來訓(xùn)練孩子的視覺,；通過讓孩子尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽音樂,，給孩子讀故事等來訓(xùn)練孩子的聽覺,；通過和孩子擁抱，用粗毛巾擦身體,，讓孩子翻跟頭,、玩沙土、游泳等來訓(xùn)練孩子的觸覺,。 多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩,、聲音、氣味的刺激,。 4.要訓(xùn)練孩子的認(rèn)知能力 教孩子認(rèn)識(shí)日常用品,，掌握它們的名稱，并且要多教孩子一些常識(shí),。 例如,，一星期有幾天，太陽從哪邊出來和落下,，一斤有幾兩,，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)路和乘車等,。 5.在孩子還不會(huì)說話時(shí),，就要多和孩子說話和交流感情 讓孩子多聽音樂,、對話、兒歌,、故事等,，在娛樂中教孩子發(fā)出簡單的聲音，直到教會(huì)孩子簡單的字詞句子,。 6.家長要多擁抱,、撫摸和逗引孩子，來訓(xùn)練孩子的交往能力 多讓孩子與他人接觸,，和小朋友玩,，不要把孩子孤單單放在一邊不管不問。 7.要訓(xùn)練孩子的生活能力 例如：吃飯,、喝水,、穿脫衣服、坐便盆,、擦屁股,、系鞋帶等，逐步訓(xùn)練孩子做家務(wù)的能力,。 對于七,、八歲的孩子，要想提高智力水平,，不能僅僅著眼于訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力,；還應(yīng)該訓(xùn)練他們的注意力、自制力,、反應(yīng)能力,、協(xié)調(diào)性、動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力,。 研究發(fā)現(xiàn)：智商并非穩(wěn)定不變 英國一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),，人的智商并不像此前通常認(rèn)為的那樣基本穩(wěn)定不變，而是很有可能大起大落,，尤其在青少年時(shí)期,，普通孩子可變成聰明人，聰明人也能泯然眾人矣,。 英國倫敦大學(xué)學(xué)院等機(jī)構(gòu)研究人員在2004年測試了33名健康青少年的智商,，他們當(dāng)時(shí)的年齡在12～16歲，智商測試結(jié)果有高有低,。 2008年,，研究人員對他們進(jìn)行了又一次智商測試，結(jié)果顯示其中一些人的智商發(fā)生了變化，有低智商變高,，也有高智商變低,，高智商變得更高或低智商變得更低的情況也都存在。 其中最明顯的變化是,，有受試者智商增高或降低的幅度達(dá)20點(diǎn),，這足以將一名智商100的普通孩子帶入智商120的聰明人范疇內(nèi)，也表明聰明者可以變回普通人,。 |
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