經(jīng)過(guò)第一輪較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ),，初步掌握了初高中地理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，形成了一定的學(xué)科技能。在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),，其重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)科綜合能力的培養(yǎng),，其目標(biāo)是適應(yīng)高考“能力立意、綜合為主”的要求,，為此,，必須依照考試說(shuō)明，展開有序的地理專題復(fù)習(xí),，才能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化，也才能深入培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力,。

    一,、專題復(fù)習(xí)的思路

    1、專題復(fù)習(xí)要注意變換角度,，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。通過(guò)類比歸納、圖文轉(zhuǎn)化,、縱向遞進(jìn)和橫向遷移,，將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)具備的基本技能和方法運(yùn)用于解決問(wèn)題，重新編織所學(xué)知識(shí),，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2、專題復(fù)習(xí)應(yīng)本著問(wèn)題的提出,、分析和解決的思路,，去尋找所需要的有用知識(shí)以及恰當(dāng)?shù)姆椒ê图寄埽瑢⒅R(shí)進(jìn)行必要的拆分,、加工,、重組，形成有助于解決問(wèn)題的有用知識(shí)和技能,，最終運(yùn)用于解題,。

3、專題復(fù)習(xí)應(yīng)注意層次性,、階段性,。在專題復(fù)習(xí)中尤其要注意比照考試說(shuō)明，分層次,、分階段進(jìn)行,，不斷提高學(xué)生能力。

    二,、專題復(fù)習(xí)的類型

   （一）知識(shí)專題,，把地理教材內(nèi)容概括為四大系統(tǒng)

   1．地球運(yùn)動(dòng)專題 包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng),、水體的運(yùn)動(dòng),、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，地理事物時(shí)空變化,。本專題內(nèi)容分屬于教材不同的單元,，但它們之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,。要求學(xué)生從地球運(yùn)動(dòng)的地理意義去分析問(wèn)題,，從而推理出地理事物的成因和規(guī)律，也可以從地理事物的時(shí)空變化和分布推理出成因,。讓學(xué)生掌握各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性,，讓他們遇到某一事物的時(shí)候會(huì)自己分析，自己找規(guī)律,，做到舉一反三,。

2．人地關(guān)系專題 包括人口問(wèn)題、資源問(wèn)題,、環(huán)境問(wèn)題,、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，它們貫穿在教材很多單元,，專題復(fù)習(xí)中要把它們從教材中提取出來(lái),，整合為“地理四大問(wèn)題專題”，集中探討各個(gè)問(wèn)題的成因,、規(guī)律,、表現(xiàn)以及對(duì)策，使學(xué)生形成正確的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和發(fā)展觀。這部分內(nèi)容發(fā)展變化較大,，要注意更新,。

    3．區(qū)域地理專題 它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域,、工業(yè)區(qū)域,、城市區(qū)域,、政治區(qū)域等。區(qū)域地理是文綜考試命題的出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生必須有清晰的區(qū)域概念,，才能有極強(qiáng)的應(yīng)變能力，所以,，在考試中區(qū)域地理常常是地理科試題的瓶頸,。高考涉及的社會(huì)熱點(diǎn)本身就具有地域性，高考備考中,，要引導(dǎo)學(xué)生弄清當(dāng)今世界大勢(shì)所趨,，要將社會(huì)熱點(diǎn)與書本理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì),。

4．地理圖表專題 地理復(fù)習(xí)的“三關(guān)”(基礎(chǔ)關(guān),、圖像關(guān)、綜合關(guān))中,，最難的就是圖像關(guān),。高考中常出現(xiàn)“文綜的瓶頸是地理”的現(xiàn)象，地理是拉分學(xué)科,，其主要原因就在于學(xué)生的圖表判斷能力最難培養(yǎng),。圖像專題正是針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)的，包括日照?qǐng)D,、等值線圖,、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖,、地質(zhì)圖及相關(guān)地理計(jì)算,。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析,、判斷能力的理想手段,，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。在專題復(fù)習(xí)中,，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換,、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,，并能對(duì)圖表綜合歸納讀出各種信息,，找出有用信息分析解決問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練,，也可以讓他們自己畫變式圖,，突出圖像，培養(yǎng)地理學(xué)科的核心技能,。近幾年的文綜試卷中都把相應(yīng)的地理信息分別以圖表的形式呈現(xiàn),，命題的立意在于對(duì)圖表的分析,、歸納能力的考查，主要有以下四種：

第一,、地圖的閱讀 地圖是地理事物空間分布的信息載體,。地理知識(shí)離不開地圖，它既是學(xué)生獲得地理知識(shí)的重要信息來(lái)源,，也是靈活運(yùn)用地理知識(shí)的一種工具和手段。

第二,、等值線圖的判讀 等值線包括等高線,、等溫線、等壓線,、等震線,、等降水量線等。等值線圖屢見于歷年高考試卷之中,，應(yīng)引起足夠重視,。

第三、地球投影圖(含經(jīng)緯網(wǎng)圖,、日照?qǐng)D)的判讀 地球投影圖在近年高考試卷中也是屢見不鮮,，這類試題經(jīng)歷了從平面投影到立體投影，從“有圖考圖”到“圖形變換”,、“無(wú)圖考圖”的變遷,。

第四、統(tǒng)計(jì)圖的判讀 地理統(tǒng)計(jì)圖表包括柱狀圖,、扇形圖,、曲線圖、三角坐標(biāo)圖等,。其判讀方法主要是通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比或簡(jiǎn)單計(jì)算,，概括地理事物的發(fā)展變化趨勢(shì)。此外,，還有地理聯(lián)系框圖的判讀,，主要是根據(jù)地理事物的因果聯(lián)系進(jìn)行判斷。

   （二）題型專題,，信息提取,、空間定位、時(shí)間判斷,、規(guī)律總結(jié)是近年來(lái)地理高考試題的主要題型,，筆者認(rèn)為，在開展提醒專題復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下4個(gè)方面：

    1．有效信息的提取 限制條件增多,，已知條件隱晦,，如何提取,、加工信息，是近年來(lái)地理高考試題的顯著特點(diǎn),。試題往往都提供一些文字情景或圖形信息,，有些是直觀表示的顯性信息，有些是需要?jiǎng)佑迷兄R(shí)儲(chǔ)備加工以后才能得出的隱性信息,，有些是有效信息,，有些是干擾信息。因此,，教師要精選隱晦條件和限制條件多的練習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，使學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，排除干擾信息,，最大限度地捕捉試題材料中的有效信息，辨析得出試題中的限制條件和隱晦條件,。

2．空間地理定位 地理學(xué)科的突出特點(diǎn)之一是區(qū)域性,，高考地理知識(shí)和能力的考查也是以區(qū)域?yàn)檩d體才能實(shí)現(xiàn)，空間區(qū)域定位便成了地理高考乃至文綜考試的門檻,。備考復(fù)習(xí)時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)是位置的確定，空間區(qū)域定位的方法主要有：

首先,，根據(jù)地理位置包括經(jīng)緯位置(重要的經(jīng)線,、緯線及其所經(jīng)過(guò)的主要地區(qū)，重要國(guó)家及城市的經(jīng)緯位置),、海陸位置及其他相關(guān)位置(主要指交通位置及區(qū)域界線),。

其次，根據(jù)地理事物典型的輪廓或形狀(大陸,、島嶼,、半島、海灣,、內(nèi)海,、海峽、主要國(guó)家,、主要湖泊等的輪廓以及主要山脈,、主要河流的走向分布)等來(lái)定位，此為輪廓定位,；

再次,，根據(jù)重要地理事物及現(xiàn)象的分布來(lái)定位，此為特征定位。從空間定位人手,，整合知識(shí)系統(tǒng)(概括區(qū)域特征,，如氣候、地形,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型等),，綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般包括八個(gè)方面：位置,、氣候,、地形、河流,、資源,、交通、農(nóng)業(yè),、工業(yè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題,、一個(gè)區(qū)域是否分析得完整,，可對(duì)照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索,，設(shè)計(jì)出綜合問(wèn)題,，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)具備積極有效的思維，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，逐步形成綜合能力。

    3．時(shí)間判斷,、計(jì)算 時(shí)間判斷是地理時(shí)空題的解題關(guān)鍵,，時(shí)間又是與人類生活密切相關(guān)的地理問(wèn)題，是落實(shí)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”教育理念的重要教學(xué)內(nèi)容之一,，有助于學(xué)生理解人類生活的地理環(huán)境,，形成正確的地理時(shí)空觀，其中地方時(shí),、日期,、季節(jié)是地理高考的主要時(shí)間單位。

4．規(guī)律的總結(jié) 對(duì)高中地理涉及的重要規(guī)律要進(jìn)行細(xì)致地歸納,，對(duì)每一條規(guī)律都能加以理解并準(zhǔn)確表述,。此外，還應(yīng)熟練地運(yùn)用規(guī)律解決相關(guān)問(wèn)題,。

三,、專題復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

（一）課前學(xué)案的準(zhǔn)備

1、 準(zhǔn)備好填充式知識(shí)復(fù)習(xí)體系

① 類似性原則

② 重點(diǎn)性原則

③ 創(chuàng)新性原則

④ 理性認(rèn)知原則

⑤ 靈活性原則

2、準(zhǔn)備課堂和課后復(fù)習(xí)所需的導(dǎo)入題,、擴(kuò)展題和訓(xùn)練強(qiáng)化題,。

（二）課中突破重難點(diǎn)

① 針對(duì)自己學(xué)生特點(diǎn)對(duì)第一階段學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決，鞏固舊知,。

② 針對(duì)學(xué)生容易遺漏的,、忽視的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)

③ 對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)突破

④ 對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的思路想法加以評(píng)析

（三）導(dǎo)入編選習(xí)題

編選習(xí)題要有層次性、針對(duì)性,、典型性,，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、重,、難點(diǎn)加以練習(xí),。

（四）考點(diǎn)知識(shí)回顧

結(jié)合考試說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)回顧、規(guī)律總結(jié),。

（五）加強(qiáng)例題的拓展

選編的立體要有典型性,、層次性、綜合性,、時(shí)效性,，注意做到舉一反三和反三歸一，放得開,、收得攏,。重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的擴(kuò)展，特別是讀圖題的信息獲取,、試題分析,、知識(shí)調(diào)用、語(yǔ)言組織,、描述闡釋各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言邏輯性的訓(xùn)練。

（六）深化專題訓(xùn)練

根據(jù)專題教學(xué)目標(biāo),，精心編選課后訓(xùn)練深化題,，力求做到：

① 針對(duì)性強(qiáng)

② 有效拓展

③ 內(nèi)容新穎

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，必須綜合考慮,、巧妙安排,，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際操作中,，由于時(shí)間有限,，在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，專題復(fù)習(xí)不宜過(guò)多過(guò)深,，不必面面俱到,，要注意對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解決,，重難點(diǎn)的突破，對(duì)每一道習(xí)題,，都應(yīng)要求學(xué)生按照高考答卷要求,，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精煉,、準(zhǔn)確,，以求學(xué)生在高考時(shí)能發(fā)揮出最佳水平。