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1.課時和上課時間,。 我們這個課是第一階段字母發(fā)音的課,，跟去年10月份開的班講的內(nèi)容是一樣的，從這周四晚上開始正式開始第一節(jié)課,，一共是45節(jié)課,，每周一節(jié)課，每周四晚上19:45上課,。前20-30分鐘是針對孩子的課,，家長可以帶著孩子一起來上課，后半個小時是針對家長的單獨的介紹親子游戲的課,。 2.關(guān)于學(xué)習(xí)進度：45節(jié)課的安排,。 45節(jié)課學(xué)完set7的前26個字母發(fā)音，但是如果家長能理解我關(guān)于自然拼讀公開課的講座內(nèi)容會發(fā)現(xiàn)這45節(jié)課的重點并不是這26個字母發(fā)音,，由此衍生的知識點非常豐富,。我們會指導(dǎo)孩子從字母發(fā)音——單詞——標(biāo)題卡——句子——短文。一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，才能學(xué)的牢固,，才能真正幫助孩子走向英語的自主閱讀的道路。 備注：標(biāo)題卡就像報紙每篇文章的標(biāo)題,，高度概括某個事件,，看了這個標(biāo)題卡就能知道新聞的大概意思，它是組成句子的基礎(chǔ),。比如 a cat on a mat這樣的,。 3.在課上，我如何和孩子互動,。
1）我在課上提問題,，孩子答，家長可以在旁邊監(jiān)督,，看孩子是否按照我的要求回答問題,。 2）及時互動課的時候，孩子愿意發(fā)言,，可以發(fā)言,，如果時間沒有那么多的話,，家長可以錄音下來，我課后來聽,，然后點評,。 3）我們上課時間有限，不能保證都互動上,，但是我們還有上課的微信群,，在微信群里孩子愿意也可以和我互動。 4）45節(jié)課,，一周一節(jié),，每次一個小時，我只能作為引導(dǎo)的作用,，剩下的部分一定要靠父母的配合,，但當(dāng)家長在輔導(dǎo)孩子的過程中出現(xiàn)問題的時候，請記住我永遠在你們身后,。 我曾經(jīng)在qq群里說過一句話：“我們的課程最關(guān)鍵的部分就是引領(lǐng)家長如何有效地科學(xué)地和孩子一起學(xué)習(xí)英語,，當(dāng)孩子看到爸爸媽媽和他們一起學(xué)，他們體會到同舟共濟,，更愿意學(xué)習(xí),，父母有時候還可以故意問孩子，那天櫻桃老師課上怎么說的來著,，媽媽忘了,，你還記得嗎？教我一下吧等等,，不動聲色培養(yǎng)孩子輸出的習(xí)慣,。” 很多家長擔(dān)心的“網(wǎng)課如何做到和孩子的互動”問題,，原來也是我的擔(dān)心,，根據(jù)我們第一期網(wǎng)課學(xué)員的反饋來看，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不但堅持而且超額完成,，原來家長30分鐘孩子30分鐘的課程安排,，到最后就變成孩子50-55分鐘，家長只有5-10分鐘草草結(jié)束,。這是因為在上課的過程中,，我給孩子出問題，玩游戲,，讓他們跟著我的步驟走,，不斷地鼓勵孩子，叫出他們的名字，孩子感受到被重視的感覺,，越發(fā)積極應(yīng)對。 4.關(guān)于自然拼讀中的字母音與中文中的拼音是否混淆的問題：
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)新事物的時候,，因為知識掌握的不牢固,，對其他相似的知識點產(chǎn)生混淆，很正常,。但是,，我們不知道的是，孩子在混淆過程中不斷自我糾正,，慢慢積累該知識點,，一旦該知識點掌握牢固了，自然就不會再混淆了,。國內(nèi)拼音據(jù)說在短時間內(nèi)密集完成的,，平時老師會有很多的練習(xí)，很快就能掌握,。 我的英語拼讀網(wǎng)課時間拉的很長,，一個禮拜才教一個字母發(fā)音，通過各種形式讓孩子掌握這個發(fā)音,，所以想混淆也難,。 根據(jù)第一期網(wǎng)課學(xué)員小S（6歲，幼小銜接階段）家長的反饋來看,，她家小孩是拼音和自然拼讀同時學(xué)的,，不光是因為上櫻桃老師的網(wǎng)課，幼兒園的英語課也在學(xué)習(xí)拼讀,，幼小銜接課在學(xué)拼音,。極少數(shù)情況會有輕微的混淆，但是孩子很快就能自我糾正,?；煜菚簳r的，她覺得自家孩子身上來看,，這兩者的學(xué)習(xí)還有互相促進的作用,。 5.孩子是否需要有基礎(chǔ)？ 在Phonics教程里,，如果有一定的聽音辨音能力當(dāng)然最好,，但如果沒有基礎(chǔ)的話，也沒有關(guān)系,，只要年齡夠了,，有能夠坐下來聽課參與活動的意愿，家長旁邊稍微監(jiān)督,，就可以了,。之所以一個禮拜一節(jié)課,，就是想給大家更多的時間和孩子一起玩游戲，做互動,，而這些游戲同時也包含了聽音辨音游戲,。 6.關(guān)于課后閱讀材料的使用 在上課過程中，我會根據(jù)需要給大家上傳一些經(jīng)典繪本的電子版圖書和音頻,。至于配套學(xué)字母發(fā)音的繪本,，有一套是我們提供電子版和音頻，其它的大家家里有什么自然拼讀的資料,，上課的時候可以跟著課程進度配合使用,。 大家問的比較多的購買什么紙質(zhì)讀物的問題： 推薦櫻桃老師即將出版的那套自然拼讀圖書，可以作為教材使用,。該書預(yù)計會在六一出版,。 其它配套讀物推薦： a. 《清華兒童英語分級讀物：朗文 機靈狗故事樂園》ABC級 b. 《攀登英語閱讀系列》“有趣的字母”系列 7.老師的課程安排，如何兼顧不同年齡階段的孩子,？ 我對每個孩子的程度不了解,，因此會按一般孩子的要求設(shè)計課程，如果針對于大點的孩子,，我會給他們更多的練習(xí)題,，除了簡單的和字母相關(guān)的拼讀書本，還要多讀一些經(jīng)典繪本,，這個對提升孩子各方面的能力都非常好,！ 大家一直說大點的孩子對一些游戲感到幼稚！有這個可能,！但其實很多小學(xué)1-2年級的孩子還是很享受跟媽媽爸爸在一起那種純粹簡單的快樂,！家長在跟孩子玩游戲的過程中講話的語言可以有所改變。 當(dāng)然,，大一些的孩子需要一些更正規(guī)的題目訓(xùn)練，因為他們接受的能力很強，所以櫻桃老師會布置一些作業(yè)讓大孩子challenge themselves,。 |
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