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　　昨天聽了一堂想媽的線上培訓(xùn)課，受益匪淺,。讓我對英語啟蒙有了重新的定位和更清醒的認(rèn)識,。“以愛的名義出發(fā)學(xué)英文”“英語啟蒙不是讓家長教孩子英語,，而是讓父母陪伴孩子學(xué)英語”顛覆了我經(jīng)歷過的,、傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育” 。

　　很多媽媽可能也像我一樣,，英語就僅僅限于上學(xué)階段,，大學(xué)四六級，畢業(yè)后和英語徹底say goodbye,，工作也和英語沒半毛錢關(guān)系,，從此英語徹底還給了老師。自從有娃又重新開始關(guān)注英語啟蒙,，加入各種英語學(xué)習(xí)閱讀群,，每天爬各個(gè)群的幾千層樓學(xué)習(xí)牛媽牛娃介紹的經(jīng)驗(yàn)和方法，瘋狂跟蹤各類囤書網(wǎng)站動態(tài)信息,，凡是專家達(dá)人推薦的好書統(tǒng)統(tǒng)收入囊中,，百度、360,、51各種云里收集了各類英語啟蒙的資源,，上班空閑也要拿出英語啟蒙類書來研究研究……刻苦專研的勁頭一點(diǎn)也不亞于高考。（各種自我佩服）但由于自身英語菜鳥級,，所以對給孩子啟蒙英語憂心忡忡,，懷疑、否定、彷徨…

　　想媽說,，她也是個(gè)英文菜鳥級媽媽,，既不是教育科班出生，也沒有一口令人羨慕的地道口語,，工作上沒有使用英語的機(jī)會,，生活中沒有使用英語的愛好，但這絲毫不影響她和孩子在英語啟蒙道路上走得順暢愉悅,，因?yàn)楦改傅挠⑽乃讲⒉粵Q定孩子的英文水平,，英語不好的父母，一樣能培養(yǎng)出英語很棒的孩子,。這些話讓我頓時(shí)充滿了信心,、點(diǎn)燃了斗志。

　　“英語啟蒙一點(diǎn)都不高深,、神秘,，千萬別被傳統(tǒng)的刻板印象給嚇跑。很多親對英語啟蒙的理解存在誤區(qū),，應(yīng)試教育當(dāng)中我們曾有過的背單詞,、背句型的不太美好的經(jīng)歷，被不自覺地印成標(biāo)簽貼在了幼兒英語啟蒙上,，使得大家對啟蒙心存疑慮,，唯恐自己不夠優(yōu)秀的英文誤導(dǎo)了孩子，或是不忍讓孩子早早陷入學(xué)英語的痛苦,，猶猶豫豫就錯(cuò)失了英語啟蒙的良機(jī),，所以說，父母的英語觀決定了孩子的英語力,?！?/p>

　　今天，站長就來分享想媽課堂的部分筆記內(nèi)容,，純干貨,，希望能給同我一樣，在幼兒英語啟蒙道路上困惑的媽媽們以啟示,。

　　傳統(tǒng)概念里,，英語啟蒙是英語專業(yè)家庭的專利，如果父母沒有扎實(shí)的專業(yè)背景,、沒有一口流利的口語,，是沒法開口教孩子英語的……家長對英語啟蒙認(rèn)知上存在的諸多誤區(qū)，使得很多家長對啟蒙心存疑慮,，唯恐自己不夠優(yōu)秀的英文誤導(dǎo)了孩子,，猶猶豫豫當(dāng)中,，就錯(cuò)失了英語啟蒙的良機(jī)。事實(shí)上,，在中國,，幾乎所有家庭都可以做英語啟蒙！幾乎所有家庭都可以讓孩子愛上英文,！關(guān)鍵就在于,，要找到開啟英語之門的鑰匙——適合自己家庭的英語啟蒙法。

　　誤區(qū)一：做英語啟蒙,，父母要英文很好才行

　　首先,，大家要清楚：英語啟蒙不是讓家長教孩子英語，而是讓父母陪伴孩子學(xué)英語——這句話很重要,！是不是頓時(shí)覺得壓力小了很多,？

　　其次，幼兒學(xué)英語與成人有著本質(zhì)的區(qū)別,。成人學(xué)語言是有意識的,、受認(rèn)知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”,；而幼兒面對語言，是從大量的語言接觸和使用中,，自然吸收語言信息,，無意識地獲得語言感知和理解能力，像學(xué)母語那樣,，學(xué)會并掌握語言卻并不感覺是在學(xué)習(xí),，因此稱作“語言習(xí)得（Language Acquisition）”。

　　這里談到的語言接觸,，不要求來自父母,，原版的視聽素材完全可以做替補(bǔ)，而這些替補(bǔ)素材如今可謂俯拾皆是,，這就意味著啟蒙的客觀條件人人都具備,，誰都可以做家庭英語啟蒙。

　　如果一定要給父母一個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn),，我認(rèn)為：只要父母通過查字典預(yù)習(xí),，能完整朗讀完一本繪本里的文字，即使發(fā)音不準(zhǔn),，也完全具備了英語啟蒙的語言水平要求,。但是，僅具備語言水平還不夠,，英語啟蒙更多考驗(yàn)的是父母兩方面的品質(zhì)： 一是堅(jiān)持到底的精神,。教育的核心就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在英語啟蒙初期尤為重要,，體現(xiàn)在生活中，就是父母要有規(guī)律地提供各類資源,，固定時(shí)間親子閱讀,、每天聽音頻磨耳朵，并且做到日復(fù)一日堅(jiān)持不懈,，每天哪怕只有15分鐘,，久而久之也能成為習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，會使人省去許多精力,，用最少的努力，取得較高的效率,。二是敏銳的洞察力,。英語啟蒙是個(gè)曠日持久的過程，必須讓孩子從英文中找到內(nèi)心的愉悅感,，有了美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，才能保持學(xué)習(xí)熱情長期不退減。所以各類資源的提供,，都應(yīng)從孩子當(dāng)下的喜好出發(fā),，這個(gè)“喜好”的把握，就要求父母要有敏銳的洞察力,，知孩子所想,、所好，并能根據(jù)生活經(jīng)歷和喜好的變化及時(shí)調(diào)整資源,，最大限度地保護(hù)和發(fā)展孩子說英語,、學(xué)英語的積極性。

　　如果說英語啟蒙是在拼媽,，拼的一定不是英語水平,，而是誰更能堅(jiān)持、更能準(zhǔn)確把握孩子的喜好,。

　　誤區(qū)二：缺了語言環(huán)境,，孩子不可能說一口流利的英文。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有外教,，肯定比父母教的好,。

　　語言環(huán)境固然重要，這就好比母語的學(xué)習(xí),，浸泡在母語環(huán)境中,，即使你什么都不教，孩子也能自然習(xí)得母語,。但英語不一樣,，能講一口地道英語的中國父母畢竟鳳毛麟角,，非英語專業(yè)家庭想要通過搭建語言環(huán)境來啟蒙可以說不現(xiàn)實(shí)。那么,，缺了語言環(huán)境,，就一定學(xué)不好英語嗎？ 顯然不是,。臺灣著名教育專家洪蘭教授在《好孩子：三分天注定,，七分靠教育》一書中提到“未上補(bǔ)習(xí)班、未請過家教,，只是平時(shí)常收聽英語廣播及看英語小說,，最終托福考滿分”的成功案例,，廖彩杏女士主張以100本有聲英文繪本,，讓孩子說上一口字正腔圓的好英文；汪培珽女士的親子英語秘訣則在于橋梁書及名家繪本的共讀,，近年內(nèi)陸類似的成功案例也不在少數(shù),，想想也是案例之一。

　　綜觀英語學(xué)習(xí)的各家之道,，不難發(fā)現(xiàn)有三個(gè)重要的共通之處：

　　1. 沒有外來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參與?，F(xiàn)在各類英語培訓(xùn)班主打歐美模式、全程外教,，且不論收費(fèi)何其昂貴,，僅靠每周一兩次、每次一兩個(gè)小時(shí)的英語“熏陶”,，離習(xí)得一門語言的目標(biāo)相差太遠(yuǎn)，充其量只能是“錦上添花”,。所以,，問我報(bào)培訓(xùn)班行不行的媽媽們，我都回答：行,，只要您除了學(xué)幾個(gè)句子和一些單詞別無他求,。

　　2. 重點(diǎn)依靠家庭的力量。通過親子的方式,，不是主要靠對孩子“說”來學(xué),，而是靠陪孩子“聽”和“讀”來學(xué)，讓孩子每日“浸泡”在英語學(xué)習(xí)的氛圍中,，養(yǎng)成習(xí)慣,，并成為生活的一部分。

　　3. 給孩子純正的第一手學(xué)習(xí)資源,。通過大量原汁原味的聽力輸入與優(yōu)質(zhì)童書的親子共讀和自主閱讀,，讓孩子掌握地道的英語表達(dá)方式,，最終掌握一門純正的語言。

　　所以說,，對非英語專業(yè)家庭來講,，用心打造英語學(xué)習(xí)環(huán)境比糾結(jié)于語言環(huán)境更有意義得多。

　　誤區(qū)三：媽媽發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，才能開口教孩子,。

　　發(fā)音問題，困擾了很多媽媽,。如果我們秉持同一套標(biāo)準(zhǔn)看待母語和英語,，會發(fā)現(xiàn)很多問題就能迎刃而解。比如說聽英文童謠,，有人說太難,，我都聽不懂，孩子就更不懂,。聽童謠為什么要糾結(jié)于孩子懂不懂,？我們小時(shí)候媽媽教《小兔子乖乖》的時(shí)候，媽媽也不怕我們聽不懂“乖乖”是不是,？聽童謠的目的不是為了聽懂,，只是感受一種語言的韻律節(jié)奏。發(fā)音問題也是這樣,，可以說,，華東、華南一帶普通話標(biāo)準(zhǔn)的媽媽并不多,，但這絲毫不影響媽媽們親子共讀的熱情,，大家在念中文故事書時(shí)，不是也不苛求普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)么,？

　　英文學(xué)習(xí)同理,，科學(xué)研究表明，幼兒具有自動正音的能力,，只要標(biāo)準(zhǔn)音的輸入大于非標(biāo)準(zhǔn)音,，孩子就能自動趨于標(biāo)準(zhǔn)音。這在現(xiàn)實(shí)中很容易驗(yàn)證：有些家長能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，但他們都有工作,，孩子則由爺爺奶奶照看，但爺爺奶奶講普通話多帶地方口音,，在這種語言環(huán)境下成長的孩子雖長時(shí)間與有口音的祖輩相處,，普通話卻很標(biāo)準(zhǔn)，究其原因,，就是因?yàn)橥ㄟ^與父母交流,、在學(xué)校學(xué)習(xí)以及在其他環(huán)境（如電視,、廣播等）下接受的標(biāo)準(zhǔn)普通話輸入超過了有口音的普通話輸入。

　　所以,，孩子的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度并不單純?nèi)Q于父母的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn),，而取決于標(biāo)準(zhǔn)音輸入的量，這個(gè)量從何而來,？靠的就是原版優(yōu)質(zhì)音頻,。有音頻在，媽媽們就放心大膽地讀吧,。

　　誤區(qū)四：過早學(xué)習(xí)英文,，會與中文混淆，導(dǎo)致兩種語言都學(xué)不好,。

　　兒童是用不同的腦區(qū)掌握不同的語言的,，浸泡在雙語環(huán)境下的孩子，頭腦中存在兩個(gè)語言系統(tǒng),，多種語言的輸入并不會造成兒童的語言混亂,，相反，及早學(xué)習(xí)外語,，會使孩子的雙語能力和智力得到比單一語言環(huán)境下成長的孩子更快得提升,。

　　已有實(shí)證研究證實(shí)，學(xué)習(xí)第二語言能顯著改變腦的功能和結(jié)構(gòu),，“在左側(cè)頂下皮層有一個(gè)區(qū)域,，雙語或者多語者的這個(gè)腦區(qū)的面積要比單語者更大，而且,，小時(shí)候?qū)W習(xí)第二語言的人或者那些外語非常流利的人,，這個(gè)腦區(qū)的面積更大?！?/p>

　　同時(shí),，學(xué)習(xí)雙語能提高孩子的認(rèn)知能力和自制力，在理解他人的想法方面,，“雙語兒童”也要比“單語兒童”更強(qiáng)。用外語思考還能減少深層的,、誤導(dǎo)性的偏見,，從而使人正確權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)利弊，做出更合理,、理性的決定,。此外，同齡情況下,，同時(shí)掌握兩種及以上語言的兒童的詞匯量和知識之和,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過只會單一母語的兒童,，因此，從小學(xué)外語對孩子自信心,、自豪感的培養(yǎng)作用也是不可忽視的,。

　　所謂的多種語言輸入混亂，無非是在孩子渡過語言靜默期,，嘗試輸出時(shí),，時(shí)間會比單一語言輸入的兒童可能晚一點(diǎn)，但一旦輸出,，整體輸出量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單一語言兒童,。

　　簡而言之，英語啟蒙遠(yuǎn)不如想象中恐怖,、高深,，只要稍作努力，任何媽媽都可以啟蒙,。

　　如果對啟蒙時(shí)間有疑義,，建議大家翻翻看兩本權(quán)威的書，一本叫《腦的閱讀》,，一本叫《兒童大腦開竅手冊》（來源|微信公眾號“么么噠童書小站”）

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