“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)必須初步掌握的四種技能，它們之間的關(guān)系是相輔相成,，互相促進(jìn)的,，聽(tīng)說(shuō)重要，讀寫(xiě)同樣不可輕視,，尤其是在小學(xué)高年級(jí)階段,。今天筆者將與大家分享一部非常不錯(cuò)的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)視頻教程，歡迎來(lái)觀看學(xué)習(xí),。
英語(yǔ)教師對(duì)于詞匯教學(xué)一直都很重視,，但為什么在進(jìn)行英文寫(xiě)作時(shí)，有的學(xué)生可以下筆如流水行云,，有的學(xué)生則萬(wàn)語(yǔ)千言無(wú)從下筆呢?很大程度取決于教師有沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累,。由此可見(jiàn)，詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，培養(yǎng)小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略,，逐步積累詞匯，對(duì)于提高小學(xué)生的英文寫(xiě)作能力十分重要,。下面就筆者在教學(xué)中的心得,，提供一些相關(guān)的建議：
1. 猜測(cè)策略(Guessing
strategies),。在教學(xué)新詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用一定的猜測(cè)策略,，找出新詞的意思,，即：利用基本常識(shí)推測(cè)單詞在情景中的意思;利用所熟知的話題相關(guān)的知識(shí)猜測(cè)單詞的意思;利用文中其他詞或表達(dá)方式猜測(cè)單詞的意思等。
2. 詞匯聯(lián)想(Word
association),。詞匯聯(lián)想活動(dòng)可用于擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的詞匯,，并幫助他們記憶學(xué)過(guò)的一個(gè)詞或一組詞。在此類活動(dòng)中,，通常會(huì)給學(xué)習(xí)者一個(gè)詞或一組詞(如：eat),，要求他們隨意脫口說(shuō)出聯(lián)想到的詞(breakfast,
lunch, noodles, bread, pizza,
等等)學(xué)習(xí)者通過(guò)交流各自聯(lián)想到的詞，看看它們是如何聯(lián)系在一起的,，通過(guò)交流,，加深他們對(duì)詞匯意思的理解。
3. 詞匯手冊(cè)(Vocabulary
books),。要調(diào)動(dòng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,，教師應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾巫鲈~匯手冊(cè)，記錄在不同情景中學(xué)到其所遇到的(包括課外的)詞匯和簡(jiǎn)單的表達(dá)方式,。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)繪圖,、剪貼畫(huà)、抄錄范例等方式記錄單詞的意思,。教會(huì)他們?nèi)绾伟研聦W(xué)的詞匯按類別分成有意義的組別,，如：顏色、食物,、植物,、活動(dòng)、月份,、動(dòng)物,、情感等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在記錄單詞時(shí),，不僅要記錄單詞的意思,，還要記下含該詞的例句。
4.使用和制作詞典(Using and making
dictionaries),。到了小學(xué)高年級(jí),，教師應(yīng)在教學(xué)課程進(jìn)行過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用詞典查找拼寫(xiě)詞義的能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自制詞典,，記錄在不同情景中學(xué)到的詞匯,。重要的是，每本自制的詞典都應(yīng)有一個(gè)主題，如：玩具,、服裝,、地點(diǎn)等等。
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