讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本

在閱讀中積淀,，這是寫作的命脈,。廣泛閱讀,會給作文帶來豐富的營養(yǎng)和微量元素；摘抄,是促進學(xué)生廣泛閱讀的有效方式,。我每接手一屆學(xué)生時,必讓學(xué)生每周摘抄一篇自己喜歡的文章,并盡量在文章后面寫寫自己的感悟,沒有感悟的,可以畫一下自己最喜歡的句子,。文章的選擇沒有任何限制,唯一的要求就是一定要選他們最喜歡的。這樣做的目的,就是希望學(xué)生們的閱讀無拘無束,能見什么就讀什么的,并有所思考和選擇,。

每逢雙休日,我就會定下心來,認(rèn)認(rèn)真真地看他們的摘抄,看他們的感悟,。凡看到有感觸的文章時便不禁要評點一番,有對文章內(nèi)容產(chǎn)生的共鳴,也有對文章章法的縷析。學(xué)生們有了老師對文章的點評,閱讀也有了動力,。同時,對于識別佳作的眼界和標(biāo)準(zhǔn),師生之間也多了一種交流和理解,。

我發(fā)現(xiàn)一個特別有意思的現(xiàn)象:作文水平高的學(xué)生,其摘抄的文章檔次也高；作文水平較差的學(xué)生,其摘抄的文章也不好,。這個現(xiàn)象固然有學(xué)生態(tài)度的問題,但背后隱藏的是一種識別佳作的眼界,。我跟學(xué)生們開玩笑地說,那才叫“鳳眼識寶,龍眼識珠,老牛識稻草”。

其實,摘抄的過程就是一個深入思考,、選擇的過程,一個作文眼界提高的過程,一個對好詞佳句進行消化,、吸收的過程。有了這個過程,學(xué)生自己在寫作的時候,思考和選擇的眼界也會不由自主地得到提高,語言水平也會不知不覺地得到提升,。也許,這就是摘抄的最大益處,。每逢送走一屆學(xué)生，我給他們最好的畢業(yè)禮物是一大本我們共同完成的厚厚的摘抄本,，上面每篇有我工工整整寫下的感觸,，還有他們不斷提高的寫作水平。

每天誦讀一段經(jīng)典名句

俗話說“腹有詩書氣自華”,，作文同樣如此,。每天誦讀一段經(jīng)典名句,，就會積累豐富的文化知識，積淀豐厚的文化底蘊,。在寫作中,，我們恰當(dāng)?shù)囊茫褎e人的精華融為自己的血液,，或擬為標(biāo)題,，或引為題記，或點綴在行文當(dāng)中……能更傳神,、凝練地表情達意,，更能讓作文充滿文學(xué)色彩，散發(fā)濃濃的書香氣,，彰顯出我們的文化積淀和人文素養(yǎng),，使自己的語言出彩,，作文出彩,！

其實，許多名人都是很重視誦讀經(jīng)典的,。如司馬光所言：讀重要之書,，不可不背誦。我們熟悉的名家,如魯迅,、冰心,、錢鐘書等，都是能夠?qū)⒑芏嗝鲿潮吵鰜淼娜?。馬克思的《資本論》語言是十分精美的,，他就能用英語流利背出莎士比亞的戲劇臺詞。大學(xué)問家顧炎武可以背誦十四五萬字的《十三經(jīng)》,，現(xiàn)代文學(xué)巨匠茅盾能背出一百二十回的《紅樓夢》,。

無論我任教哪一個班級，我都會布置學(xué)生們每天輪流在黑板的頂部抄寫一段經(jīng)典名句,，全班學(xué)生利用課間休息時間把它背熟,。每一次上語文課，我總要在課前抽學(xué)生背一下,，遇到稍難的內(nèi)容,，我就講解給學(xué)生聽。

這樣一學(xué)期下來,，學(xué)生們積累了不少經(jīng)典名句,。如“一個人并不是生來要給打敗的,你盡管可能把他消滅,但就是打不敗他?！薄昂媳е?，生于毫末,；九層之臺，起于累土,；千里之行,，始于足下?！庇洃洩q新的是,，有一個學(xué)生那天寫了《簡·愛》中主人公簡·愛的經(jīng)典臺詞：“你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎,？我向你起誓：如果上帝賜予我財富和美貌,，我會讓你難于離開我，就像我現(xiàn)在難于離開你一樣,。上帝沒有這樣安排,。但我們的精神是平等的。就如同你我走過墳?zāi)?，平等地站在上帝面前,。”我還特意夸獎了那個學(xué)生,，并簡單地介紹簡·愛的故事：簡·愛是一個從小變成孤兒的英國女子,，在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我,，最終獲得幸福,。她以她那不屈的尊嚴(yán)和高貴的人格打動了我們的心。

幫學(xué)生建一個博客

我剛參加工作時,，在沉重的壓力下感到窒息,。后來，有緣與博客相遇,，在張文質(zhì)老師的引薦下,，找到了溫暖的大家庭“1+1教育網(wǎng)”，遨游在“1+1教育博客圈”中,彼此分享著教學(xué)的點點滴滴,，就像電影《阿凡達》中動植物通過那茸茸的尾巴鏈接生命密碼,，生命在此刻簡單而溫暖，我也找到教師職業(yè)最為快樂的生活方式,。我們班的學(xué)生大多有QQ,而且建有班級的群,，他們邀請我加入他們的群。我經(jīng)常讀到他們在QQ空間上掛的一些描述個人情感的日志,，文筆優(yōu)美,，感情細膩，這觸動了我：為什么我們的學(xué)生不可以寫博客呢,？我就要求他們統(tǒng)一在“1+1教育網(wǎng)”自己用實名建博客,，大家一起加入“教育行者”博客圈,。每周完成習(xí)作后，我希望他們能發(fā)表在自己的博客上,，讓老師和同學(xué)能夠馬上欣賞,，互相評論。

這對學(xué)生吸引力很大,，因為以往大多數(shù)學(xué)生的作文都是寫完以后,，除了老師的批改外就“深藏閨中無人識”，無法體會到寫作帶來的快樂與成就感,，寫作的興趣和積極性逐漸被削弱,，以至湮沒。在博客上發(fā)表,，不必經(jīng)過老師的審定,、篩選、淘汰,，任何人的作文都得以發(fā)表,，滿足了許多學(xué)生當(dāng)作家的欲望，體驗到寫作的成就感,。這種成功的享受,，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的寫作心態(tài)并樂于寫作,。同時博客可以讓學(xué)生們相互觀摩,，取長補短，互評互改,，共同提高,。

描述經(jīng)歷過的生活

“2009年5月14日”是個非常普通的日子,張文質(zhì)老師主編的“明日教育論壇”發(fā)出了一個“共同記載這一天”的征稿帖。我把它介紹給學(xué)生,于是,這一天成了班上所有學(xué)生最有體驗的一天,就連平時寫作文一臉苦相的學(xué)生,都積極地參與進來,寫出了真實的生活,。這讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn),原來每個普通人的生活都可以如此精彩,。平時寫作文如同擠牙膏的小鵬,竟然寫出了一千多字。

讓學(xué)生用文字記錄普通的一天,確實是一種很好的作文指導(dǎo)方法,其背后的價值和意義,更值得教師們?nèi)ド钏?。一些教師頭腦中總有一個固定的思維模式:作文訓(xùn)練,就得像作文考試一樣,命題一定要有難度,。結(jié)果呢,一方面,教師為“出什么題目”而搜腸刮肚；另一方面,面對那些遠離實際生活的作文題目,學(xué)生們在為“寫什么”而大傷腦筋,。不難看出,學(xué)生懼怕作文就是因為總要面對沒話可說的題目,。讓學(xué)生有話敢說、有話可說,、有話有地方說,這才是作文教學(xué)的真正目的,。

作文教學(xué),不妨先給學(xué)生一片“廣闊的藍天、草地”,讓他們進行真實的生活體驗,讓他們描述生活的本身,。時間久了,寫作水平自然提高了,這才是應(yīng)該追求的作文教學(xué)的本真,。

我們的學(xué)生在寫關(guān)于親情的作文時,可以把當(dāng)周每一天與父母在一起時的所言,、所行、所感,以日記的形式真實地記錄下來,等到周末寫作時,再對記錄進行刪減,。這樣一來,學(xué)生們都有事情可寫,寫出來的作文還特別有生活味道,特別感人,。

多對學(xué)生的作文進行面批

對語文教師來說,人生一大樂事,莫過于課余時三五學(xué)生手捧文稿雀躍左右,眼里溢滿渴望和期待:“老師,我寫的這篇文章,請幫我指點指點!”這時候,我會停下手中的活,在電腦上把文章敲出來,修改后打印給他。確實好的文章,就給每個學(xué)生都印上一份,?？吹浇處熯@么重視,學(xué)生心里自然就有一種成就感。

其實,批改學(xué)生作文,必須像雕刻核舟那樣,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上 ,量體裁衣,，然后面對面交流,讓孩子自由地“呼吸與吐納”,。

讓學(xué)生自由地“呼吸與吐納”,其實就是與學(xué)生面對面、心對心,這樣才會產(chǎn)生火花,才會有能量,才會激發(fā)他們寫作的靈感和熱情,。

讓學(xué)生寫寫文學(xué)作品

上學(xué)期剛開學(xué)的時候,，班上一個學(xué)生上課不愛聽講，還小聲地朝后面嘀咕著什么,。他發(fā)現(xiàn)我注意到了他,，趕忙安靜下來。課后,，他的同桌告訴我,，他上課在寫小說，居然在小說中還給同桌起綽號,。當(dāng)時我感覺很生氣,，但我強迫自己要冷靜一點！他成績很差,，平時數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)只能考個位數(shù),，僅對語文稍微有點興趣。因此,，他長期受老師歧視,，如果此時我再亂扣帽子，他會認(rèn)為自己就是這個樣子,，只會適得其反,。

我向他借閱他寫的小說。他寫的小說,，略帶自傳性質(zhì),，記敘了周圍他接觸到的老師、學(xué)生,。他的小說語言老辣,，感悟細膩敏銳……我向他介紹了郁秀、蔣方舟,、韓寒等青少年作家,。我鼓勵他,，這些作品題材主要描寫自己成長過程中的生活經(jīng)歷、體驗和人生思考,和我們?nèi)粘５淖魑牟o大的不同,，如韓寒的《零下一度》就寫的他踢足球的經(jīng)歷及在書店的感受,。我鼓勵他從現(xiàn)在開始，每天寫個幾百字練練手,，這樣一定會有所成功的,。

而后，他對文學(xué)包括我的語文課癡迷地投入,，語文成績也是一路攀升,，作文有了更大的起色。上了高中以后,，他和一幫志同道合的文學(xué)青年組織了一個社團,，以“九零后的回歸傳統(tǒng)或者以青春素材闡述傳統(tǒng)本質(zhì)”為口號，并定期出版了《COLOUR》的學(xué)生雜志,。

寫文學(xué)作品最大的作用就是為我們的孩子打開文學(xué)之門,，樹立文學(xué)之夢，鼓動他們?nèi)懽?。而他們一旦品嘗到文學(xué)的快樂,，感受到文字的魅力。這樣,，他們的文筆自然會越來越流暢優(yōu)美,，還會逐漸形成自己的語言風(fēng)格。同時,，腦海中會比其他人積累更多的生活感受,，更多的作文素材,，在日常作文中就有了源頭活水,，稍加提取組合，一篇富有生活氣息的作文便躍然紙上,。

（原載《教師博覽》原創(chuàng)版2014年4月,。公眾微信轉(zhuǎn)發(fā)務(wù)必請注明作者和出處）