思維的意識層次模型作者：玄易居士發(fā)表時間：2014-06-20 09:13:56 1.各層次的解釋 a層 邏輯推理層，為表現(xiàn)層,，包含具體知識技能,，形象思維和抽象思維屬于此層。 b層 直覺引導(dǎo)層,，為思想思路層,，是具體知識技能的微縮版地圖，直覺思維屬于此層,。 c層 理性潛意識層,，為哲學(xué)思辨層，包含基本的哲學(xué)與邏輯范疇。 d層 非理性潛意識層,，為靈感頓悟?qū)?，主要是不可預(yù)測的應(yīng)激反應(yīng)，靈感頓悟?qū)儆诖藢印?/span> abc為理性層,，d為非理性層,。前三個層次還是屬于理性的世界，是有跡可循的,，如果對一個人了解的比較多,，往往可以預(yù)測判斷出他遇到什么問題會有什么樣的反應(yīng)，第四個層次就充滿了不確定性,，同時也是天才創(chuàng)作的源泉,，從上而下的四個層次，下一層次對上一層次而言,，算是“潛意識”,，在默默地起作用。 2.上下層之間的關(guān)系 相對于下層,，上層就是顯意識,，相對于上層，下層就是潛意識,，如a層是bcd三層的顯意識,，bcd三層相對于a層屬于潛意識，b層相對于cd是顯意識,，cd相對于b層是潛意識,。 我們在思考具體問題的時候，思維的重點(diǎn)放在了具體知識方面,，潛意識中在不斷的尋找解決問題的思路,，也就是說，我們意識到的往往是具體知識,，思維操控的也是具體知識,，思路的尋找是在默默地進(jìn)行，我們并沒有明確的意識到思路,，第三個層次是哲學(xué)思辨層,，是比具體問題的思路更高級的抽象，尤其是探索解決未知問題的時候,，人的哲學(xué)思想往往在起作用,，無論人們是不是注意到了，總有一種哲學(xué)在默默地左右著人們的思想,，第四個層次是靈感頓悟?qū)印?/span> 下層為上層提供動力,，驅(qū)動上層思維的進(jìn)行,，如d層驅(qū)動c層，為c層提供動力,，c層驅(qū)動b層,，為b層提供動力，b層驅(qū)動a層,，為a層提供動力。由于d層是非理性的不可預(yù)測的跳躍性的,，所以人的思維跳躍性非理性是絕對的,，而連續(xù)性和理性是相對的。 上層對下層進(jìn)行規(guī)范檢查,，可以允許或禁止下層潛意識的內(nèi)容進(jìn)入上層顯意識中表現(xiàn)出來,。下層內(nèi)容進(jìn)入上層，如果符合一定的規(guī)范,，就是正確的或者合理的,，相反，如果不符合相應(yīng)的規(guī)范,，那就被認(rèn)為是一個錯誤或者行為失控,。 3.錯誤觀和天才、瘋子現(xiàn)象 這個模型對“錯誤”做出了新的解釋,，認(rèn)為所謂的錯誤,，本質(zhì)上是下一層次的思考結(jié)果未經(jīng)上一層規(guī)范的檢查直接表現(xiàn)，如果上一層規(guī)范對下一層進(jìn)行了嚴(yán)格的檢查,，就會消滅錯誤,，從這個意義上講，錯誤,，也是思維活躍的表現(xiàn),，同時上一層對下一層比較“寬容”。 這個模型還能解釋天才和瘋子的問題,，瘋子,，精神病，是前三層,，理性層對第四層頓悟靈感層完全失去了檢查能力,，所以會產(chǎn)生各種奇奇怪怪的常人所無法理解的語言、行為,，這就變成了瘋子,，精神病。而天才,，在靈感頓悟?qū)赢a(chǎn)生各種奇怪觀點(diǎn)的同時,，理性層還進(jìn)行了檢查,，但是檢查并不是很嚴(yán)格，所以有時候看起來就像是瘋子,，但是卻會提出許多天才的設(shè)想,，解決常人所無法解決的問題。同時由于天才的理性層對非理性層的檢查力度較差,，所以天才也容易轉(zhuǎn)化成為精神病,，如康德、黑格爾,、康托爾等,。 4.學(xué)習(xí)的七層次 對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識是載體,，我們要做到“知”,；數(shù)學(xué)思想是靈魂，我們要做到“懂”,；數(shù)學(xué)方法是功能,，我們要做到“會”。在做到知,、懂,、會的基礎(chǔ)上，盡可能的做到熟能生巧,。知,、懂、會是一個層次,，在a層起作用,，熟能生巧又是另外一種層次，在b層起作用,，我感覺,，在熟能生巧之后，還有一個層次,，一個可遇而不可求的：出神入化,，在c層起作用。說的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度,，這樣的話,，一共有三個層次，一般人只要認(rèn)真學(xué)習(xí),，就能做到知,、懂、會,，只要刻苦努力,，愿意付出,，做到熟能生巧也不難，要想比熟能生巧更好,，做到出神入化,，屬于c層，那就看個人悟性了,，這個層次存在么,？就當(dāng)一個目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)吧。 5.對教學(xué)的啟發(fā) 對于教學(xué)而言,，目前的狀態(tài)是,，絕大多數(shù)人把精力放在了第一層，沒有深入到第二層,，第三層，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,、啟發(fā)法,，也是讓學(xué)生不自覺的能鍛煉到第二層，但是發(fā)現(xiàn)法,、啟發(fā)法效率都挺低的,，題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化鍛煉也能使得部分比較聰明學(xué)生加強(qiáng)第二層,，但是中等水平的同學(xué),，無論如何沒有能力自己挖到第二層的，就好像是給地澆水,，聰明同學(xué)腦袋是沙土,，下了雨很快滲到下一層，學(xué)起來事半功倍,，笨點(diǎn)的同學(xué)腦袋像膠泥,，很難滲透，所以這部分同學(xué)就雨過地皮濕,，學(xué)習(xí)效率低下,，就需要老師在澆水的時候給松松土。 6.思維診斷與治療 這個思維模型,，還有一個功能,，那就是思維診斷與治療，可以成為一個新職業(yè)：“思維診療師”,，思維診療不同于心理治療,，思維診療師針對“正常人”而言的，就是那些使勁學(xué)也學(xué)不到良好的中間學(xué)生,，本身沒什么心理問題,，只是在學(xué)習(xí)方面思維知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了偏差,，要是經(jīng)過調(diào)整和訓(xùn)練，成績就能上去了,，這就是思維診斷和治療,。對于學(xué)習(xí)很努力但是數(shù)學(xué)成績卻始終中等水平的同學(xué)，或許有幫助,，對于不愛思考不去努力的學(xué)生,，是沒有什么辦法的。 |
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