怎樣提高歷史課堂效率

一,、功夫要下在備課上

只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué),，至少要做好以下幾點(diǎn)：一要做到全面,。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識底細(xì),；又備目標(biāo),，明確教學(xué)目標(biāo)；同時還要備教材和教法,，明確課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,，確定不同的教學(xué)方法,。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù),，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ),。 

二、歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當(dāng),，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上的同時，還要注意調(diào)動學(xué)生參與的廣度性 

三,、教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，首先是老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語言表達(dá)來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動形象，感染力,。

四,、創(chuàng)造學(xué)生展示自己的機(jī)會，即加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練

  我們在大力推行課堂目標(biāo)教學(xué)改革的過程中,，堅持以學(xué)生參與為主線,，使教和學(xué)都 成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計,，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練,。提問時多采用

五,、合理運(yùn)用,，科學(xué)規(guī)范課堂45分鐘時間

六,、讓學(xué)生做課堂的主人

在教學(xué)設(shè)計上就要把握住讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中更要時刻關(guān)注學(xué)生,，真正地讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，這樣會給學(xué)生留有足夠的思維發(fā)展空間，特別是在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上更加有利,。  總而言之,，教學(xué)有法，教無定法,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,，學(xué)生特點(diǎn)不斷變換教學(xué)方法，靈活采用多種形式的教學(xué)手段,，即使是一堂課也可以應(yīng)用多媒體信息傳遞,，活躍課堂氣氛，保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高課堂教學(xué)效

率,。

 文綜考試下的歷史復(fù)習(xí)

1.抓住教材立足于基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)能力,。

2.按考試大綱中規(guī)定的知識點(diǎn)和能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)

3.對近三天考試說明進(jìn)行比較,，找到新考試說明的變化

4.組織好一輪復(fù)習(xí)：（1）以章節(jié)為單位、對知識點(diǎn)進(jìn)行逐一復(fù)習(xí),，要求學(xué)生掌握每一個知識點(diǎn),，形成牢固且清晰的知識網(wǎng)絡(luò),。（2）做到知識點(diǎn)的要點(diǎn)化、線索化,、條例化,、網(wǎng)絡(luò)化。（3）把握歷史的階段性特征,。

5.滲透學(xué)科內(nèi)專題復(fù)習(xí)

6.做做小專題復(fù)習(xí),。專題內(nèi)容不能過多過大，以小類型知識專題為好,，不能理論性過強(qiáng),，而應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主。

7.跨學(xué)科知識滲透,，引進(jìn)時政熱點(diǎn)文科綜合考試強(qiáng)調(diào)知識的綜合,、思維的跳躍、方法和能力的綜合,。

8.重視將歷史知識與社會重大時政和社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

9.既要復(fù)習(xí)歷史知識,，又要把握歷史的方法10.加強(qiáng)史料教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境

11.加強(qiáng)史觀教學(xué)。（1）現(xiàn)代化史觀（近代化史觀）（2）全球化史觀（3）文明史觀（4）社會史觀（生活史觀）（5）革命史觀（6）辯證史觀等 

12.加強(qiáng)史學(xué)觀點(diǎn)的教學(xué),。辯證的觀點(diǎn),、發(fā)展的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn),、分階段評價,、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,、思想是政治經(jīng)濟(jì)的反映,，現(xiàn)象和本質(zhì)的觀點(diǎn)等等   

13.要注重對學(xué)生答題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)

14.加強(qiáng)高考試題的研究，命制高質(zhì)量的試題,。

A.內(nèi)容上得是主干知識,。 

B.形式上得是“新材料，新情景”,。

C. 題目設(shè)計上既要探究規(guī)律性,，還得有前瞻性。

15.二輪復(fù)習(xí),形成通史觀念,，構(gòu)建立體知識體系

16.限時限量模擬訓(xùn)練,，重點(diǎn)講解答題方法 

17.加強(qiáng)對學(xué)生答題規(guī)范性、答題方法和答題速度的訓(xùn)練與指導(dǎo),。

怎樣上好一堂高三歷史復(fù)習(xí)課

    一,、課前準(zhǔn)備 

1,、研究《考試說明》。以便于在復(fù)習(xí)過程中講深講透相關(guān)內(nèi)容,，使學(xué)生更好的把握歷史現(xiàn)象和歷史規(guī)律,。 

2、研究教材,。高考試題是以教材基礎(chǔ)為依據(jù)的,。復(fù)習(xí)課前要充分研究教材，整合教材相關(guān)知識,，復(fù)習(xí)過程中講究條理性,，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)把握知識的整體性。

3,、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。以便于確定課堂知識講解的深度和廣度。 

4,、誠心求教于有經(jīng)驗的教師,，特別是從事多年高三歷史教學(xué)的老教師。

   二,、注重授課過程的客觀知識把握以及微觀具體知識的準(zhǔn)確科學(xué) ,，注重講與練的結(jié)合，講中有練,，練中有講,。 

1,、講,。課堂中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體,。教師在復(fù)習(xí)課上所講內(nèi)容是為學(xué)生服務(wù)的,，那應(yīng)該是前后知識的聯(lián)系深化，有關(guān)知識的規(guī)律和認(rèn)識,，以此引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識做更深入的探討,、理解和掌握運(yùn)用。

 2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，總結(jié)把握以及運(yùn)用規(guī)律的能力，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度把握歷史知識結(jié)構(gòu),。

 3,、練。不僅要有量,，更要有質(zhì),。

    三,、課后反思。只有及時總結(jié)反思,，才能及時對課堂教學(xué)的不足進(jìn)行有效的補(bǔ)救,。而且，在不斷的總結(jié)反思中我們還可以不斷的提高自己,。例如,，

1、如何結(jié)合《考試說明》研究教材,，整合教材相關(guān)知識,，處理相關(guān)知識之間的遷移和聯(lián)系； 

2,、如何處理課堂容量和知識深化程度,； 

3、如何解決教材基礎(chǔ)知識,，給學(xué)生更多的思考時間,； 

4、如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生素質(zhì),； 

5、如何簡化精練總結(jié)性的語言,，讓學(xué)生能更好的吸收,。 

怎樣上好講評課

    第一，充分準(zhǔn)備,。每次考試后,，必須進(jìn)行認(rèn)真批閱，仔細(xì)分析,。通過試卷批閱,，分析統(tǒng)計出具體錯題量，具體問題所在,，能力與知識的失分之比,，以及與以前考試的不同之處等，并設(shè)計出幾道與試題內(nèi)容,、題型相關(guān)的備用題,，以便在講評時有的放矢，明確目標(biāo),。

    第二,、總體點(diǎn)評。上課伊始，教師應(yīng)向?qū)W生說明本卷的意圖,，基本特點(diǎn),，試題難易度，班級平均分,，以及自己小組與別的小組相比所處的位置,，要求學(xué)生明確自已的坐標(biāo)，認(rèn)識試題與中考試題之間的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求在本卷中的實施情況,，使學(xué)生對本卷有個明確認(rèn)識。

    第三,、重點(diǎn)講評,。每次考試題目較多，每題都仔細(xì)評講是不可能的,。因而教師必須通過對試卷的分析,，針對普遍存在的問題進(jìn)行剖析講評，重點(diǎn)放在題意的理解,，解題思維的形成及解題方法的總結(jié)等方面,，通過生生交流或師生交流，探求知識間的縱橫聯(lián)系,，啟發(fā)與講述相結(jié)合,，絕不 能簡單地對答案，應(yīng)讓學(xué)生在思考,，分析中發(fā)現(xiàn)問題,，得到糾誤的方法，真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力,。

    第四,、提出要求。每次試卷講評結(jié)束,，教師均應(yīng)進(jìn)行小結(jié),，并明確提出要求和改進(jìn)方向，以鞏固講評效果,。我在平時教學(xué)中，讓學(xué)生反思失分原因,，在試卷講評完,，讓學(xué)生把錯題的具體原因，錯題的思路分析,，以及正確答案,，和類似題型作詳細(xì)整理，以要點(diǎn)的形式記錄在試卷的空白處，以進(jìn)一步鞏固講評效果,，培養(yǎng)學(xué)生分析錯因,，提高解題的能力。

二,、試卷講評課應(yīng)重點(diǎn)講評什么內(nèi)容,。

試卷講評課應(yīng)根據(jù)不同時期試卷的意圖，把講評重點(diǎn)放在不同的位置,，

但不論什么時期的試卷講評都不能忽視以下幾個方面,。

第一、總結(jié)成績,，激勵進(jìn)取,。

第二、分析錯因,，找出不足,。

第三、聯(lián)系知識,，深化復(fù)習(xí),。

第四、重視試題的思路分析和解題方法的指導(dǎo),。

審問題的結(jié)構(gòu)：一道問答題通常由提示語（提示答題的方式）,、主干語（答題內(nèi)容的對象）、限定語（題目在時間,、空間,、數(shù)量、角度,、頻率,、程度等方面的限制）和求答語（答題的內(nèi)容）四部分構(gòu)成。

主體性教學(xué)模式在歷史新課程中的應(yīng)用

    一,、創(chuàng)設(shè)歷史情境,、激發(fā)學(xué)習(xí)動力

    二、用探究,、討論,、辯論的方式來突出學(xué)生的主體地位

    三、通過學(xué)生實踐活動突出學(xué)生的主體地位

    四,、以情感為紐帶,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

   主體性教學(xué)模式是一種師生之間,、生生之間的多項互動,。其突出特點(diǎn)是是強(qiáng)化了課堂要素間的聯(lián)系,，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)歷史情景，充分調(diào)動學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索,；注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生能力,；構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，充分發(fā)揮情意教學(xué)的作用。讓每個學(xué)生動起來,，讓每個學(xué)生體驗成功的愉悅,，把學(xué)習(xí)變成一種活動，一種需要和樂趣,。