為讀書拼命干農(nóng)活曾死記硬背學(xué)英語(yǔ)

新東方創(chuàng)立并發(fā)展壯大的傳奇曾讓很多人對(duì)它的創(chuàng)辦者經(jīng)歷感到好奇,。俞敏洪笑稱，自己幼時(shí)生活在農(nóng)村,，開(kāi)始讀書,、上學(xué)源自母親希望自己當(dāng)老師的小小理想，“當(dāng)時(shí)農(nóng)村的老師又稱先生,，不用干活,。這在我母親心目中是一種享福的狀態(tài)?！?/p>

這個(gè)樸素的愿望促使老人只要手里有一點(diǎn)零錢便為俞敏洪買小人書,，堆滿抽屜。那時(shí)俞敏洪不過(guò)四五歲,，看到《小兵張嘎》等許多連環(huán)畫,，進(jìn)而對(duì)書中的解說(shuō)文字產(chǎn)生興趣。這樣不知不覺(jué)中,，在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)之前,，俞敏洪已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，二年級(jí)已經(jīng)能讀《水滸傳》,。

“為了讀小說(shuō),，我每天拼命用最短的時(shí)間干完活，割麥子,、打谷都是一流水平,。但是也帶來(lái)一個(gè)壞處,，農(nóng)村沒(méi)有電燈，而我又只有在黃昏有時(shí)間看書,，最后變成八百度近視眼,。”俞敏洪調(diào)侃道,。

豐富的閱讀讓俞敏洪的語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅,，小學(xué)二年級(jí)寫的作文即成范文，但數(shù)學(xué)成績(jī)卻幾乎從未及格,。即便在三次高考后最終進(jìn)入北大之時(shí),，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀缓艿?。此外,，他剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)連A、B,、C背起來(lái)都覺(jué)得困難,，他不得不在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行“惡補(bǔ)”，拼命記誦,。

考上北大那年,，俞敏洪生活的小縣城轟動(dòng)了，母親甚至為此辦了三天三夜的宴席,，而北大的教育堪稱俞敏洪后來(lái)成功的一個(gè)重要起點(diǎn),。這些經(jīng)歷讓俞敏洪十分感慨，他表示,，家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響十分之大,，“固然孩子在天資上一定有區(qū)別，但天資的影響尚在可控范圍之內(nèi),，身為家長(zhǎng),，應(yīng)該多留些時(shí)間給孩子，并言傳身教,?！?/p>

闡釋“教育文化”：培育社會(huì)責(zé)任感較為重要

多年涉足教育領(lǐng)域，俞敏洪對(duì)此也有心得,，他使用教育文化一詞來(lái)概括這些體會(huì),，并對(duì)這四個(gè)字單獨(dú)給出解析：將“教”定義為給學(xué)生生存的常識(shí)、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),；“育”為賦予學(xué)生正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度,；“文”要使學(xué)生對(duì)于人類歷史文明、進(jìn)步充分了解,；“化”是最后一步,，需把以上三者化入孩子生命,。而教育的目的是能夠讓一個(gè)人擁有四種責(zé)任感：個(gè)人責(zé)任感，家庭責(zé)任感,，社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感,。

“這其中培育起社會(huì)責(zé)任感是比較重要的。因此,，當(dāng)下很多人將子女送到國(guó)外讀書,，并非僅僅渴望獲取先進(jìn)教學(xué)資源，而是當(dāng)?shù)赝饨逃諊鷷?huì)普遍培養(yǎng)孩子更廣闊的社會(huì)意識(shí)和歷史意識(shí),?！庇崦艉榉治觥?/p>

“因此,，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)闊視野,。”俞敏洪總結(jié)道,，“比如講到‘文’的學(xué)習(xí),，便需要縱觀人類五千年，不能僅囿于中國(guó)古代文明,，而是要拓展到世界歷史層面,。”