信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐融合了現(xiàn)代的教學(xué)理念,、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和信息化的評價(jià)手段,，體現(xiàn)了信息化教學(xué)的基本原則，代表了信息化教學(xué)的發(fā)展方向,，其實(shí)踐模式具有在不同學(xué)科的教學(xué)中復(fù)制遷移的可能,。在本節(jié)，我們將對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)過程予以討論,。

    一,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

    信息化教學(xué)是一種充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源、基于合作,、基于研究,、基于問題的教學(xué)與學(xué)習(xí)，因而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的是使學(xué)習(xí)者在意義豐富的情境中主動建構(gòu)知識,。通過對多種信息化教學(xué)實(shí)踐模式的研究,，可以總結(jié)出以下幾條信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

    (一)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境

      信息化教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,，而活動的參與需要一定情境的支持，通過信息技術(shù)的作用,，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境,。教師要選擇和組合各種信  息技術(shù)創(chuàng)設(shè)“一個(gè)學(xué)習(xí)者可以互相合作和支持的地方，在那里他們使用許多工具  和信息資源參與問題解決的活動,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)”(Wilson,，1995)，而不是創(chuàng)設(shè)  一個(gè)學(xué)習(xí)只能單獨(dú)孤立進(jìn)行，不重視知識的實(shí)際運(yùn)用的場所”,。例如,，可以將信  息技術(shù)整合到物理的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為學(xué)習(xí)環(huán)境綜合體系中的一部分,，以支持新理念下的教學(xué),。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景(即情境)相聯(lián)系，在實(shí)  際情況下學(xué)習(xí),，使學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)賦予新知識以某種意義,。

    (二)基于信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源  

    現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富開放的學(xué)習(xí)資源,，也為有效開展基于問題的學(xué)習(xí)和主動探究學(xué)習(xí)等提供了充分的條件。信息化學(xué)習(xí)資源是信息化教學(xué)中的重要要素之一,，因而有關(guān)信息化學(xué)習(xí)資源的提供與設(shè)計(jì),，也是教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在信息化教學(xué)過程中,，教師要充分利用各種信息資源支持學(xué)生的學(xué)習(xí),。

    (三)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)

    在信息技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者的自主性將發(fā)揮巨大的作用,，包括對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇等,。因此信息化教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視學(xué)習(xí)者的主體作用。以學(xué)為中心,，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),；不論以“任務(wù)驅(qū)動”還是“問題解決”等方式開展學(xué)習(xí)或研究活動，在相關(guān)的有具體意義的情境中教授學(xué)習(xí)策略和技能時(shí),，教師都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主動性和自主選擇,。在這一過程中，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，要引導(dǎo),、監(jiān)控和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的技巧,，使學(xué)生能夠更好地開展自主學(xué)習(xí),。同時(shí)學(xué)生通過信息技術(shù)，也可以找到更多的高素質(zhì)“隱性教師”,。

    (四)突出開放性

    開放性是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特征,，也是以上所提到的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等信息化教學(xué)要素的重要特征,。開放包含了豐富和多樣,，信息技術(shù)本身也為開放性提供了可以實(shí)現(xiàn)的條件。信息技術(shù)也為教師和學(xué)生提供了形式多樣的溝通方式和內(nèi)容呈現(xiàn)形態(tài)，如同步與異步的一一對話,，一對多廣播與多對多討論等,，這些都為學(xué)生開放的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了可能性,。就學(xué)習(xí)指導(dǎo)者而言,，除了教師，各行各業(yè)的專家都可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)和幫助,。   

    二,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程

    (一)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程概述

    祝智庭教授認(rèn)為：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程基本上可以分為單元教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì),、信息資源查找與設(shè)計(jì),、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì),、評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì),、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評價(jià)修改8個(gè)步驟,。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，對于各步驟的分析和操作通常是按照這樣一個(gè)順序進(jìn)行的，但必要時(shí)也可以跳過某些步驟或重新排序,。

    就整個(gè)教學(xué)過程而言,，首先要經(jīng)過分析確定單元的教學(xué)目標(biāo)，即確定通過教學(xué)以后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平和獲得的能力,。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有效而適合的教學(xué)方法或策略,，方法和策略的選擇在每個(gè)學(xué)習(xí)單元中都應(yīng)各有側(cè)重。這種選擇需要相應(yīng)的技術(shù)工具和資源的準(zhǔn)備,，要查找和設(shè)計(jì)信息資源,。在信息化教學(xué)中比較注重任務(wù)驅(qū)動或是基于問題的教學(xué)，這樣的教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備真實(shí)任務(wù)和針對性強(qiáng)的問題,。之后根據(jù)任務(wù)和問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平確定資源的提供方式,，例如是讓學(xué)生自主探索,，還是教師事先收集和整理等。在教學(xué)過程中,，由于信息技術(shù)的介入,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也要求通過一定的電子作品來體現(xiàn)，這樣,，教師還要事先提供電子作品的范例及相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)和整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，評價(jià)與修改必須始終貫穿于其中,，作用于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié),。不斷地評價(jià)與修改能夠保證整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性和動態(tài)性。

    (二)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的特點(diǎn)

    應(yīng)該說,，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)很大程度上沿循教學(xué)設(shè)計(jì)的程式,，包括確定目標(biāo)、過程設(shè)計(jì),、評價(jià)等,。但是在過程設(shè)計(jì)上，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)又體現(xiàn)出以下的特點(diǎn),。

    1．更注重教學(xué)方法的選擇

    信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),，為教師應(yīng)用更多樣的教學(xué)方法創(chuàng)造了可能，包括問題學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,。因此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更突顯了教學(xué)方法選擇的重要性,。

    2．更重視課程教學(xué)資源的支持

    在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，教師對于支持性的學(xué)習(xí)資源更為關(guān)注。教師要注意通過評估來選擇和收集信息化學(xué)習(xí)資源,，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,，對這些信息化學(xué)習(xí)資源作進(jìn)一步的整理加工。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)也成為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中不可或缺的環(huán)節(jié),。  

    3．凸顯了評價(jià)與教學(xué)過程的整合

   在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，評價(jià)、修改是隨時(shí)進(jìn)行的,，伴隨整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的始終,。在信息化教學(xué)活動進(jìn)行前要提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇和收集學(xué)習(xí)資源時(shí),，要通過評價(jià)來進(jìn)行,。另外還要認(rèn)真設(shè)計(jì)針對學(xué)生的電子作品的結(jié)構(gòu)化的評價(jià)工具 (如量規(guī))，以提高評價(jià)的可操作性和準(zhǔn)確性,。 

    三,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn)

    綜合多種信息化教學(xué)模式，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,，需要把握好以下幾個(gè)要點(diǎn),。  

    (一)問題或主題的設(shè)計(jì)

    信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程隱含在所組織的教學(xué)過程或?qū)W習(xí)活動中，它最外顯的部分是教師所設(shè)計(jì)的問題,，因此問題設(shè)計(jì)的水平是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)水平的重要標(biāo)志,，可以說,，問題設(shè)計(jì)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。設(shè)計(jì)問題或主題是指在對整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上,，確定當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”,。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選出所要學(xué)習(xí)的知識中的基本概念,、基本原理,、基本方法和基本過程作為當(dāng)前所學(xué)知識的主題(或基本內(nèi)容)，然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu),。最后由教學(xué)者或指導(dǎo)者總結(jié)和綜合,，并考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平及所有目標(biāo)達(dá)成的可能性進(jìn)行篩選,，從而最終確定主題,，作為對學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的主線。教師進(jìn)行問題或主題的設(shè)計(jì)時(shí),，要求能夠重新組織大量知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)者全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，深刻理解所學(xué)知識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)者高級思維的發(fā)展,。

    (二)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

    在自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)中，要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極性和主動性為前提,，尊重學(xué)習(xí)者探究和獲得體驗(yàn)的需要,，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種情境,，包括問題情境(以激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的求知欲,、發(fā)現(xiàn)欲)；應(yīng)用情境(讓學(xué)習(xí)者能有多種機(jī)會在不同情境下應(yīng)用所學(xué)知識,，將知識外化),，以構(gòu)造出一個(gè)利于學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,，實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用信息技術(shù)制作一個(gè)無害實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)習(xí)者任意進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)效果,，而無需擔(dān)心會損壞實(shí)驗(yàn)儀器或浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)藥品,。在這樣的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)者對新知識的建構(gòu),。

    (三)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

    為了支持學(xué)習(xí)者的主動探索和意義建構(gòu),，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源(包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料)。要確定學(xué)習(xí)主題所需要資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用,。對于應(yīng)該從何處獲取有關(guān)的信息,，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題,，教師要給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。除了在教師的指導(dǎo)和幫助下,，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(查詢,、搜索等工具)親自獲取學(xué)習(xí)資源外，對于中小學(xué)生,，最主要的還應(yīng)該是由教學(xué)者或指導(dǎo)者精心設(shè)計(jì)的與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源庫,。教學(xué)者或指導(dǎo)者需要通過校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或者是建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，對泛在的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行初步的篩選和加工整理,，使學(xué)習(xí)者提高查找資源的效率,。

     (四)自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 

     在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及所選擇的教學(xué)方法,，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì),。在自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個(gè)要素：發(fā)揚(yáng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，即要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,；將知識“外化”，即要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識,；實(shí)現(xiàn)自我反饋,，即要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案。