中國(guó)人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師 錢(qián)守旺

課堂,，是師生互動(dòng),、知識(shí)習(xí)得的主陣地，是實(shí)施新課程的主戰(zhàn)場(chǎng),。課堂,，是一個(gè)平常、普通而又神秘的地方,，是一個(gè)賦予沒(méi)有生命的知識(shí)以生命活力,、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動(dòng)起來(lái),，讓知識(shí)活起來(lái),、讓生命放光彩的場(chǎng)所。無(wú)論課程改革如何進(jìn)行,，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為教師永恒的工作追求,。什么樣的課堂才是理想的課堂？如果用一句話來(lái)概括,，那就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂,。

20多年來(lái)，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間,，一直在求索,，一直在努力。究竟什么樣的課堂才是符合新課標(biāo)的課堂,，才能算是一堂好課呢?對(duì)此,，可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新課程的理解,，我心目中理想的課堂應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

一,、新

新——就是不步人后塵,，不因循守舊,，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來(lái),，在某些方面有所突破,。具體來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．理念新——即先進(jìn)的教育教學(xué)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念是教學(xué)工作者在頭腦中形成的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向等一系列重大問(wèn)題的主觀反映,。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念,，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為,，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。

在新課程背景下，教師應(yīng)樹(shù)立新的教師觀,、新的學(xué)生觀,、新的知識(shí)觀、新的人才觀,、新的評(píng)價(jià)觀,、新的質(zhì)量觀。

2．思路新——即構(gòu)思新穎,，實(shí)用高效的教學(xué)思路

同樣的教材,，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘,，同樣的教師,，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同,。

例如,，在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

教師首先讓學(xué)生大膽猜想,，圓柱體的體積可能等于什么,？大部分學(xué)生猜測(cè)圓柱體的體積可能等于底面積X高。然后給每組同學(xué)提供不同的學(xué)習(xí)材料,，讓他們自己想辦法加以驗(yàn)證,。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長(zhǎng)方體的容器中，再分別測(cè)量出長(zhǎng)方體容器中水的長(zhǎng),、寬,、高，計(jì)算出了圓柱體玻璃容器中水的體積,。有的組將圓柱體木塊浸入長(zhǎng)方體容器的水中,，通過(guò)計(jì)算上升水的體積計(jì)算出了圓柱體木塊的體積,。然后讓學(xué)生比較報(bào)告單上圓柱體的底面積、高與體積的關(guān)系,，使學(xué)生確自己的猜想是正確的,。最后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，按照書(shū)中介紹的方法利用手中的學(xué)具自己推導(dǎo)出圓柱體的體積公式,。

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到,教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，才能把適合教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的素材,。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中來(lái),，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,；讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂”活”起來(lái),。這樣才能促使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。

3．手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用

近年來(lái),，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)人課堂,，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理大與小,，遠(yuǎn)與近,，動(dòng)與靜，快與慢,，局部與整體的關(guān)系,，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象,，啟迪學(xué)生的思維,，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率,?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)：方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地,。因此,，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)它們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,。

例如,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，教師就可以兩次運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：

第一次：用三條不同長(zhǎng)度的線段為直徑,，分別畫(huà)出三個(gè)大小不同的圓,。并把這三個(gè)圓同時(shí)滾動(dòng)一周,，得到三條線段的長(zhǎng)分別就是三個(gè)圓的周長(zhǎng),。觀察：圓的直徑越短，它的周長(zhǎng)也就越短,；圓的直徑越長(zhǎng),，它的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。得出圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系,。

第二次：屏幕上出現(xiàn)大小不同的圓,，各滾動(dòng)一周，得到三個(gè)圓的周長(zhǎng),，再用每個(gè)圓的直徑分別去度量它的周長(zhǎng),。得出圓的周長(zhǎng)總是直徑長(zhǎng)度的3倍多一點(diǎn)。再讓學(xué)生任選一圓,，并在屏幕上加以驗(yàn)證,。

這里需要指出的是：盡管電化教學(xué)手段在傳遞信息方面的諸多便利，但也決不能排斥或代替其它的教學(xué)手段,，黑板該用還是要用的,，必要的板書(shū)還是要寫(xiě)的,電教手段只有用得巧、用到位,，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用,。

二、趣

趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量,。在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí),，就會(huì)積極,、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí),，而不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān),。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件,。

1．導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

導(dǎo)人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦,，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了,，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ),。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，打破學(xué)生的心理平衡,，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)就變成了愉快的事情,，就會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)。教師可通過(guò)實(shí)物（模型）或圖片展示,、故事演講,、猜謎語(yǔ)、表演,、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,，將教材內(nèi)容生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化,，靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分以境激情,，以情激趣,。

2．講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣,。即變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我的做法是：（l）重視運(yùn)用教具,、學(xué)具和電化教學(xué)手段,，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。（2）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，建立和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，通過(guò)組織學(xué)生相互交流，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3．鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程，同樣是情感交流的過(guò)程,。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),，積極激發(fā)學(xué)生的情趣,，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。

鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能,、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后,，注意力已經(jīng)渡過(guò)了最佳時(shí)期,。此時(shí)，學(xué)生易疲勞,，學(xué)習(xí)興趣降低,，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高學(xué)生的練習(xí)興趣,；除了注意練習(xí)的目的性、典型性,、層次性和針對(duì)性以外,，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)。低年級(jí)經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：小小運(yùn)動(dòng)會(huì),、數(shù)學(xué)撲克,、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠,、奪紅旗,、一把鑰匙開(kāi)一把鎖、數(shù)學(xué)醫(yī)院,、摘蘋(píng)果,、開(kāi)火車(chē),、接力賽等。為了使游戲更有趣味性,，教師可制作一些小動(dòng)物頭飾,，做游戲時(shí)，讓學(xué)生戴在頭上,，會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，課堂氣氛異常活躍,。高年級(jí)主要是提出一些富有思考性的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一種情境,。

例如，在講“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),，一位老師在課的最后安排了這樣一個(gè)練習(xí)：教師在講桌上出示兩個(gè)形狀大小都一樣的長(zhǎng)方體透明玻璃容器,，第一次讓兩名學(xué)生分別往里面倒水表示出長(zhǎng)方體，學(xué)生都往容器里倒?jié)M了水,。第二次老師又提出誰(shuí)能很快地倒出一個(gè)長(zhǎng)方體來(lái),，一名學(xué)生只是加快了速度，一名學(xué)生倒了2／3玻璃容器的水,。第三次老師又找了兩名學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，一名學(xué)生是快速地倒，另一名學(xué)生只往容器里倒了高約1厘米的水,，但他所表示的確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體,。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要用剛剛學(xué)到的長(zhǎng)方體和正方體的概念解決老師提出的實(shí)際問(wèn)題,，老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示自己才能的機(jī)會(huì),，學(xué)生的個(gè)性也得到了鍛煉和培養(yǎng)，令聽(tīng)課的老師和在座的評(píng)委耳目一新,。

三,、活　　

活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活,、把學(xué)生教活,。　　

1．教學(xué)方法靈活,。 在教學(xué)過(guò)程中,，明確了教學(xué)目標(biāo)、確定了教學(xué)內(nèi)容后,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和模式,，就成為十分重要的問(wèn)題。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所采用的行為,、手段的總稱,。

“教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法”,，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”,，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少,，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化,。但無(wú)論采用何種方法,，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要堅(jiān)持面向全體,、因材施教的教學(xué)原則,，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂(lè)趣”,，而不是一種“負(fù)擔(dān)”,。　　

2．把教材用活,。

教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教師只有“創(chuàng)造性地教”,，學(xué)生才能“創(chuàng)造性地學(xué)”,。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師必須科學(xué)地,、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，打破教材對(duì)學(xué)生思維的禁錮，還學(xué)生自由創(chuàng)新的空間,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),，并不是對(duì)教材的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是教師對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā),，是一種再開(kāi)發(fā),、再創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程，這也是教師參與課程開(kāi)發(fā)的主要形式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)基于經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過(guò)程,，有效開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源能使學(xué)生的學(xué)和教師的教突破教材的局限,，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供更加廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中常用的做法是：替換教材中的例子,，拓展教材的主題,，改變教材的呈現(xiàn)方式，整合不同學(xué)科的內(nèi)容等,。

這里需要說(shuō)明的是,，教師在創(chuàng)造性使用教材需要遵循以下原則：必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分把握教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行,；必須把握好教學(xué)的起點(diǎn),，準(zhǔn)確了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),；必須是“實(shí)”與“活”的高度統(tǒng)一，不能流于形式做表面文章,；必須量力而行,，符合本人和本地實(shí)際。

3．把學(xué)生教活,。

學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力,，只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng),、生動(dòng),、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的三個(gè)方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),；要讓學(xué)生有思維活動(dòng),，有數(shù)學(xué)思考；要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。

第一,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程,，是認(rèn)知矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,，是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，是產(chǎn)生認(rèn)知沖突的焦點(diǎn),。無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，問(wèn)題意識(shí)應(yīng)該成為基本意識(shí)。因?yàn)?，所謂教學(xué),，說(shuō)到底,，就是師生共同探討研究解決問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題，那么,，教師的“教”才能見(jiàn)成效,，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。

第二,，數(shù)學(xué)課上一定要有數(shù)學(xué)思考,。

沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)思考貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)思考的基本方法?！皵?shù)學(xué)思考”應(yīng)當(dāng)理解為一種數(shù)學(xué)素養(yǎng),，它包括兩個(gè)方面：思考數(shù)學(xué)與進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅僅是一般的活動(dòng),，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,。“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考及與他人的交流,，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。關(guān)于數(shù)學(xué)課上要有數(shù)學(xué)思考,，有學(xué)生的思維活動(dòng),，也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”，也就是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要有數(shù)學(xué)思考的含量,。“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”的一個(gè)首要含義就是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)抽象,，而數(shù)學(xué)抽象又可以看成一個(gè)“模式化”的過(guò)程,。學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)和沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人，很大的區(qū)別在于會(huì)不會(huì)抽象,。

　第三,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！　?span lang="EN-US">

引導(dǎo)學(xué)生撐握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，這既是未來(lái)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求,，也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù),。這就要求教師在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，如實(shí)際操作,、直觀感知、抽象概括,、演繹推理,、遷移類(lèi)推、系統(tǒng)整理知識(shí)等方法,。通過(guò)這些方法的掌握,。促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

四,、實(shí)

實(shí)——就是教學(xué)中要講求實(shí)效,，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子,，用足球場(chǎng)上的一句話來(lái)說(shuō),，就是教學(xué)要“到位”，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，課堂訓(xùn)練扎實(shí),，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。

1．教學(xué)內(nèi)容充實(shí)主要指以下幾個(gè)方面：

（l）合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。

（2）明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

（3）合理安排教學(xué)的順序,。

（4）要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，講來(lái)源，講用處,，改變過(guò)去“掐頭去尾只燒中段”的做法,。讓學(xué)生感到生活周?chē)幪幱袛?shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有親切感,、真實(shí)感,，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。

（5）教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”,。

一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”,。

二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。

三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”,。

2．課堂訓(xùn)練扎實(shí),。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的,，練有重點(diǎn),，練有層次，形式多樣,，針對(duì)性強(qiáng),，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確,、高效,。

3.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。就是一節(jié)課下來(lái),，看一看自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好的體現(xiàn),。一節(jié)課教學(xué)效果的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其大小表現(xiàn)為以下三個(gè)方面,。預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度如何,；教學(xué)目標(biāo)的臨時(shí)調(diào)整是否有價(jià)值；每一位學(xué)生是否獲得了應(yīng)有的全面發(fā)展,。

五,、美

1、風(fēng)格美——一名優(yōu)秀的教師與一般教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。所謂教學(xué)風(fēng)格,，是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、適合自己個(gè)性特征的教學(xué)觀點(diǎn),、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn),。可以說(shuō)教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)上成熟的標(biāo)志,。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：沒(méi)有教師的個(gè)性化教學(xué)就很難促成學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。

一個(gè)教師教學(xué)風(fēng)格的形成,一般都要經(jīng)歷下面四個(gè)階段：模仿教學(xué)階段，獨(dú)立教學(xué)階段,，創(chuàng)造性教學(xué)階段,，有風(fēng)格教學(xué)階段。

教師由模仿教學(xué)到形成自己特色的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的實(shí)踐過(guò)程中,，每個(gè)階段的向上“躍遷”,，都需要具備一定的主客觀條件。其中,，最重要的是教師的內(nèi)在素質(zhì)、主觀追求與不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新,，這是決定教師在某一階段“停滯期”長(zhǎng)短的最主要的因素,。不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)研究活動(dòng)，是不斷提高自身課堂教學(xué)藝術(shù)水平的重要途徑,。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,，結(jié)合自身特點(diǎn),，學(xué)習(xí)、研究和吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，不斷在教學(xué)實(shí)踐中充實(shí)和提高自己,，才能做到常教常新，永葆教學(xué)藝術(shù)青春不衰,。

2,、氛圍美——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)人只有在寬松的氛圍中，才會(huì)展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我,，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),，才能心情舒暢,，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài),，才能敢想,、敢說(shuō)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難,。教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)過(guò)程,。師生以什么樣的心境進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提,。民主,、和諧、寬松,、自由的教學(xué)氛圍,，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡六個(gè)“允許”,。即：答錯(cuò)了允許重答,；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒(méi)有想好的允許再想,；不清楚的允許發(fā)問(wèn),；不同意見(jiàn)允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了允許補(bǔ)充,；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見(jiàn),。課堂教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考,、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間,，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮,。

3、感受美——現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識(shí)的接受,，能力的提高,，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。當(dāng)代的課堂教學(xué)應(yīng)該是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性品質(zhì)的“我行”的教育,，而不是貶低,、壓抑學(xué)生主體性品質(zhì)的“我不行”的教育。在課堂教學(xué)中,，注重利用成功帶來(lái)的積極體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受，是當(dāng)代國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要特征,。

總之,，課程實(shí)施是一個(gè)不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)的過(guò)程,。當(dāng)前,，數(shù)學(xué)課程改革面臨著眾多的“兩難”問(wèn)題，需要廣大一線教師去實(shí)踐,，去探索,。理想的課堂是一種教育理念，更是一種價(jià)值追求,。理想的課堂,，應(yīng)該是一個(gè)師生對(duì)話的舞臺(tái)，是一個(gè)智慧生成的地方,，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,，是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的場(chǎng)所，是一個(gè)教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所,，是一個(gè)享受成長(zhǎng)幸福的場(chǎng)所,。好課應(yīng)該有學(xué)生的充分參與，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，應(yīng)該培植學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。只要我們心中有理想,、有追求,，我想，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)變得越來(lái)越精彩,，一定會(huì)變得越來(lái)越富有靈性,。