就在上一周,，班里有個(gè)小男孩把我氣蒙了。他打人,，整天惹事生非,。周一放學(xué)后,，我沒有馬上回家，而是被他留了下來(lái),。我讓他站著,，他站沒站樣，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤,，就是不張口,。我氣得直瞪眼睛，抱起了雙手,，誰(shuí)知,，他亦如此。于是,，我怒氣沖沖地給他家長(zhǎng)打電話,，讓家長(zhǎng)把他接回家。

可氣的是來(lái)的卻是他的姑媽,，姑媽個(gè)子小小的,。孩子犯了這么大的錯(cuò)，她居然不敢收拾他,！姑媽給他爸打電話,，孩子居然一次次把電話給掛了。我讓他跟姑媽回去,。目的是希望家長(zhǎng)狠狠地教育他,，讓他知道自己錯(cuò)了?？催@樣的情形,，我是錯(cuò)了。無(wú)可奈何之下讓他姑媽一個(gè)人回去了,。我算是白生氣了一回,，苦口婆心了一個(gè)下午，一點(diǎn)收獲也沒有,，反而氣鼓鼓地回到家,。我深深地意識(shí)到教育一定要講策略，要有良好的心態(tài),。

昨天,，德育活動(dòng)課，我讓班長(zhǎng)組織小朋友們學(xué)習(xí)“班級(jí)公約”,，大家一起誦讀公約,，然后討論違反公約的處理辦法。這個(gè)頑皮的小孩居然是最積極,、最踴躍的一個(gè),。

下午第二節(jié)課，我輔導(dǎo)幾個(gè)學(xué)困生寫小動(dòng)物的作文,，這個(gè)小孩也主動(dòng)留了下來(lái),。他聽得很認(rèn)真，還與老師積極互動(dòng),，一點(diǎn)也不像上次桀驁不馴的模樣,。瞧，老師心平氣和,，孩子就成了愛學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取的孩子了！心態(tài)不一樣,，處理問題的方式就不一樣,，收到的效果也就大不一樣。

是的,，教育孩子確實(shí)是門科學(xué),，是門藝術(shù)，只有遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,，因材施教,，才可能達(dá)到理想的效果。不能急于求成,。

這段時(shí)間,，學(xué)生行為問題特別突出，我就像一個(gè)問題發(fā)現(xiàn)者,，一天就向錢老師告狀,，班里的情況似乎也沒多大好轉(zhuǎn)，班級(jí)管理還是要靠制度,，靠學(xué)生自己去管理,。所以，掌握管理的方法很重要,。我不應(yīng)該把什么希望都寄托在搭檔老師的身上,。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)去思考,，一定能將學(xué)生教育好,，能將班級(jí)管理好！

（2014年10月18日）