“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

臨潁縣瓦店鎮(zhèn)二中  語文組

隨著我縣教體局教研室 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣,，我校語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。我們語文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上,，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí),、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、合作探究,、充滿生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體語文教師展開了積極有益的嘗試和探索,。在近年來的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新,，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合，逐步形成了我校的語文課堂教學(xué)模式,。

一,、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

教師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)手段,，借助歌曲、圖片,、視頻等,，用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染,，激情澎湃,，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性,。例如：我們在教學(xué)《散步》這一課時(shí),，上課后，讓學(xué)生邊聽音樂《讓愛住我家》，邊欣賞一幅幅親情圖片（其中包括主持人李詠和女兒等圖片）,，然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景：“剛才大家是不是覺得心里暖暖的,？“讓愛住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著,，老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂朗讀錄音,，引領(lǐng)學(xué)生感受親情，開始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本,。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的拿手好戲,。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)擁有認(rèn)識,，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級上冊的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí),，我根據(jù)學(xué)生沒有到過濟(jì)南的實(shí)情,，教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,。首先,，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南（播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料）；搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料：陽光下的濟(jì)南,，薄雪覆蓋下的濟(jì)南,，濟(jì)南冬天的山和水等；除此外,，把北京,、哈爾濱、 倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，讓學(xué)生真切地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn),。通過創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片,，朗讀課文,，學(xué)生對于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課,，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng),。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的,。

二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞,，整體感知文章內(nèi)容,，為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點(diǎn)問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),。在這個(gè)階段,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過程中要注意一下兩個(gè)方面：

（1）要重視學(xué)生自讀的感悟,。通過讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題讀,，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀,、認(rèn)認(rèn)真真地品讀,，讀明文意，讀懂疑惑,，讀出情感,，在讀中去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟文本的意圖,、寫法和自己的獨(dú)特體驗(yàn),。

（2）要注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個(gè)自學(xué)析疑過程中,，教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時(shí)間和空間,，打破學(xué)生對老師的依賴性，促使每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立學(xué)習(xí),，主動(dòng)獲取的欲望,，提高分析問題、解決問題的能力,，真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性,。

三、探究環(huán)節(jié)靈活有序

為了構(gòu)建起學(xué)生自主,、合作,、探究的語文課堂教學(xué)新模式，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”,，采取合理,、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生個(gè)人自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié),，不能跳過學(xué)生個(gè)人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識,，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),，才能互相碰撞出思維的的火花,。

（2）以優(yōu)勢互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪,，碰撞思維，激發(fā)想象,，取長補(bǔ)短,，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,。

（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”,。老師要巡回指導(dǎo)，可參與到學(xué)生小組中去,。討論既是一種師生雙邊活動(dòng)性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法,，又是體現(xiàn)教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式,。經(jīng)過學(xué)生自己積極思考,，相互探討，以求得問題解決和認(rèn)識深入的一種發(fā)展性教學(xué)方法,。教師的作用,，重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽,、引,。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀臆斷,；怎樣從表象推究本質(zhì)等。 把解決重點(diǎn)問題和對重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來,，使解決重點(diǎn)問題的過程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過程,。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)

在師生探究文本之后,，有些問題學(xué)生可能還沒有理解,，遇到了解讀讀困難，在這個(gè)時(shí)候,，老師借用多媒體教學(xué)資源,，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片,，或播放相關(guān)的視頻,，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：我們在教學(xué)《海燕》一課時(shí),，學(xué)生對本文的寫作背景不太了解，不能很好的理解文章所采用的表現(xiàn)手法，教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對本文寫作背景的介紹,，幫助學(xué)生理解本文中海燕的象征意義,，理解了本文的表現(xiàn)手法。又如：我們在教授《安塞腰鼓》一課時(shí),，學(xué)生對安塞腰鼓的情形不太了解,，我們就在學(xué)生討論交流之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時(shí)視頻和一組特寫圖片,，學(xué)生對安塞腰鼓的場面有了更加直觀形象的感知,。

四、交流展示方式多種多樣

教師在學(xué)生自學(xué),、探究的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：

（1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào),、演板,。

（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。

（3）各小組就有分歧的問題進(jìn)行辯論,，開展小型的辯論會(huì),。

（4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題,，以平等,、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,，切實(shí)為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難,。

五、總結(jié)拓展豐富多彩

（1）教學(xué)中或在學(xué)生對課文不僅有所思還有所感的時(shí)候,，有意“發(fā)難”,，讓學(xué)生談天說地，發(fā)展創(chuàng)造思維,；

（2）在文章結(jié)尾時(shí),，有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié)，把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間,。通過總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容,、知識技能的積累、遷移和創(chuàng)新,。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,，呈現(xiàn)鏈接，對文本內(nèi)容拓展延伸

在學(xué)生解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后,，老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,，通過呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料,，對課文進(jìn)行拓展和延伸,，以此來對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，使課堂進(jìn)一步得到升華,。

總的來說,，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和參與者,，整個(gè)課堂以活為原則，激活學(xué)生思維,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入,，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會(huì)為我校語文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力,。