《援疆三年間——留在講臺上的真情》合成稿
【導 視】
【解 說】
他們從東海之濱的上海,，帶著使命來到西北邊陲的喀什。
【同期聲】
援疆的任務是要留下點什么東西,。
【解 說】
三年間繁重的教學任務,，讓他們暫時忘記了遠在上海的家。
【同期聲】
一旦吃好晚飯以后,，我就要開始想家了,。
【解 說】
他們站在喀什的講臺上，同樣要承擔上海的家庭重任,。
【同期聲】
我一生中都沒經歷過,，真的太難太難了。
【解 說】
面對兩難境地,，他們會如何選擇,？
【同期聲】
國家為重，小家為次,。

出片名：《援疆三年間——留在講臺上的真情》
【解 說】
今天是上海援疆教師楊德民在新疆上的最后一堂歷史課,。到了暑假，楊老師就完成了為期一年半的援疆支教工作,，要回上海了。馬上要期末考試了,，楊老師怕影響學生考試,，沒有把自己要走的事告訴同學們，還是電視臺攝制組把這個小秘密給披露了,。

【同期聲】記 者
你們都不知道老師要走嗎,？
【同期聲】澤普縣第二中學 學生
不知道，老師沒有跟我們說,，他怕我們傷心吧,。
【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
怕他們知道了以后沒心情上課，擔心這個問題,。（大家）好好地考,，這是對老師最好的贈別禮物。

【解 說】
出生于上個世紀50年代末的楊德民是上海黃興中學的歷史老師,，他對一年半前來新疆的事情還記憶猶新,。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
2011年，我記得很清楚的,，11月中旬,，我在操場上跟孩子在一起，我們黃興學校的書記李津，他就跟我說,，楊老師現在有個任務,，你愿意不愿意到新疆去，我說可以的,，只要是國家,、人民有需要，應該去的,。

【解 說】
如今,，和新疆學生朝夕相處了一年半的楊老師，要和他的學生說再見了,，學生們都戀戀不舍,。

【同期聲】澤普縣第二中學 學生
楊老師對我們非常好，在他的課堂上從來感覺不到壓力,，上他的課會給我們帶來一種上海式的幽默,，比如說偶爾說一些上海的笑話，讓我們感到非常輕松,，所以嘛,，我們非常喜愛他。
【同期聲】澤普縣第二中學 學生
他在講課的時候汗都流得特別多,，然后感覺衣服都濕了,，但是他卻沒有管，然后繼續(xù)站著為我們講,，而且還講得特別有耐心,，沒有看出來一點浮躁，跟楊老師在一起,，感覺更多的是那種朋友的關系,。

【解 說】
2010年，黨中央,、國務院做出了新一輪對口支援新疆的戰(zhàn)略部署,，上海對口援建的是新疆喀什地區(qū)的莎車、澤普,、葉城和巴楚等四個縣,。上海在全面援疆中，大力推進教育援疆工作,，三年間有86名教師先后進疆支教,，為了新疆的孩子，楊老師克服家里的困難,，毅然進疆,。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
你說沒有一點顧慮也是不可能的,，上面有四個老人，八十多歲了,，他們平時的生活呢,，都是我來照顧的，所以我走的時候,，我記得是2012年1月份,，我的母親她還在醫(yī)院里面，所以當時我的親友悄悄地告訴我,，你這一次走,，到新疆，再看得到看不到你母親,，還要看她的命呢,。畢竟我們是下有小的，上面有老的,，但是在和國家的這個關系上面,，應該說國家為重，小家為次,。

【解 說】
在這一批上海援疆教師中,，50后的楊老師是年齡最大的。他每天騎著自行車來往于宿舍和學校,。雖然他不做班主任,，但是學生的早自修、晚自修他都是必到的,。然而,，令人沒想到的是，楊老師援疆不久,，他的兒子就患上了憂郁癥。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
一個月以后,，就是2012年3月份,，突然之間，我老婆打電話給我,，說這個孩子好像生病了,，精神有點憂郁，那么這也是長時期的心理障礙形成的,。

【解 說】
為了讓自己的援疆人生不留下遺憾,，楊老師一面隔著千萬里，關愛著遠在上海的兒子,，一面又堅持走進課堂為新疆的學生上課,。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
我自己悄悄流淚也流了幾次了,，沒想到我到五十幾歲，這個孩子得了這樣的毛病,，你說叫任何人都想不通啊,，都是一個孩子，又不是幾個孩子,。當然心里也著急,，著急你又怎么辦呢？這里工作又放不了,，那里的孩子也放不了,，那么兩權之下，還是以這里工作為主,。然后,，我在2012年7月份，回上海的時候呢,，一直陪著他旅游,、溝通，給他散心,。那么到了八月份,，我感覺到他的毛病還沒有徹底好，然后呢,，我就把他帶過來,，陪護他一個多月。

【解 說】
暑假沒有過完,，楊老師就帶著兒子回到澤普,，繼續(xù)援疆支教。學生和兒子,，他都要,，他都愛，一個也不能少,。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
那一段時間,，真的，我一生中都沒有經歷過,，真的太難,，太難了，我真沒辦法,。后來黨組織,，我們的指揮部知道這個消息以后，就給了我很大的安慰,，并通過組織,，找一些醫(yī)生來幫我兒子看病,，這個呢，我十分感激,。

【解說】
眼看著楊老師兒子的病有了好轉,，但是楊老師自己卻急火攻心，病倒了,。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
一個月不到,，我那個牙齒就間接感染，精神跟這個體質各方面,，睡眠不好什么之類的,，都有關系了，急火攻心呀,。所以呢,，我們分指揮長他也下命令，你不能去上課,，你要對自己負責,，對我們負責。我說,，不上課這個班級就沒有老師,，后來我悄悄地瞞著他來上課的，不能讓他知道,。

【解 說】
如今楊老師即將結束為期一年半的支教工作,，要回上海了，但是他總感到有些遺憾和惆悵,。

【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
這幾天已經睡不著覺了,，想到他們上課做筆記，認真完成作業(yè),，他們有很多的孩子都是很聰明的,，也很刻苦的，他們花了這么多的工夫,，到最后還不能考上一個理想的大學,，這是我在糾結，在思考的,。

【解 說】
在援疆一年半的時間里，盡管楊老師教書育人很用心,，也很盡力,，但他還是深深地感受到，邊疆地區(qū)的教育資源和教育質量與內陸和上海相比,，還有較大的差距,，楊老師希望他的學生中,，以后有人能考取上海的名牌大學。

【同期聲】澤普縣第二中學 學生
我以后要好好地學習,，考到上海去,。
【同期聲】楊德民 教師 澤普縣第二中學
那么到時候你們來通知我，我到上海的機場,、火車站來接你們,。
【同期聲】唱 歌
感恩的心，感謝有你,，伴我一生,，讓我有勇氣做我自己。
感恩的心,，感謝有你,，花開花落，我依然會珍惜,。
楊老師,，再見。

【解 說】
謝國安老師也是來自上海的援疆教師,，他在喀什地區(qū)的莎車職業(yè)學校教授服裝專業(yè),，一般來說，教師援疆的期限是一年半,，但是謝老師卻是三年援疆,，超期援疆。

【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
服裝（培訓）有個周期,，三年是一個周期,，援疆剛開始一年半，我總感覺好像這個事情還沒有做完,，因為我也是一個喜歡要看到成果的一個人,，所以一年半以后，我總感覺什么都沒有留下,，因為援疆的任務是要留下點什么東西,，能夠給當地培養(yǎng)一些人才出來。

【解 說】
謝老師不想走,，莎車職業(yè)學校也希望他留下,，后來上海援疆指揮部同意了他延長援疆期限的愿望。于是謝老師不辭辛勞地為他的新疆學生傳授技藝,，終于在去年服裝技能大賽中,，兩名維吾爾族學生兩次在自治區(qū)和全國大賽上取得了好成績，實現了零的突破,。

【同期聲】米熱古麗 學生 莎車縣職業(yè)學校
我進家以后說,，爸爸,、媽媽，我是第一名了,，他們很高興,，媽媽還哭了起來。孩子,，你是真棒的,！
【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
這一次大賽我們有16所學校，有44位這樣的選手進行比賽,，因為對于她來說,，她是二年級的，也很不容易,，其他她們都是三年級的,。這位是今年獲得全國三等獎的學生叫買里亞姆。
【同期聲】買里亞姆 學生 莎車縣職業(yè)學校
我學褲子,、襯衫,，裙子、連衣裙,、馬甲,，女時裝都學習好了，我今天去那個全國大賽,，得了三等獎,，我很高興，爸爸,、媽媽很高興,，他們說，你好好學,，開服裝店,。

【解 說】
在上海的職業(yè)技術教育領域，謝老師素有“金牌教練”的稱號,。在援疆三年間,，謝老師傾注了自己的全部心血。在他的帶教下,，新疆學生不僅在自治區(qū)和全國服裝設計制作大賽中抱得獎杯歸,，而且還培養(yǎng)了一批服裝設計和制作的老師。

【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
熱孜亞跟麥哈巴,，將來就是做設計這一塊,，現在奇買古麗在學制圖，就是我們每個老師，服裝這一塊都有一個主陣地,，這個內容一定要把它學好，你們以后相當于有一個團隊,，比如說從設計到手工制版,、到CID樣板到工藝，我們四個老師為一個團隊,。
【同期聲】莎車縣職業(yè)學校老師
他太關心我們和學生,。
【同期聲】莎車縣職業(yè)學校老師
謝老師在培訓的時候，語言不方便,，聽不懂,，那個學生也努力，謝老師也學維吾爾語,。
【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
經常會跟學生見面,，第一句叫（維吾爾）就會打聲招呼，你好,，盡量地讓學生跟老師的距離拉近,，我是講一些維吾爾語，比如說我要拿工具,，拿剪刀,，就是（維吾爾，剪刀）拿過來,，就是我用維吾爾和漢語結合,，學生一下子就聽懂了，這樣的話,，跟學生的距離一下子就拉近了,。

【解 說】
熱孜亞老師是維吾爾族的漢語老師，去年五月份調到學校后,，在謝國安的帶教下,，如今已培養(yǎng)成了學校服裝專業(yè)部的領導。

【同期聲】熱孜亞 維吾爾族老師 莎車縣職業(yè)學校
剛開始的時候,，專業(yè)上什么都不懂,，其他老師比我強，那時候,，我就覺得壓力很大,，我跟謝老師說，謝老師這個工作我不能做,，他說沒事兒,，你先跟著我，后來一直跟著謝老師，就是不僅是在技術上學到了東西,，而且還是怎樣管理人家,，怎樣對待別人，然后現在我就很大膽,。什么事兒,，我都覺得自己很強，就是現在有自信了,。
【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
援疆的理念是什么呢,？我能留下點東西，人走了,，我的精神留下,，我的資源留下，所以我在這邊不僅留了一些教材,，特別是把一些人才留下來,。

【解 說】
謝老師的身體不好，腿腳也不方便,，但一旦走進課堂,，他就不顧一切，投入到教學中去了,。

【同期聲】謝國安 莎車職業(yè)學校教師
我的腳因為以前出過車禍,，我的脾臟都沒有的，拿掉了,。我的膝蓋骨,、髕骨開裂過。所以到冬天以后,，當時好多老師勸我,，你到外面曬太陽，我說沒必要啊,，還好,。好了，被他們說中了,，一個禮拜以后,，我的腳沒辦法彎過來，我后來到了醫(yī)院去檢查,，他說你凍得太厲害了,，所以買了一個電療儀，每天要照,。
【同期聲】熱孜亞 維吾爾族老師 莎車縣職業(yè)學校
冬天是很冷的,，那時候我們都冷得忍不住了，不在這兒，都在外面曬太陽,，謝老師就一個人,，給我教這些，教那些,，我也忍不住跟謝老師說,，太冷了，休息一會兒吧,。他說好好好，那就我們跑步,，我們都到操場上去跑步,，然后夏天的時候，這邊特別熱,，也沒有空調什么的,，謝老師就是流著汗水，都在這邊給我們教技術,。

【解 說】
援疆三年間,，謝老師也思念遠在上海的家，他會遙望東方,，牽掛母親和妻兒,。

【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
當然我最放心不下的還有一個年紀大的老母親。工作投入得越多,，想家的想法就越來越少,。所以往往就是到什么時候想家，回寢室里倒想家了,，在工作期間,，我?guī)缀醪恍枰依锎蛉魏我粋€電話，再加上本身有時差關系嘛,，我就不需要打,，但一旦吃好晚飯后，我就要想家了,。

【解 說】
回家的時間臨近了,，援疆整整三年的謝老師要告別新疆，告別莎車職業(yè)學校的學生和老師了,。

【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
我一直把莎車作為我的第二故鄉(xiāng),。
【同期聲】老師
那你再援三年吧，把兒子,、老婆也拿過來,，帶過來。
【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
希望我把家遷過來，把老婆接過來,，把兒子也接過來,，是嗎？
【同期聲】老師
最后感謝謝老師,。
【同期聲】謝國安 教師 莎車縣職業(yè)學校
總覺得就是三年援疆路,，一生援疆情。

【解 說】
在上海援疆支教的人員中,，還有一個韜圖教育機構的團隊,，他們來到喀什地區(qū)的葉城縣，專門對鄉(xiāng)村教師做雙語教育師資培訓,。

【實 況】維吾爾學員朗讀作文
那是一個夏天的下午,，這只咕咕老貓從門外帶著溫柔溜進了班里，聽完我的故事以后,，你就知道我們?yōu)槭裁唇兴竟纠县埩税?。我因為有這樣的老貓（魏老師）感到學習變得有趣了。
好,，大家鼓鼓掌,。

【解 說】
盡管參加培訓的維吾爾族老師們的平均年齡已達32歲，但他們學習漢語的熱情卻特別高,。

【同期聲】記 者
今年幾歲,？
【同期聲】上海市對口支援葉城雙語教師培訓班 維吾爾族學員
今年四十歲，我自己要求學,，學習漢語好,，學很多技術，想以后對我們工作和學習幫助很大,。
【同期聲】上海市對口支援葉城雙語教師培訓班 維吾爾族學員
互相交換（流）,，語言方面最重要。

【解 說】
這個雙語培訓教育團隊的成員都很年輕,，他們中的多數人都有研究生的高學歷,，而且他們都去過海外的孔子學院教授漢語，推廣中華文化,。五十出頭的魏老師算是這個團隊的長者,，也是他們的頭，魏老師就帶著這批年輕人在新疆進行雙語教育,。

【同期聲】魏敬毅 培訓師 上海韜圖教育
對我們來講,，能夠為四百個雙語老師培訓也是我們的一份光榮，這種光榮來自于我們使命感的自覺追求,。

【解 說】
這個教育團隊的食宿條件都比較艱苦,，老師們就在有限的條件下自己想辦法改善生活,。

【同期聲】魏敬毅 培訓師 上海韜圖教育
這都是我們小發(fā)明，蠻有意思的,，把這個（饅頭）串在上面,，串完之后呢，往上面一架,，水,，然后蓋子一蓋，好了,，蒸啊,，蒸饅頭啊，蒸了就軟了嘛,，一軟了大家都可以吃了嘛,。

【解 說】
26歲的李秦老師是深受維吾爾族學員們喜愛的漢語教師，盡管在這里需要面對不同于大都市里的艱苦生活環(huán)境,，但她的笑聲依然到處飄蕩。

【實 況】
好,，我們一起來把句子再說一遍,，河馬，一,、二,，河馬掉進河里去了。
【同期聲】李秦 培訓師 上海韜圖教育
我去年在韓國待過一年,，就是在學校里教小學生的漢語,，后來我接到這個電話以后，我沒有猶豫的,，我直接就答應了,，我說，我一定要去,，也沒有想說這邊會艱苦什么的,，當時就沒想，漢語教學是我的事業(yè),，也是我一直想做的事情,，你感覺到，你給他們教,，他們是要回去給孩子教,，然后他們再把從你身上學到的這些東西再帶給孩子的時候，其實就是你自己的一種精神在擴散,，這樣你去想的話,，整個人,，你做什么事情就很有活力，很有激情,。

【解 說】
這位叫牛麗娟的女教師是80后,，兒子三歲了，為了搞好雙語教育,，母親就在萬里之外,，用課余時間和兒子相見于網絡視頻。

【同期聲】牛麗娟 培訓師 上海韜圖教育
洋洋,，你看后面,，有叔叔阿姨，你和叔叔阿姨問個好,，你不看媽媽媽媽傷心了啊,。
【同期聲】記 者
最大的牽掛是什么？
【同期聲】牛麗娟 培訓師 上海韜圖教育
就是我的兒子,，因為我自己比較喜歡教育,，來新疆之前，在上海也是做教育的,。

【解 說】
如今在新疆喀什地區(qū),，上海正在大力培養(yǎng)雙語教師，2012年已經成功培訓了200名雙語教師,，2013年又有800名雙語教師在接受為期一年的半封閉式培訓,。

【同期聲】牛麗娟 培訓師 上海韜圖教育
我就覺得我應該站在講臺上，平時有什么不開心的事,，只要我站上講臺,，我就覺得我是開心的，我是快樂的,。

【解 說】
自2011年以來,，上海共投入7.6億元為喀什地區(qū)對口的四縣新建各類學校，改善當地的辦學條件,。2012年9月澤普五中迎來了新校長胡衛(wèi)江,。他也是上海的援疆干部，走馬上任還不到一年,，已經給學校帶來了新氣象新面貌,，也給全校師生留下了深刻的印象。

【同期聲】侯志偉 老師 澤普縣第五中學
我們在學校院子里總能見到他的身影,，他看到垃圾,，總是親自把它撿起來，總是以身作則,，這一點對學生們都特別有感觸,。
【同期聲】高珊 老師 澤普縣第五中學
他沒來之前,，你們來的話，可以說（這里）遍地都是垃圾,，真的是一點都不夸張的,。但是他來了以后，就用那些小舉動,，就是說身體力行,，用他的話說，人人都是德育工作者,。

【解 說】
胡校長認為：師者,，范也，教師就是要起到示范引領的作用,。

【同期聲】胡衛(wèi)江 校長 澤普縣第五中學
我到新疆來,，我做的事情就是灌輸給我們老師的理念，叫公民教育,，就是把我們的學生作為我們國家的一個公民,，公民應該具備怎樣基本的道德素質，這些東西呢,，是我在這里著力強調的,。

【解 說】
在澤普五中師生的印象中，胡校長是最早一個來校上班的人,，也是最晚一個下班離校的人。

【同期聲】張玉梅 老師 澤普縣第五中學
每次胡校長來的都比我們早,，我們作為班主任有時候也挺不好意思的,。
【同期聲】侯志偉 老師 澤普縣第五中學
幾乎每天晚上都到十一點，下晚自習之后,，胡校長都親自到學校來,，關注學生一些晚自習情況，還有回到宿舍之后的一些休息情況,。
【同期聲】胡衛(wèi)江 校長 澤普縣第五中學
在上海,，我也是比較早到學校的，你必須來得比老師早,，沒有什么好多講的,，必須比老師走得晚，要不然你做什么校長呢,？

【解 說】
上海的教育援疆依托優(yōu)質教育資源,，通過引進上海全套中學管理思路和方式，以共建共管的模式,，打造示范學校,。

【同期聲】侯志偉 老師 澤普縣第五中學
因為他是一個比較有名的校長嘛,，給我們老師做培訓、做講座,。
【同期聲】張玉梅 老師 澤普縣第五中學
胡校長感覺像一座金礦一樣,，逮著他就想問很多問題，然后他呢,，就是校長也是經常,，就是跟我們交流的時候，他話就停不住了,。

【解 說】
在澤普五中老師的感受中,，胡校長從上海來到新疆，就如同帶來了一股清新的風,。這股風吹皺起一池春水,，將胡校長新的教育理念和教學方式，成為春風化雨,，浸潤著學校的教學工作,。

【同期聲】熱依汗古麗 老師 澤普縣第五中學
（理念有）沖突的時候他先聽我們的意見，你是怎么怎么想的,，然后我們就提出意見,，他就說好的，那你就按照你的意思去做吧,，只要是對學生好的,，我都同意，我都支持,。
【同期聲】高珊 老師 澤普縣第五中學
可以說事我們的理念是徹底被他給改變的,，就是說在他來之前我們自認為有些工作做得還是不錯的，但是當他來了以后,，我們才發(fā)現,，其實我們都是零起點，還沒有開始,。
【同期聲】胡衛(wèi)江 校長 澤普縣第五中學
那么我來了以后,，在這些層面可能給他們指導和引領比較多一些，所以很多老師都看到自己在教育上面存在的一些不足,、問題,，也看到提升自己教育、教學能力水平的這樣一種希望,。
【同期聲】張玉梅 老師 澤普縣第五中學
校長給我們講了這些模式以后,，我們覺得至少腦子清醒了，下學期就知道有一個方向去摸索了,。
【同期聲】胡衛(wèi)江 校長 澤普縣第五中學
我想,，如果有這種氛圍的話,，說明我們起步還是成功的，也都希望通過我們的共同努力,，把澤普五中辦成喀什地區(qū)有影響,，乃至于在全疆有影響的這樣一個學校，這是我們的一個目標,。

【解 說】
如今胡校長擔任擇普五中的校長已過了一年,，盡管還有半年的時間，不過,，“遠方的客人請你留下來”這首歌已經成為了很多老師心中的歌,。

【同期聲】熱依汗古麗 老師 澤普縣第五中學
說實話，我真的不想讓他走,，讓他留下,。
【同期聲】張玉梅 老師 澤普縣第五中學
我是想著我應該聯名我們學校老師寫一個申請，不讓我們胡校長走,，再多待十年就好了,，肯定我們學校會大不一樣。

【解 說】
從2010年,，新一輪對口援疆以來,，已有86名上海教師先后參加了援疆支教工作。如今無論是將要告別還是繼續(xù)為之留下的援疆教師,，他們的心情都很激動,，他們都有很多很多的感悟。

【同期聲】楊德民 老師 澤普縣第五中學
現在看到孫楠的《紅旗飄飄》聽了,，我也會流下熱淚,，感到自己的命運和國家和祖國的命運連在一起。
【同期聲】謝國安 老師 莎車縣職業(yè)學校教師
我們援疆,，還有很長的一段路要走，最前面的這段路我攙著你們走,，后面的一段路,，你們自己走，我相信你們一定會走好,。
【同期聲】胡衛(wèi)江 校長 澤普縣第五中學
你跟學生在一起,，看到學生的成長，看到學生的進步,，你很幸福,，所以時間長時間短不重要。
【同期聲】楊德民 老師 澤普縣第五中學
因為我們是普通的人,，只能做一些普通的事情,，只有在普通里面把它做得好一點,，就可以了，整個人生就沒有什么遺憾了呀,。