然而,，當(dāng)下教師的精神成長(zhǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。消極、浮躁,，沒(méi)有興趣愛(ài)好,，沒(méi)有目標(biāo)追求的教師大有人在。教師的職業(yè)倦怠,、精神的干癟,，銷(xiāo)蝕了工作的熱情，影響了對(duì)學(xué)生的培育,，也影響了學(xué)校整體工作的有效開(kāi)展,。有什么樣的學(xué)校，就會(huì)有什么樣的教師,，學(xué)校的品位,，決定了教師的品位。因此,，校長(zhǎng)要認(rèn)真觀察,、剖析教師的工作現(xiàn)狀，對(duì)教師進(jìn)行精神的引領(lǐng),，要因人而異,，給教師的精神成長(zhǎng)找一個(gè)出口。

  營(yíng)造積極向上的“場(chǎng)”,。俗話說(shuō)：“近朱者赤,，近墨者黑?！边@句話其實(shí)說(shuō)的是人對(duì)人的影響力,。一個(gè)積極向上的校長(zhǎng)，會(huì)帶動(dòng)周?chē)慕處?，從而形成一個(gè)奮發(fā)有為的群體,。相反，一個(gè)悲觀消極的校長(zhǎng),，也會(huì)帶動(dòng)教師向不好的一面發(fā)展,，形成一個(gè)頹廢的群體。這就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的“場(chǎng)”,，它如磁鐵一般,，用強(qiáng)大的“磁性”吸引著周?chē)拿恳粋€(gè)人。因此,，校長(zhǎng)要在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)積極向上的“場(chǎng)”,，為教師指出一條光明的道路，讓教師找到自己發(fā)展的方向,，從而激發(fā)出教師的潛能,，引領(lǐng)教師不斷向上攀升。

  目前,，很多校長(zhǎng)意識(shí)到了這一點(diǎn),，他們想方設(shè)法打造這樣的團(tuán)隊(duì)。比如,，成立“名師工作室”,，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),；成立“教師學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)”,，把很多在學(xué)術(shù)方面有專(zhuān)長(zhǎng)的教師集中起來(lái)，相互切磋,，共同成長(zhǎng),；成立“教師寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)”、“教師閱讀團(tuán)隊(duì)”……在這樣的團(tuán)隊(duì)中,，教師會(huì)找到個(gè)人的成長(zhǎng)點(diǎn),，體會(huì)到個(gè)人的意義和價(jià)值，獲得精神的滿足和成長(zhǎng),。同時(shí),，這樣的“場(chǎng)”的存在，會(huì)吸引更多的教師加入進(jìn)去,，使學(xué)校成為真正意義上的集體,。

  搭建發(fā)展成長(zhǎng)的“臺(tái)”。教師的精神成長(zhǎng)不是“空中樓閣”,，它總是要建立在一定的基礎(chǔ)之上的,。當(dāng)教師的工作得到了肯定，當(dāng)教師的付出有了收獲,，當(dāng)他們獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng),，他們就會(huì)在精神上感到滿足，并煥發(fā)出更高的工作熱情。因此,，校長(zhǎng)要給教師搭建發(fā)展成長(zhǎng)的平臺(tái),，要讓每位教師都能得到鍛煉，感受到關(guān)愛(ài),，獲得成功,，獲得心靈上的滿足。當(dāng)每位教師都品嘗到成功的滋味,，也就找到了個(gè)人精神成長(zhǎng)的出口,，從而從被動(dòng)走向主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神上的真正成長(zhǎng),。

  校長(zhǎng)要為教師打造一個(gè)適合師生發(fā)展的書(shū)香校園,，在引領(lǐng)教師精神成長(zhǎng)的同時(shí)，為教師提供真正的精神沃土,，促進(jìn)教師成長(zhǎng),。而教師也要堅(jiān)守自己的職業(yè)理想與信念，堅(jiān)持不懈,，自主發(fā)展,，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與精神成長(zhǎng)得到更高層次的提升。