作為一所由人民教育家陶行知先生于1927年親手創(chuàng)辦的學校,，歷史可謂悠久,。近幾年，南京曉莊學院附屬小學（以下簡稱“曉院附小”）一直在探索,、踐行一種全新的“生活·實踐教育”——針對現(xiàn)實中教育與生活脫節(jié),、學校與社會脫節(jié)、教學與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,，主張生活即學習,、生命即成長、生存即共進,、實踐即教學,、世界即學校、創(chuàng)造即未來等理念,，建構(gòu)并實施指向“生活·實踐”的三級課程,，以改革推動對陶行知先生生活教育思想的傳承與創(chuàng)新。

“人文審美”“科學探究”“健康生活”“實踐創(chuàng)新”四個課程群,，“星光科技”“陽光閱讀”“陽光體育”三項工程,，“道德教育主題”“勞動教育”“體育與藝術(shù)2+2技能發(fā)展”“社團活動”四大方案，構(gòu)筑起學校的整體教育框架,。

統(tǒng)合國家課程資源,，實現(xiàn)課程品質(zhì)化

在實施國家課程的過程中，曉院附小結(jié)合師資,、學校和社區(qū)資源優(yōu)勢,，進行了國家課程校本化、品質(zhì)化的二度研發(fā),。如在體育課程中進行“活力籃球”校本課程研發(fā),，將籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練、籃球技巧傳授,、籃球操,、籃球跑操、花樣籃球等多種內(nèi)容進行統(tǒng)整,，利用體育課,、體育社團、體育大課間等時段進行籃球訓(xùn)練,，既保障了學生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，又拓寬了孩子們的體育視野，激發(fā)起他們的運動興趣,。大課間時間,，學校三片操場迅速集合起的全校1000多名學生人手一只籃球，隨著音樂響起,，每個孩子嫻熟地拍球,、運球,、傳遞、拋接,。籃球落地的聲音非常整齊,，每一次落下都如同響徹天地的鑼鼓,。而且，三套籃球操中有一套使用了“三字經(jīng)”的背景音樂,，每一次球落地的聲音都正好踩上“三字經(jīng)”韻腳,，動感的運動與傳統(tǒng)的經(jīng)典竟然結(jié)合得如此融洽。技巧性這么高的運動怎么變成整齊劃一的課間操,？那是因為我們的“快樂籃球”對一到六年級共12個學期的課程內(nèi)容,、規(guī)劃、實施都進行了詳細編排,，所以孩子們才會有這樣的呈現(xiàn),。

同樣，在美術(shù)學科,，學校加入了泥塑彩繪課程,，在音樂學科開設(shè)了童聲合唱課程，這些既是對國家課程的有益補充,，更是對國家課程校本化,、品質(zhì)化的有益探索。學校打造了古色古香的墨香園作為書畫天地,，孩子們可以來這里賞畫作畫,。老師們搜集來各種各樣的石頭，讓學生自由挑選揮灑潑墨,。結(jié)果,，石頭變成了有趣的人臉、年俗,，再增加其他材質(zhì)后更加立體生動,；泥塑彩繪區(qū)，拄拐杖挎籃子的老奶奶,、小紅帽和狼外婆,、正在演奏的樂隊栩栩如生；水彩版畫仿佛融入了那山那水那人……以“陶”樹人的辦學特色,，既昭示學校秉承與踐行陶行知先生的教育思想,，也表現(xiàn)為利用陶藝、石頭等原生態(tài)藝術(shù)激發(fā)學生創(chuàng)造力,，塑造美的形象,、美的品德,。

此外，學校還立足于國家課程“英語”引申發(fā)展了“口語交際”,，延續(xù)學校讀書的文化傳統(tǒng)開發(fā)了“陽光閱讀”兩門校本課程,，以培養(yǎng)學生豐厚的“人文底蘊”和“社會參與”能力。

學科與生活融合,，實現(xiàn)課程生活化

通過課程開發(fā)和統(tǒng)整,，曉院附小將學生的學科學習與生活實踐統(tǒng)一起來。比如,，基于“數(shù)學”和“科學”課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，增設(shè)了“數(shù)學與生活”“科學與生活”“走向戶外綜合實踐活動”等生活教育課程。

通過對課程內(nèi)容的統(tǒng)整設(shè)計,，教師引導(dǎo)學生運用課堂所學的數(shù)學與科學知識解決生活中遇到的問題,，例如帶領(lǐng)學生研究校門外道路上綠化隔離帶設(shè)計的合理性問題，運用科學等學科知識研究校園池塘中金魚死亡之謎,。校內(nèi)調(diào)查研究加校外請教專家,、提交研究報告等活動，讓“陶娃”感悟,、體會到學習的真正價值,。

曉院附小的學生們有整整68畝土地可以用來種植蔬菜水果，這份“純自然”引來不少人的贊嘆和艷羨,。穿過一面攀滿爬山虎的墻,，便是學校果園，盛夏時節(jié),，這里一棵棵枝葉茂盛的桃樹結(jié)滿紅色蟠桃,；出了校園，是學校通過與棲霞區(qū)八卦洲街道聯(lián)合辦學的形式,，爭取到給孩子們種植用的大片土地,，回歸自然、觸摸土地,，讓他們體驗生命的孕育與成長,。

主題單元課程統(tǒng)整，實現(xiàn)課程綜合化

小學生學習的最佳方式是活動,。因此,，組織實施主題單元課程，不僅有利于相近課程與教學的整合,，還可以在活動中激發(fā)學生興趣,，在興趣中提高學習效度，從而發(fā)展學生綜合素質(zhì)與能力。

學校綜合類課程共分為八項主題,，分別是讀書節(jié),、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),、體育節(jié),、英語節(jié)、數(shù)學活動月,、自能德育主題活動,、生活實踐。每個主題統(tǒng)整單元課程原則設(shè)置于一個學月中,，也有像讀書節(jié)、自能德育主題活動,、生活實踐等單元課程內(nèi)容是融入學校全程教育教學工作中的,。比如2018年的“英語節(jié)”活動，學校以“一帶一路”為主題單元內(nèi)容,，統(tǒng)整學科教學,、少先隊活動等資源，以“一帶一路”沿線國家的地理,、文化,、環(huán)境、語言等為內(nèi)容,，以“秀英語,、愛祖國、看世界”為活動主題,，組織實施了系列的“英語節(jié)”活動,。

依據(jù)學生日常生活行為的內(nèi)容，學校開展“每月一事”活動,，將行為規(guī)范養(yǎng)成教育劃分為八項內(nèi)容,，確定為走好路、說好話,、掃好地,、吃好飯、穿好衣,、讀好書,、做好操、寫好字等“八個好”,。以“走好路”為例,，有些教育內(nèi)容是由班主任負責的，而任課教師或社團教師也要參與，這樣,，每位教師都成為學生“走好路”行為習慣訓(xùn)練的主體,，容易形成教育的合力。

線上線下課程融通,，實現(xiàn)課程多元化

學校充分利用數(shù)字化校園優(yōu)勢,，建設(shè)了數(shù)碼社區(qū)，開發(fā)了E學課程,。E學課程的設(shè)置,，不僅為課堂中轉(zhuǎn)變學習方式做好技術(shù)支持，更重要的是作為一個學習平臺,，系統(tǒng)進行學習內(nèi)容,、方式、評價的開發(fā),，使之成為學生素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分,。

學校把校園多媒體互動屏的發(fā)布變?yōu)檎n程內(nèi)容：每個星期開設(shè)固定欄目，比如德育活動,、閱讀分享,、班級特色、魅力陶娃,、重點工作,，等等，同時也開辟一些亮點欄目,，如微電影發(fā)布,、學生手工制作展示、學校形象展示等,?；邮菍W校視頻校園課程的最大亮點，因為視頻的可觸摸性,，學生可以盡情選擇自己喜愛閱讀的內(nèi)容,。

此外，學校還建設(shè)了機器人教室,，講臺前面的大屏幕可以即時出現(xiàn)教室每個角落的場景,；孩子們在每個工作臺的操作，教師一目了然,。學校在五年級普及了機器人課程,，每周一節(jié)課，每個孩子都有一套裝備,，在老師的帶領(lǐng)下自己動手探索,，學會各種機械工程知識,。

實施“生活·實踐教育課程”，有效培養(yǎng)了學生的生活力,、學習力,、實踐力、自主力,、合作力,、創(chuàng)造力，讓孩子們的臉上充滿笑容,、充滿自信,，讓學校充滿了活力。

（作者分別系江蘇省南京曉莊學院附屬小學德育處主任,、校長）

《中國教育報》2020年12月16日第6版