|
讀在《上海教育》上首發(fā)的李希貴校長撰寫的《學(xué)校轉(zhuǎn)型：從管理走向領(lǐng)導(dǎo)》，深有感想,。 首先,，我敬仰的是他不仕進(jìn)員甘做校長的行動(dòng)。1996年至2006年,，他歷任山東高密四中校長,、高密一中校長、高密教委主任和濰坊市教育局長,。2006年被任命為教育部基本教育品質(zhì)檢測核心主任,，僅僅過了一年，就“辭官”不做,，進(jìn)入北京十一學(xué)校,，開始新的改革試驗(yàn)。 在中國確當(dāng)下,，考公務(wù)員熱已經(jīng)紅遍大江南北,，連教書育人的學(xué)校都呈現(xiàn)了極為重大的熱衷于行政化偏向，因而,，李校長的做法,，無疑是值得敬佩的。他的辭官不做,，應(yīng)該折射出他二心通過教育改變中國的巨大抱負(fù),，我認(rèn)為。 其次,，在在他這篇萬言字的新著里,，處處彰顯著他作為一個(gè)教育改造領(lǐng)頭雁的遠(yuǎn)見高見和切履行動(dòng)，這是更難能寶貴的地方,。 比方,，他在文中說及“事實(shí)一再表明，只有改變自己,，才干改變別人,；只有引導(dǎo)改變,，一個(gè)組織才有可能改變。那種自我感到良好,、固步自封,，不再改變本人的治理者，任何盼望改變別人轉(zhuǎn)變組織的等待必定落空,。因此,，任何一個(gè)校長只有從改變自己開端，能力真正找到一所學(xué)校的轉(zhuǎn)型之路,?！?br>對他的這點(diǎn)闡述，我高度贊成,。起因是,，第一，所有的改變不能只停留在口頭上,，而應(yīng)當(dāng)落實(shí)到舉動(dòng)上；第二,，是在實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的中國,，校長是一個(gè)學(xué)校的火車頭，火車跑得快,，全憑車頭帶,，只有校長的改變才會有學(xué)校的改變。這是不爭的事實(shí),。第三,，校長可能想到先改變自己，從而進(jìn)一步影響到學(xué)校,，這是思惟觀點(diǎn)上的改變,。人類的發(fā)展變化，首先發(fā)軔于思維的開化,。 但是,，縱觀蕭山教育，能領(lǐng)有李校長這樣思維的中小學(xué)校長還很鮮見,，多數(shù)的校長都是把學(xué)校變革的愿望請托在部下的努力工作上,，而自己呢，儼然是一個(gè)官員,，忙于開會忙于應(yīng)酬,，也就很少有像李校長那樣每周抽出一天和學(xué)生獨(dú)特進(jìn)餐的做法。我初步的感觸是,，一個(gè)校長不和學(xué)生接觸和來往,，就失去了地氣,，因?yàn)閷W(xué)校是因?yàn)閷W(xué)生的存在才有價(jià)值的。 雖然他這話是對校長們說的,，然而,，對一般的教師同樣存在啟示意思。由于教師也是一個(gè)小小的管理者,，最少在授課時(shí)要管理一個(gè)一個(gè)班級多少十號人,，要想讓學(xué)生有所改變，教師在教導(dǎo)教學(xué)方法是哪個(gè)就不克長年老膏藥一貼,，要學(xué)會隨著時(shí)期的發(fā)展變化,、跟著學(xué)生意識和感情的變更而追求教師本身的先行變更。不教師的先行變革,，教育教養(yǎng)很可能陷于剃頭挑子一頭熱的地步,。 在談及對多數(shù)校長管理者的印象的時(shí)候，李希貴校長寫道：“咱們的校長對自己的請求太低,，大都不太反思自己,，疏忽人格魅力在管理中的位置，自我管理意識,、方式和才能都極度欠缺,，有些執(zhí)拗地帶著從前的教訓(xùn)走進(jìn)本日的校園，大都很難發(fā)現(xiàn)每一位教師心坎的盼望,，也不去喚醒孩子們沉睡著的潛能,，于是，醞釀智慧的事業(yè)釀成了拼膂力的行當(dāng),?！?br>李校長此言不虛。我們已經(jīng)看慣了太多的校長獨(dú)裁的作為,，一方小小的校園里弄得一塌糊涂,，在學(xué)校的各項(xiàng)決議上，校長總會事無巨細(xì)地插一缸子,，以顯示自己的存在和作用,。殊不知，這種做法已經(jīng)被老師在背地戳斷了脊梁骨,，但他仍然不覺悟,，固然老師們在公然場所出于仁慈給與他想要的體面，但我們校長的人格魅力已經(jīng)早已在教師心目總無影無蹤,，魅力變成了?力,。 也正如文中提及的，一個(gè)管理者，最大的功德跟全體的盡力偏偏在于激發(fā)每個(gè)老師固有的內(nèi)在潛能,，發(fā)現(xiàn)他們的這些潛在的能量并讓他充足施展,，正如一位愚人說的，發(fā)明一個(gè)人能夠偉大的處所,，并讓其行走在一條通往巨大的途徑上,。果然如斯，一定能發(fā)明一個(gè)活力勃發(fā)的校園,，當(dāng)教師想奔馳的時(shí)候,，早有人為其壯行；當(dāng)他們開展翅膀的時(shí)候,，頭頂已有飛翔的天空,。每一個(gè)先生都得到尊敬，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的專長為師生供職,，全然不是自己的短板總被學(xué)校管理者當(dāng)成小辮子抓在手中,。 這話雖然是對校長們說的，實(shí)在對一線教師的教學(xué)管理也同樣具備領(lǐng)導(dǎo)意義,。教師的功德就是要激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生都能尋找到自己的特長和興致所在，行走在自己特長和興趣的大道上,，而不是一天到晚無休無止的功課,。 北京十一學(xué)校的攻破慣例的行政班級制和開發(fā)合適不同窗生的校本課程，已經(jīng)給我們做出了極好的模范,。這都須要真正的教育大家，而不是教育政客,。（待續(xù)）相關(guān)的主題文章： (責(zé)任編輯：admin) |
|
|
