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小班化教育是教育領(lǐng)域的一場革命,，小班化教育是當今教育改革的世界性發(fā)展趨勢,，是教育現(xiàn)代化的標志。如何在小學數(shù)學教育中實施小班化教育,，數(shù)學小班化教育的基本理念是什么,？如何把小學數(shù)學小班化教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來？ 一,、理念一 ：少就是多 《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者,?！毙W數(shù)學小班化教育，應是數(shù)學活動的教學,，是“師生互動,，共同發(fā)展”的過程。在小班化教育中,，數(shù)學教師不再是知識“擁有者”和學習“指導者”,，而是擁有先進教育理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù),、善于學習,、善于合作的“探究者”，而學生的數(shù)學學習過程是一個充滿探索與創(chuàng)造的過程,，是學生發(fā)展自主能力和個性品質(zhì)的過程,，是學生經(jīng)歷再創(chuàng)造、體驗再創(chuàng)造的過程,。 1.少預設(shè),，多生成。在小班化數(shù)學教育中,，教師必須根據(jù)教學中的諸多不確定因素,，隨時調(diào)整組織領(lǐng)導方式，使師生雙方在自主,、合作,、探究的學習氣氛中共同發(fā)展。也就是說，與大班教育相比,，小班化數(shù)學教育更加強調(diào)教學的開放與生成,，也就是在預設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放,、發(fā)展,，在生成過程中提升預設(shè)層次、水平,，因而它和大班教育相比,，有著無可比擬的優(yōu)勢。 2.少講解,，多合作,。小班化教育為多向交往提供了時間和空間保證，小組合作學習成為小班學習的最基本形式,。小組合作學習將“班級授課制”條件下個體的學習競爭改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系,，將傳授教學中單向和雙向交流改變?yōu)閹熒蜕g的多向交流,，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了學習效率,，也促進了學生之間良好的人際關(guān)系,。 我們應樹立這樣一種小班化教育觀念：每一個學生都可以學好數(shù)學，教學中應以合作學習為主旋律,，教師“少”講解,，學生反而學得“多”。從表面看,，似乎教師的空間被壓縮了,，實際上賦予教師更多的要求、更大的責任和更多的期望,。在小班化教育中,，教師的作用特別體現(xiàn)在把學生置于問題情境之中，在于營造一種激勵探索的氣氛,。 3.少靜思,，多活動。班級人數(shù)的減少,，課堂內(nèi)學生活動的空間和時間相對增加,，是小班化教育課堂教學的一大特色。小班化教育的實施,，為活動化教學的實施提供了極為有利的條件,，我們應當利用小班教學時空重組的有利因素，讓全班學生“動”起來。 小班化教育為每個學生都動起來創(chuàng)造了條件,，但如何讓學生在數(shù)學教學中主動地“動”,，怎樣使孩子“動”得更有質(zhì)量，還有待于我們在實踐中作進一步的探索,。 二,、理念二：虛就是實 由于教育的個性化,，在小班化教育中學生的發(fā)展也是參差不齊的,，不管異質(zhì)小組還是同質(zhì)小組，我們應彈性處理,，不能因為小班化就苛求所有的學生都達到相同,、相當,、相似的水平。第斯多惠說過：“應當考慮到兒童天性的差異,，并且促進獨特的發(fā)展,。不能也應使一切人都成為以模一樣的人，并教以一模一樣的東西,?！? 1.教育理念“虛”，體現(xiàn)個體差異之“實”,?！稊?shù)學課程標準》倡導“大眾數(shù)學”這一現(xiàn)代教育理念，明確指出：“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹谛W小班化教育中,，如何界定“有價值”的數(shù)學有點“虛”，一般認為,，“有價值”的數(shù)學“應滿足學生未來社會的需要,，能適應學生個性差異的發(fā)展要求”。而“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,，看似降低了一部分人的知識掌握要求,，顯得有點兒“虛”，不易操作,，實際上是照顧到學生學習水平存在差異之“實”,。總之,，只有個性化的學習,，才能使學生學到不同的數(shù)學,，得到不同的發(fā)展，這是現(xiàn)代的數(shù)學教育觀,，更是小班化教育理念下的數(shù)學教學觀,。 2.教學目標“虛”，體現(xiàn)個性發(fā)展之“實”,。以人為本的教育正成為現(xiàn)代教育的潮流,。教育以人為本，就是在教育中發(fā)現(xiàn)人的價值,，挖掘人的價值,，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的力量,，發(fā)展人的個性,。眾所周知，在大班化教育下,，教師很難顧及每一個學生的發(fā)展,。而小班化教育為教學的個性化創(chuàng)造了有利條件?！稊?shù)學課程標準》所提及的目標是全體學生都應達到的基本要求,。在具體目標和內(nèi)容領(lǐng)域方面，彈性和選擇性有所體現(xiàn),。在小學數(shù)學小班化教育中，教師在制定目標時可以顧及到每一位學生,，例如有些教師在制定教學目標時設(shè)置教學目標“上限”,、“下限”。 三,、理念三：新就是美 根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律,，兒童有一種與生俱來的以自我為中心的探索欲和好奇心，需要充分適應和利用兒童的這種心理特點,。小班化教育下數(shù)學教學應突出一個“新”字,，從教學內(nèi)容、教學方法等途徑營造與大班教育不同的“精品教育”,。 1.教學內(nèi)容新,，體現(xiàn)數(shù)學美。小班化教育中數(shù)學課程的內(nèi)容要“新”,，應選取那些對學生來說“現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”內(nèi)容,。這些貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活,，溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系,，使生活和數(shù)學融為一體。也就是說,，應通過教學內(nèi)容之“新”,，幫助學生理解數(shù)學、熱愛數(shù)學,，并體會到數(shù)學之“美”,，讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉，從而去學習數(shù)學獲取知識,，實現(xiàn)數(shù)學的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造,。 2.教學形式新，體現(xiàn)小班美,。小班由于學生人數(shù)減少,，每個學生對教學資源
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