因為嫌樓外施工的電鉆聲音太吵,，正在8樓屋內(nèi)看動畫片的10歲男孩，一氣之下用小刀子將施工者下方的安全繩割斷,，致使其懸在半空動彈不得,，貴陽觀山湖消防大隊緊急出動后才將人安全救下。

    面對這樣的險情,，施工者的安全繩被割斷面臨著安全隱患,，甚至?xí)猩ｋU。而對于割斷安全繩的孩子來說，他只是輕描淡寫地說,，割繩子的動機是因為聲音太吵,，影響到自己看動畫片。

    施工的噪音影響到居民的正常休息,，這屬于法律范疇內(nèi)的事情,，完全可以通過正常的渠道，比如投訴來解決,。而如果自己采取割斷安全繩的方式的話,，那么，將這條被割斷的安全繩接上去的將不僅是教育問題,，更應(yīng)該有法律的灌輸問題,。幸運的是，這名施工者最終被救下來,，也沒有生命危險,，可以說有驚無險,。但割斷安全繩這件事本身卻隱藏著更多的隱患,。

    我們經(jīng)常說，生命重于一切,，因為生命只有一次,。而別人的生命更是應(yīng)該獲得尊重，對生命的尊重過程中也就是教育的灌輸過程,。

    生命教育可以從家庭教育,、學(xué)校教育和社會教育三方面進行。小男孩作為五年級的學(xué)生,，應(yīng)該比較懂事了,，可是由于生命教育的缺乏才導(dǎo)致了這一事件的發(fā)生。所以,，要杜絕后患,，生命教育不容缺失，這需要多方共同努力,，讓孩子在目前的理解能力上,，懂得生命的意義和價值。

    另外,，施工方的施工時間也應(yīng)該和住戶商量,，盡量在不擾民的前提下作業(yè)，否則,，施工本身就需要停止,。反之，居民日常生活如果因施工受到影響，也需要采取合法的方式,，通過正規(guī)途徑來解決,。比如，可以提出異議,，也可以進行投訴,，而不是“以暴制暴”。所以,，要接上這條被割斷的安全繩,，還需要法治教育的跟進，讓孩子懂得在權(quán)益受到侵犯的時候,，該如何正確維護自己,。

    如果細細閱讀新聞細節(jié)，還不難發(fā)現(xiàn)一個問題,。當警方詢問的時候,，這個孩子先是否認，在耐心勸說下才承認自己割了繩子,。這又是一個誠信和責(zé)任的話題了,。俗話說，一人做事一人當,。男孩子尤其要從小培養(yǎng)起勇于承擔(dān)的精神,，只有如此才能走出錯誤的藩籬。如此看來,，要接上被割斷的安全繩還需要補上誠信的教育,。這樣，才能讓安全繩恢復(fù)安全,，“熊孩子”也能走出這樣的錯誤認知,。

    作者：王傳言